构建主义的语文教育，是从（）走向“文本”的语文教育。

法国和西班牙两国缔结双边条约时，约定法、西两国文字的文本同样作为准文本，并以英语文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有些分歧：依西班牙文字文本进行解释对法国更加有利，而依英语文本进行解释对西班牙更有利。根据《维也纳条约法》，下列关于该条约的说法哪些是不正确的( )

A:法、西两国应接受语言文本的拘束 B:法国可以仅根据西班牙文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为准文本 C:西班牙可以根据英语文本进行解释适用，因为该文本为参考文本，不必考虑法、两国语言文本 D:由于三种文本用语有分歧，该条约无效

法国和西班牙两国缔结双边条约时，约定法、西两国文字的文本同样为作准文本，并以英语文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有些分歧：依西班牙文字文本进行解释对法国更加有利，而依英语文本进行解释对西班牙更有利。根据《维也纳条约法》，下列关于该条约的说法哪个是正确的

A:法西两国应接受各自语言文本的拘束 B:法国可以仅根据西班牙文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为作准文本 C:西班牙可以根据英语文本进行解释适用，因为该文本为参考文本，不必考虑法西两国语言文本 D:由于三种文本用语有分歧，该条约无效

法国和西班牙两国缔结双边条约时，约定法、西两国文字的文本同样作为准文本，并以英语文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有些分歧：依西班牙文字文本进行解释对法国更加有利，而依英语文本进行解释对西班牙更有利。根据《维也纳条约法》．下列关于该条约的说法哪些是不正确的( )

A:法、西两国应接受语言文本的拘束 B:法国可以仅根据西班牙文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为准文本 C:西班牙可以根据英语文本进行解释适用，因为该文本为参考文本，不必考虑法、西两国语言文本 D:由于三种文本用语有分歧，该条约无效

法国和西班牙两国缔结双边条约时，约定法、西两国文字的文本同样为作准文本，并以英语文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有些分歧：依西班牙文字文本进行解释对法国更加有利，而依英语文本进行解释对西班牙更有利。根据《维也纳条约法》，下列关于该条约的说法哪个是正确的

A:法西两国应接受各自语言文本的拘束 B:法国可以仅根据西班牙文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为作准文本 C:西班牙可以根据英语文本进行解释适用；因为该文本为参考文本，不必考虑法西两国语言文本 D:由于三种文本用语有分歧，该条约无效

法国和西班牙两国缔结双边条约时，约定法、西两国文字的文本同样作为准文本，并以英语文本作为参考文本。条约生效后，两国发现三个文本的某些用语有些分歧：依西班牙文字文本进行解释对法国更加有利，而依英语文本进行解释对西班牙更有利。根据《维也纳条约法》．下列关于该条约的说法哪些是不正确的( )。

A:法、西两国应接受语言文本的拘束 B:法国可以仅根据西班牙文本进行解释适用，因为该文本对其有利且为准文本 C:西班牙可以根据英语文本进行解释适用，因为该文本为参考文本，不必考虑法、西两国语言文本 D:由于三种文本用语有分歧，该条约无效

小刚买回算术本和语文本共50本，已知算术本比语文本多6本，问小刚买回的算术本和语文本各有多少本？

解：算术本：（50+6）÷2

=56÷2

=28（本）

语文本：50﹣28=22（本）

答：算术本有28本，语文本有22本．