为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论,路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。

路径-目标理论的提出者是( )。

A:罗伯特·豪斯 B:伯恩斯 C:麦克格雷斯 D:布莱克

为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论,路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。

在路径-目标理论中，领导行为与结果之间的中介变量有( )。

A:下属的经验 B:领导的成就 C:下属的能力 D:领导者的个性

为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论,路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。

关于领导-成员交换理论的说法，正确的是( )。

A:领导-成员交换理论强调领导公平对待每一个成员 B:领导-成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程 C:领导-成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念 D:领导-成员交换理论反对领导把下属分为"圈里人"和"圈外人"

途径——目标理论认为，领导者的效率是指（　）。

A:领导者能激励下属达到组织目标并使他们在工作中得到满足的能力 B:领导者帮助下属消除实现目标的障碍并增加获得个人满足的机会 C:领导者通过明确目标，给予下属支持性的监督和指导，从而增加达到工作目标的期望值 D:领导者根据下属的个人特性和环境因素，指导下属达到组织目标的能力

目标设置理论（）。

A:与成就理论相矛盾 B:不是动机的偶然性理论 C:适用于所有人，是指那些能被接受的目标 D:与期望理论相矛盾

有关领导者帮助下属确定挑战性目标和实现目标的最好途径的理论是（）

A:X理论-Y理论 B:途径一目标理论 C:不成熟一成熟理论 D:群体动力学理论

以下对途径—目标理论的理解错误的是（）

A:以关心下属和组织指引为出发点 B:实现了领导行为两维理论和期望理论的结合 C:领导的有效性取决于他能激励下属达成目标并在其工作中满足的能力 D:既关心工作又关心人的领导方式是最有效的

途径—目标理论理论是以（）理论为依据。

A:期望理论 B:领导行为四分图理论 C:管理方格图理论 D:作风理论 E:情境理论

途径—目标理论是在( )的基础上发展起来的。

A:效用价值理论 B:激励理论 C:目标管理理论 D:期望理论

途径——目标理论认为，领导者的效率是指( )。

A:领导者能激励下属达到组织目标并使他们在工作中得到满足的能力 B:领导者帮助下属消除实现目标的障碍并增加获得个人满足的机会 C:领导者通过明确目标，给予下属支持性的监督和指导，从而增加达到工作目标的期望值 D:领导者根据下属的个人特性和环境因素，指导下属达到组织目标的能力