认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯,贝克,梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。

梅琴鲍姆认知行为矫正疗法的特色内容是

A:A-B-C理论 B:认知重建 C:肌肉放松训练 D:关注自我语言表达的改变 E:“五栏表格”

某中学有学生3000人，如欲调查该校学生有关吸烟的知识、态度、行为的情况

为提高调查结果的真实性

A:调查时班主任应在场监督完成调查 B:被调查者应填写真实姓名，以便于联系 C:应使被调查者学会随机抽样技术 D:应将有吸烟行为学生登记，作为是否遵守校纪的依据 E:应采用匿名调查的方法

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。

引起对方注意一说明某种需要一阐明解决问题的途径一讲明改变不良行为的好处和不改变的遗憾是

A:动机激励法 B:主观激励法 C:客观激励法 D:谈话激励法 E:个性吸引法

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。

邀请教育对象到健康教育机构进行行为改变的劝说是

A:劝说优势法 B:谈话优势法 C:居家优势法 D:访谈优势法 E:教育优势法

在人群知识和行为的关系中，下列哪项是正确的

A:人群知识的增长和行为的改变呈正相关 B:人群知识的增长和行为的改变呈负相关 C:人群知识的增长并不总是伴随有行为的改变 D:两者无明显关系 E:知识的增长妨碍行为的改变

从接受知识转化到改变行为要经过信念确立和（）

A:思维改变 B:认知改变 C:态度转变 D:提高技能 E:环境支持

在人群知识和行为的关系中，下列哪项是正确的（）

A:人群知识的增长和行为的改变呈正相关 B:人群知识的增长和行为的改变呈负相关 C:人群知识的增长并不总是伴随有行为的改变 D:二者无关系 E:知识的增长妨碍行为的改变

在人群知识和行为的关系中，下列哪项是正确的（）。

A:人群知识的增长和行为的改变呈正相关 B:人群知识的增长和行为的改变呈负相关 C:人群知识的增长并不总是伴随有行为的改变 D:两者无明显关系 E:知识的增长妨碍行为的改变