某公司是一家大型的钢铁集团，涉及煤炭业，建筑业，冶金业等各个行业。近来公司出现员工生产率下降，在工作中缺乏创造力与主动性等现象，该公司人事部门通过调查发现以下几点也许是导致员工出现懈怠的原因：①最近出现一系列劳资冲突现象，公司所采取的处理措施使得大多数人不满意；②员工处于高温高噪声的环境中，防护措施太少；③最近新修改的请假制度规定，病假视为事假处理；④公司进来无故裁掉了一部分员工。

该公司领导决定对职业倦怠进行干预，下列做法错误的是( )。

A:对管理者进行心理技能培训，帮助员工建立心理恢复计划 B:通过有效提供物质和精神支持改善职业倦怠现象 C:适当丰富工作内容,采取轮岗的方式，缓冲乃至消除疲劳感和乏味感 D:严格执行奖惩制度，发现问题严肃处理

麦克,汉斯与白文莉共同毕业于美国著名学府哈佛商学院职业经理人专业，麦克来自美国，汉斯来自德国，白文莉来自中国。毕业后，他们同在可口可乐大中华区中国公司工作，工作地点在天津。麦克直觉好,有想象力和创造力，喜欢在自由的环境中工作；汉斯则有良好的运动或机械操作能力，喜欢加工机械与改进工具，偏好户外活动；而白文莉善于和人相处，喜欢教导，帮助,启发别人。工作半年后发现，麦克体现出很强的职业承诺，追求能够施展个人能力的工作环境；汉斯拒绝一般性管理工作，愿意在其技术领域有所长进；白文莉则追求一般性管理工作，愿意承担更多的责任和义务。

根据埃德加·施恩的职业生涯锚类型分析麦克,汉斯与白文莉三人的职业生涯锚类型，正确的是( )。

A:麦克属于自主独立型，汉斯属于技术／职能型，白文莉属于管理能力型 B:麦克属于技术／职能型，汉斯属于创造型，白文莉属于管理能力型 C:麦克属于自主独立型，汉斯属于技术／职能型，白文莉属于安全稳定型 D:麦克属于技术／职能型，汉斯属于创造型，白文莉属于安全稳定型

麦克,汉斯与白文莉共同毕业于美国著名学府哈佛商学院职业经理人专业，麦克来自美国，汉斯来自德国，白文莉来自中国。毕业后，他们同在可口可乐大中华区中国公司工作，工作地点在天津。麦克直觉好,有想象力和创造力，喜欢在自由的环境中工作；汉斯则有良好的运动或机械操作能力，喜欢加工机械与改进工具，偏好户外活动；而白文莉善于和人相处，喜欢教导，帮助,启发别人。工作半年后发现，麦克体现出很强的职业承诺，追求能够施展个人能力的工作环境；汉斯拒绝一般性管理工作，愿意在其技术领域有所长进；白文莉则追求一般性管理工作，愿意承担更多的责任和义务。

下列有关职业生涯锚的陈述，阐述正确的是( )。

A:强调个人能力,动机和价值观三方面的相互作用与整合 B:能够促进员工预期心理契约的发展，有利于个体与组织稳固地相互接纳 C:以自我与雇佣组织和工作环境的准则和价值观之间的实际遭遇为基础 D:可以根据各种测试提前进行预测

　患者男，6岁，因“发作性不明原因发笑4年”来诊。发笑与环境不相宜，每次发作持续几十秒，并逐渐出现认知功能衰退。EEG：双侧前额和前颞的阵发性theta活动。

对于其发作性症状最准确的描述是

A:精神行为障碍 B:痴笑发作 C:失神发作 D:复杂部分性发作 E:非癫痫失神发作 F:自动症

近年来全国在原各级卫生防疫机构基础上，成立了各级疾病预防控制中心和卫生监督机构，使其以往环境卫生工作更加全面深入，作为环境卫生工作者更应进一步掌握环境卫生研究内容，掌握环境与健康的辩证关系，环境污染对人体健康的影响以及环境与健康关系的研究方法，健康危险度评价的基本内容和世界环境突出问题。

环境污染对人群的急性危害为

A:大气污染的烟雾事件 B:事故性排放的环境污染事件 C:核泄漏事故 D:环境生物性污染引起的急性传染病 E:氟骨病 F:水俣病

近年来全国在原各级卫生防疫机构基础上，成立了各级疾病预防控制中心和卫生监督机构，使其以往环境卫生工作更加全面深入，作为环境卫生工作者更应进一步掌握环境卫生研究内容，掌握环境与健康的辩证关系，环境污染对人体健康的影响以及环境与健康关系的研究方法，健康危险度评价的基本内容和世界环境突出问题。

全球性的环境问题日益突出，其中主要有

A:全球气候变暖，冰川积雪融化，海平面上升，啮齿动物，病媒昆虫繁殖力增强关疾病如：疟疾、乙脑、流行性出血热发病率增高 B:臭氧层破坏，对紫外线阻挡减弱使人类皮肤癌、白内障发生率增加 C:酸雨除对水生和陆生生态系统破坏还对人体健康造成直接危害 D:生物多样性锐减，物种灭绝 E:人类活动迅速发展，引发全球环境污染加剧 F:大量新化学品开发，带来癌症发病率增高 G:家用电器化，及电磁辐射对人体健康危害 H:环境内分泌干拢物对人类生殖障碍、发育异常及癌症发生的影响 I:水体富营养化，大气光化学烟雾，土壤重金属污染

在创造性教育中，要提倡学校环境的创造性，主要包括（）。

A:指导思想 B:学校管理 C:环境布置 D:教师评估体系

人们认识到创造力，主要通过（）、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。

A:学习过程 B:创造性过程 C:实践过程 D:努力过程

人们认识到创造力，主要通过（）与创造性环境四个层面。

A:创造性过程 B:创造性人格 C:创造性产品 D:知识 E:环境

创造性环境涉及的内涵相当广泛，（）等都是研究的主题。

A:动机 B:家庭教养 C:工作环境 D:社会文化 E:重要的人物