2016届河北省怀来县新保安中学高三上学期期中考试语文试卷
2016届河北省怀来县新保安中学高三上学期期中考试语文试卷
阅读下面的文字，完成下列小题。
连环画家贺友直
1980年，贺友直先生应邀到中央美术学院教学，他说自己是1937届的，学生们纷纷猜他是1937年毕业于比利时或巴黎的美术学校，他却回答是小学毕业。面对哄堂大笑，他正色道：我是没有什么文化的，所以我珍惜现在学习的环境及展示的舞台。我就是一直没有放弃，才能在64开小本上，在方寸小框框里一步步提高。
如今若问先生一开始是如何走上艺术道路的，他只记得自己从小就喜欢画。
先生是宁波镇海人，5岁丧母，由于父亲无法独自抚养他，就将他托付给乡下的姑妈。他所就读的小学校舍设在庙里，里面有个戏台，周围画着《三国演义》中的场景，先生迷上了那些传神的画----他一次次细心地去描摹、比照、思索、修改，凭着这些“瞎折腾”性质的实践，他的美术成绩在小学里遥遥领先。
虽然姑妈待他不错，但家境贫困，早年失学的先生开始了做学徒当小工的日子。彼时的生活体验，对身边人群事态的观察，成就了他记录民生万象最原始的积累----或缅怀，或嘲讽，或旁观，尽将老上海的风貌人情会成一幅幅连环画，过去连着现在，短暂连着永恒。先生说过，他来自民间，所以他懂得升斗小民关心啥。
2004年出版的《贺友直画三百六十行》中，先生画了卖报童、那摩温、黄包车夫、裱画师傅、白相人、兑币黄牛、押宝人等，二十世纪上半叶的劳动者们，都从尘封的老上海记忆里走出来，陈旧而鲜活，简单而深刻。这三百六十行的连环画也被誉为老上海社会文化记忆中的珍宝。
先生曾感慨道：“大环境不一样了，我们那时画连环画是当作饭碗的。1996年我在美术馆举办一个连环画展，我给它取名为《谈情说爱》，情就是我对连环画的感情，爱就是我爱上了这碗饭，当时真的非常投入，画什么像什么，现在画什么都不像了，因为没有了那个生活底子。”
他坦言：“现在艺术浮躁得很，不少是乱七八糟的东西。”他谈到现在绘画界追赶潮流的风气，许多作者的作品缺乏对受众接受度的考虑----“有些画，我们画画的人都看不懂，更有甚者，动不动就炒作，自封名家大师”。对此先生严肃批评道：“什么是大师，那是开一代风气的人，如今真正称得上大师的人没有几个。”
先生认为艺术应与生活相联系，艺术是要“引导人，引导社会风气的，是关系到民族文化积淀的”，他呼吁每个艺术家心里都应该有个标杆。当初，先生这一辈人画连环画都秉持着主流的信念，那就是按照延安文艺座谈会的精神，把作品画好，为广大人民群众服务。艺术家们创造一本本作品不但是积极用心的，而且是无功利的，“如果存在功利思想，好作品就出不来了”。
说到当年的那种信念，先生觉得，现在不少艺术的出发点就是市场，“现在就坏在两个‘M.’上，一个是市场，一个是钱。”他眼中的好艺术家，必须要有把自己从事的艺术当成zōng jiāo 来对待的信念，以虔诚之心去待人待己。（有删改）
相关连接
①贺友直（1922--2016），我国著名连环画家、线描大师。自学绘画，1949年起开始画连环画，在上海人民美术出版社工作。他从事连环画创作50多年，共创作了百余本连环画作品，对我国的连环画创作和线描艺术作出了重大贡献。（百度百科）
②1959年，上海人美社派贺友直去画反映农村搞合作化的作品《山乡巨变》。接到任务后，贺友直就奔赴湖南下生活。一去几个月，犁田、耕种、舀粪，与农民保持“三同”。久而久之，老乡们都夸他“内行”。后来，他带着学生下生活时说：“知识分子要真正做到和农民打成一片，谈何容易?能做到像个农民就很不错了，至少不让人家对你生厌。”（《连环画界泰斗贺友直逝世：从底层而来，带着大观而走》）
7.下列对材料有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）
A.贺友直先生能成为连环画大家，与他从小喜欢画画有关，小学时“瞎折腾”的实践和美术成绩的遥遥领先使他决定成为一名画家。
B.贺友直家境贫困，早早就辍学做了学徒、小工，但他自学绘画，最终成为著名的连环画家、线描大师，这与他的勤奋、执着是分不开的。
C.出了艺术创作的生活底子，贺友直当年对连环画发自内心的热爱与真诚的投入，也是他艺术达到很高水准而画什么像什么的原因。
D.材料不仅体现了贺友直先生对连环画创作的痴迷和赤诚，同时也表现了他对艺术界一些乱象的不满和批评。
8.请简要分析文章第一段的作用。
9.文中贺友直先生对艺术的理解和对艺术界的批判观点比较独到，请任选一点，谈谈你的看法。
7.A
8.①表现传主幽默风趣的性格，高度概括其人生经历，揭示传主成功的秘诀；②引出下文对传主走上艺术之路的经历的具体介绍；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（每点1分，答全满分）
9.示例一：对艺术的理解。①艺术应该紧密联系生活，应该是对生活的真实反映，只有熟悉生活的人，才能创作出人民读得懂、认可的作品。②艺术是要“引导人，引导社会风气的，是关系到民族文化积淀的”，艺术创作要以是否对社会有积极引导作用为衡量标准，为广大人民群众服务。③贺友直对艺术与生活关系的理解，对艺术的教育功能和审美功能，都进行了较为合理的阐发，反映了一种现实主义文化艺术的理念，符合时代和社会的需要。
示例二：对艺术界的批判。①现在的艺术界比较浮躁，追赶潮流之风盛行，炒作盛行，艺术家在创作时应考虑观众的接受度，应该谦虚、踏实。②现在的艺术界更多以市场为指引，过于功利，艺术家要有信仰，应该抛却功利思想，全身心投入艺术创作。③在当今市场经济环境中，贺友直的思想对保持艺术的纯洁和健康发展，有很大帮助和启发。（答出一点1分，两点3分，三点5分）
【解析】
7.
试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项 “使他决定成为一名画家”说法不准确，这些对其成为画家有影响，但文中并未明确说“使他决定”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。如该题A项“小学时“瞎折腾”的实践和美术成绩的遥遥领先使他决定成为一名画家。”属于无中生有，原文是第三节结尾是说“凭着这些“瞎折腾”性质的实践，他的美术成绩在小学里遥遥领先。”并没有说是他要成为画家的决定因素。
8.
试题分析：该题要求简要分析文章第一段的作用。考查分析作品结构的能力。答题时，从段落本身的内容和结构作用以及本段形式的特点几个角度来分析，该段内容上主要表现传主幽默风趣的性格，高度概括其人生经历，揭示传主成功的秘诀；结构上的作用是引出下文对传主走上艺术之路的经历的具体介绍；他讲的内容本身设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】该题考查开头段落的作用。文章段落之开头的作用包括，（1）总括：总起全文，引出下文。（2）再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考：（1）对上：或①开篇点题，照应题目；或②开门见山，点出文章的主题； （2）本身：或①渲染…气氛；或②突出表现了…（3）对下：或①引出下文…或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；或③与下文…形成对照（或相呼应）；或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
9.
试题分析：题目问，文中贺友直先生对艺术的理解和对艺术界的批判观点比较独到，请任选一点，谈谈你的看法。考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。要求学生首先整体阅读全文，做到整体的理解，然后从题干中选择一个话题谈自己的看法。无论选哪一个，都要从原文中去理解贺友直先生对艺术的理解或者对艺术界的批判观点比较独到在哪些地方，找到原文相关内容，然后加以概括。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，可以多角度思考回答，但不是漫无边际。
提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”包括：①该文本与同类其他文本的不同之处，或者文本本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解中需要探究的问题；②首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并表明自己的观点；③结合文本的内容和形式，对自己的观点作出分析论证。也可以与同类文本进行比较，分析优劣；④对文本中的疑点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，并进行有理有据的分析；⑤无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发。能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评价。具体答题技巧为：（1）选定目标，确定特色，在通览文本的基础上，选择一个思考、评价的对象，被选定对象包括材料选择、主题提炼、谋篇布局、遣词造句等。（2）分析提炼。包括两个层面：一是捕捉主要材料，要善于对占有的材料进行细致全面的分析，对其中蕴涵着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理；一是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，对文本反映出来的人生态度与时代精神要进行思考，要有自己的看法。（3）提出自己的看法，用自己的语言来组织看法，表达出自己独到的见解。
8.阅读下面的文字，完成文后各题。
他有诚挚广大的爱
韬奋是一个平凡的人，但韬奋精神是伟大的，从这个意义上说，他也是一个伟大的人。他的伟大，包含着他诚挚而广大的爱。他不仅爱家人，爱朋友和同仁，更爱他的祖国和人民。
韬奋作为家长和父亲，是非常爱家庭爱孩子的，不论工作多忙，他总要抽点时间和孩子玩。有一次嘉骊趴在地上哭闹，怎么劝她也不行，于是，父亲也趴伏在地板上陪她假装哭，一直到孩子破涕为笑。对儿女在学业和精神方面的培养尤其注意。
“推吾爱以爱我民族与人群”，是韬奋的思想。这种爱，直接表现在他对工作和事业的爱，那是投入了他几乎全部精力的。“竭诚为读者服务”，就是他内心最真诚的想法，这句话至今镌刻在三联书店的墙壁上，作为座右铭，激励着现在的三联人和全国的出版人。
韬奋最大的心愿就是办好一个刊物，他曾说：“要使读者看一篇得一篇的益处，每篇看完了都觉得时间并不是白费的。”为了达到这样的效果，他从确定刊物的方针，到组稿，到编辑定稿，一直到最后出版付印，乃至发行，他都投入了巨大的精力与心血。他除了在文字内容上投入精力，刊物和书店的经营和人员管理他也是殚精竭虑，不断追求更高的目标。而在这些工作当中，他又培养了不少青年一辈。在培养和管理的过程中，他把对同仁的关爱，对事业的热爱都倾注其中。许多青年人在生活书店的工作中，在他的以身作则和严格要求下，迅速成长起来。以至于在那个时期，全国出版界、新闻界的不少骨干人物都是从生活书店走出来的。
当然，最能体现他的爱之诚挚与广大的，就是他对民族和祖国的爱。他说：“中国人的浴血奋战，抵御日帝国主义的侵略，为的当然是要抢救我们的祖宗所遗留下来的具有五千年文明的祖国，和千万世子孙的福利。只就这一点说，已经值得我们牺牲一切，为我们的祖国而苦斗。”他从日常的工作入手，从他擅长的领域出发，一篇文章，一件事情地，他把他热爱的工作，与民族解放紧密联系起来，与争取人民民主、促进社会进步紧密联系起来。
他有非常明确的奋斗目标，他曾题词说：“在民族危机十分深重的今日，统一的目标就是抗敌救国，离开了这目标，就无法统一起来。”即使在被国民党反动派关押在看守所中，他仍用笔表达他的决心：“我们的国家民族的光明地位，是要我们用热血代价去换来的，是要我们肩膀紧接着肩膀，对着我们民族的最大敌人作殊死战去获得的。”
在韬奋人生最后的时间里，他的病情日趋严重，疼痛难忍，每天靠打止痛针维持。尽管如此，他还是强忍病痛继续在病床上写作。重病期间，他仍“心怀祖国，眷念同胞”。用他自己的话说：“以仅有一点微薄的能力，提着那支秃笔和__势力作艰苦的抗斗，为民族和大众的光明前途尽一部分的推动工作。”
当年，韬奋先生称赞鲁迅先生：“有人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”鲁迅先生的伟大，“是在于他对一般民众的普遍而深入的影响”，“鲁迅先生留给我们的最可宝贵的遗产，是他那样始终不懈的积极的斗争精神”。“保卫祖国，为民先锋。”“鞠躬尽瘁，努力救国。”当年韬奋先生的这两幅题词，还有他对鲁迅先生的评价，既是韬奋先生追求的目标，也正是他自己一生的写照。韬奋先生因为有这样一种对人民对祖国的大爱，才会有坚定的行动，有贯穿一生的坚持，有广大的胸怀。当年，他们“七君子”获释出狱后，在群众欢迎会上，韬奋当场题词：“个人没有胜利，只有民族解放是真正的胜利。”也因此，他才是一个伟大的爱国者。
（本文选自邹家华《他有诚挚广大的爱》）
【注】邹韬奋，伟大的新闻记者、政论家、出版家、正义的爱国者。作者邹家华、文中的嘉骊分别是邹韬奋的长子、幼女。
【相关链接】
①那时的家庭，对韬奋来说，就好像一个美丽而平静的港湾，他安静地泊在那里仍然按照自己的路子，专注地孜孜不倦地从事着自己心爱的感兴趣的工作，编辑他的《生活》周刊，一直要到他摸索着前进的道路上走不通的时候，他从原来狭隘的圈子中震惊过来……从此毅然走出小家庭“和煦平静的港湾，迎着风暴，一直往前，再也没有回头”。
（摘自陆其国《韬奋的婚事、家事和国事》）
②“九一八事变”前夕，战争的腥风血雨正在日日逼近……韬奋在这方面是与人民大众同仇敌忾的，他在《生活》周刊上连续发表多篇揭露日本帝国主义罪恶行为的文章。“九一八事变”发生及“一·二八”淞沪抗战爆发后，《生活》周刊的抗日和救亡的呐喊声响彻中华大地的上空……《生活》周刊洛阳纸贵。
（摘自聂震宇《韬奋的经验》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A.邹韬奋关爱年轻人，在刊物和书店的经营管理过程中，他以身作则，严格要求，他培养的人后来都成为当时全国出版界、新闻界的骨干。
B.“家事、国事、天下事，事事关心”可以说是邹韬奋一生的写照，他不囿于个人的小天地，与人民大众同仇敌忾。
C.“竭诚为读者服务”这句话至今镌刻在三联书店的墙壁上，作为座右铭，激励着现在的三联人和全国的出版人。
D.韬奋先生因为有这样一种对人民对祖国的大爱和广大的胸怀，才会有坚定的行动，有贯穿一生的坚持。
E.作为伟大的出版家，他有明确的办刊理想，《生活》周刊在他的努力下顺利发展，为此他对子女学业和精神的培养有所疏忽。
（2）韬奋先生评价鲁迅“有人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈”，他也同样具有战而不屈的品格，请结合原文简要分析
（3）文章是如何体现韬奋先生诚挚广大的爱，请结合材料简要概括。
（4）作为一篇回忆录，这篇文章在写作上的突出特色是什么？请谈谈你的看法。
（1）答B给3分，答C给2分，答E给1分，答A.D不给分。
（2）①在被国民党反动派关押在看守所中，他仍用笔表达他的决心。②在战争时期与人民大众同仇敌忾，连续发表多篇揭露日本帝国主义罪恶行为的文章。③他们“七君子”获释出狱后，韬奋当场题词：“个人没有胜利，只有民族解放是真正的胜利。”
（3）①韬奋作为家长和父亲，对家庭和孩子的真挚的爱。②“竭诚为读者服务”“推吾爱以爱我民族与人群”表现他对工作和事业真挚的爱。③他对民族和祖国的爱，把他热爱的工作，与民族解放紧密联系起来发表报道“心怀祖国，眷念同胞”，是坚定的爱国主义者，表现了他广大真挚的爱。
（4）①文章的重点不在记叙邹韬奋的生平经历，只是叙述了他主要的工作，选取了他人生的几个片段，重点在于评价他的贡献，揭示他的伟大精神和品格。②文章大量引用了邹韬奋的语言和题词，印证了作者的评价，增加了作品的真实性，凸显了邹韬奋的精神品格。③文章在叙述、议论的同时，字里行间洋溢着浓烈的抒情，既表现了对邹韬奋的理性评价，也流露着儿了对父亲的怀念和崇敬之情。④作者在人物形象的刻画，既有正面的叙述，也有侧面的衬托，如鲁迅先生的形象对邹韬奋的衬托，同时也有细节的描写。
【解析】
（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。A项，没有都成为；D项，韬奋先生因为有这样一种对人民对祖国的大爱，才会有坚定的行动，有贯穿一生的坚持，有广大的胸怀。E项，为此他对子女学业和精神的培养有所疏忽，原文中是对儿女在学业和精神方面的培养尤其注意。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题D项，韬奋先生因为有这样一种对人民对祖国的大爱，才会有坚定的行动，有贯穿一生的坚持，有广大的胸怀。
（2）试题分析：这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，找到“战而不屈的品格”，在被国民党反动派关押在看守所中；战争时期与人民大众同仇敌忾；他们“七君子”获释出狱后等的表现，从不同的时期分析。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“战而不屈”，应该是一些具体做事的方式、言行等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题在被国民党反动派关押在看守所中，他仍用笔表达他的决心。在战争时期与人民大众同仇敌忾，连续发表多篇揭露日本帝国主义罪恶行为的文章。
（3）试题分析：这是一道文意概括的题目，如何韬奋先生诚挚广大的爱进行分析概括，抓住“爱”，体现在不同的主体身上，内容主要韬奋作为家长和父亲；他对工作和事业真挚的爱；对民族和祖国的爱等角度，结合文本内容分析。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，从哪些角度分析传主诚挚广大的爱的，实际就是传主拥有行为、思想，明确只一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答，注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题韬奋作为家长和父亲，对家庭和孩子的真挚的爱。 “竭诚为读者服务”“推吾爱以爱我民族与人群”表现他对工作和事业真挚的爱。
（4）试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。本题主要探究写作特色，主要从材料安排的谋篇布局上，大量引用了传主的内容，文章叙述、议论、抒情结合，在人物形象的刻画，既有正面的叙述，也有侧面的衬托。结合文本内容具体分析。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。写作特色是指文章在以上这些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。常见的写作特色：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合等，如本题作者在人物形象的刻画，既有正面的叙述，也有侧面的衬托，如鲁迅先生的形象对邹韬奋的衬托，同时也有细节的描写。
7.阅读下面的文字，完成文后各题。
梁思成：一念执着
顾学文
1925年，梁思成在美国宾夕法尼亚大学攻读建筑学。
在宾大完成学业后，梁思成踏上了欧洲的土地，观摩各地建筑。看到欧洲各国对本国古建筑已有系统的整理和研究，并都写出了本国的建筑史，唯独中国这个东方古国没有，梁思成被深深刺痛了。他说：“作为一个中国建筑师，我不能容忍这样的事情发生。”
匆匆回国，梁思成和林徽因一道投入建筑事业中。1932年，梁思成开始了中国历史上的第一次古建筑调查。跳蚤、臭虫、蝙蝠是调查路上的“亲密伙伴”。但对于执着于所爱事业的人而言，苦难有时也会伴随快乐。梁思成甘之如饴：“被（臭虫）咬得很厉害，但我追猎遗构多年，以此时此刻最感快慰。”
“当年先生和营造学社的同仁们一起，共测绘了2738座古建筑！那是什么年代？战乱！他们真的是拿命在做啊。”他的学生杨鸿勋唏嘘不已。
1942年，梁思成开始编写《中国建筑史》。在这时，妻子患了严重肺病，长年卧床不起，自己也得了脊椎软组织硬化症，行动不便，全家贫病交加，他依然伏案写作。
1944年，《中国建筑史》一书完稿。这是第一部由中国人自己编写的比较系统完整的中国建筑史。“《中国建筑史》引起了国际建筑界的震惊，但没有人能想象得出，这样一本著作，诞生于李庄（四川省南溪县李庄镇上坝村，1940年初冬，梁思成、林徽因所在的中国营造学社迁徙到这里）那样一个偏远落后的地方。”杨鸿勋说。
不仅是《中国建筑史》，梁思成一生中最重要的学术成就几乎都是在战乱中完成的。
1944年，时任中国战区文物保护委员会副主任的梁思成，在奉命向美军提供中国日占区需要保护的文物清单和地图时，另外加上了两个不属于中国的城市——日本的京都和奈良。他和林徽因一起，把这两个城市的古迹详尽地标注出来，并以自己的专业精神说服美军司令，对日本的那些古迹也要保留。而此前，梁思成一家已有两名亲属牺牲在抗日前线。
“要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉日本的，但建筑绝不是某一民族的，而是全人类文明的结晶。”目睹古建筑被毁，无论是哪个民族的，都是人间悲剧，梁思成无法不心如刀绞。
正是怀着这样的信念与热爱，才有这样震撼心灵的以德报怨。
也正是由于这样的一生执念，当上世纪50年代，北京城陷入大拆大建的热潮中时，梁思成一次次仗义执言，秉笔直书。
1950年，梁思成与城市规划专家陈占祥共同撰写了《关于中央人民政府中心区位置的建议》一文，这就是著名的《梁陈方案》。在这份长达数十页的方案中，梁思成与陈占祥详尽地阐明了他们对于北京未来规划的方案：北京应该是政治中心、文化中心，而不是工业中心；不应该以__广场为中心，在北京古城的基础上建设首都行政中心，而应该在北京西郊开辟一个新的行政中心。
然而，对于百废待兴的新中国来说，放弃老城重建新城几乎没有可能。
梁思成激烈地与人争论、大声地呼吁。如杨鸿勋所言，他确信自己的观点是正确的。在当时一边倒的社会热潮中，他没有人云亦云。“我敢于争论，一个人没有主见是不行的。”然而，轰隆隆的铲车声、一下下沉闷的大锤声还是淹没了梁思成的呼喊，古迹一点点消失，迎接他的是默默的悲苦：“拆掉北京的一座城楼，就像割掉我的一块肉；扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮。”
“1956年之后，由于政治运动不断，加上繁重的行政管理和社会活动任务，梁先生很难再潜心学术研究。”那时伴在梁思成左右的杨鸿勋心里非常清楚：“他其实很想开展民居研究。”但只有一次，梁思成带着杨鸿勋和其他几个学生去了趟东交民巷，后来再也没有了第二次。因为，对梁思成的批判开始在全国范围内展开。在无法正常开展工作时，为爱妻林徽因设计墓碑是梁思成唯一能作的设计。
的确，虽然在梁思成生命的很长一段时间里，他的脊椎病恶化，直不起腰来；但无论什么时候，他的人格都没有弯，他在精神上站得笔直。
1972年，梁思成走了。但他所开拓的中国古代建筑研究和建筑教育事业还在延续着。
21世纪的今天，人们越来越意识到城市在呈现现代性的同时也要珍视传统，在面向未来的同时也要回首往昔，这时，人们也想必会频繁地回想起，许多年前，一位建筑师和他的一生执念。
（摘编自顾学文《梁思成：一念执着》）
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①梁思成（1901-1972），广东新会人，梁启超之子，中国著名建筑史学家、建筑师、城市规划师和教育家，一生致力于保护中国古代建筑和文化遗产，是古代建筑学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。在清华大学创建建筑系，以严谨、勤奋的学风为中国培养了大批建筑人才。
②“近年来，中国生活在剧烈的变化中趋向西化，社会对于中国固有的建筑及其附艺多加以普遍摧残……这与在战争炮火下被毁者同样令人伤心，国人多熟视无睹。盖这种破坏，三十余年来已成为习惯也。”（梁思成《为什么研究中国建筑》1952年）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）
A.在宾夕法尼亚大学学习期间和欧洲考察建筑期间，看到各国都有自己写的建筑史而中国没有，激发了他的民族自尊心，他决心写一部中国自己的建筑史。
B.回国后梁思成和林徽因一道开始了古建筑调查，当时的中国民生凋敝，他们的野外调查也异常艰苦，但和亲密伙伴在一起工作，他甘之如饴。
C.战乱时期，梁思成在艰苦的环境里，强忍身体的病痛，克服困难，坚持写作，著成了《中国建筑史》，完成了一生中最重要的学术成就。
D.《中国建筑史》一书完稿，填补了中国人自己编写建筑史领域的空白，也实现了梁思成早年的夙愿——“《中国建筑史》要由中国人来写”。
E.在抗战即将胜利之时，梁思成向美军建议需要保护日本的京都和奈良，是出于对日本人民的人道主义同情，虽然他恨日本侵略者。
（2）梁思成说“拆掉北京的一座城楼，就像割掉我的一块肉；扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮。”请结合材料简要分析这段话的含意和背景。
（3）梁思成的主要贡献有哪些？请结合材料简要分析。
（4）“建筑绝不是某一民族的，而是全人类文明的结晶。目睹古建筑被毁，无论是哪个民族的，都是人间悲剧。”针对文本理解这段话的含义并结合当前很多古建被拆除的现状，谈谈你的看法。
（1）答D3分，答C2分，答A1分
（2）梁思成为北京古建被毁而痛心疾首，那是凄苦的眼泪和无助的悲哀。背景：中国在剧烈的变化中趋向西化，社会对于中国固有的建筑及其附艺多加以普遍摧残；当时形势下决策层以及人们都尚未认识到保护古建风貌的重要性。（含义1分，背景两点共3分）
（3）系统地整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，编写了《中国建筑史》，梁思成是这一学科的开拓者和奠基者。毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业，是一位伟大的建筑教育家。曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。④致力于古建筑的保护，是享誉世界的建筑历史学家和建筑师。⑤在清华大学创建建筑系，以严谨、勤奋的学风为中国培养了大批建筑人才。（每点1分答出3点得4分）
（4）建筑是一种文化，是人类文明的标志，它属于全人类，我们应加以保护。梁思成向美军建议保护日本的京都和奈良，就是因为建筑是人类文明的结晶，不能因为它在侵略者的土地上就把它破坏。（3分） 当前一些人为了经济利益，目光短视，一些古建被拆除，就连梁林故居也被拆毁，后来出于舆论的压力，又重建。古建是不可再生的文化遗产，传承文明是每一个民族的责任，因此，我们要呼吁有关部门，保护文化遗产，不要让人间悲剧重演。（3分）
【解析】
（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A项，“在宾夕法尼亚大学学习期间”说法不准确，这些事是发生在他在欧洲考察建筑期间。B项，林徽因并没有和梁思成一起搞古建筑调查，“亲密伙伴”指的是跳蚤、臭虫、蝙蝠而非人。E项，梁思成并不是出于对日本人民人道主义同情，而是认为建筑是人类文明的结晶。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。ABE三项对文本内容的分析有误。
（2）试题分析：题干问的是“梁思成说‘拆掉北京的一座城楼，就像割掉我的一块肉；扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮。’请结合材料简要分析这段话的含意和背景”，先回答含意，再结合文本分析这句话的背景。含意可以考虑当时梁思成所处的社会环境，当时正值新中国建设刚刚开始，对古建筑的保护意识缺乏，背景可以参考“相关链接②”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答本题之前，考生应认真审题，“梁思成说‘拆掉北京的一座城楼，就像割掉我的一块肉；扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮。’请结合材料简要分析这段话的含意和背景”，应先到文中找到题干中的引文“拆掉北京的一座城楼，就像割掉我的一块肉；扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮”，这句话的前面说“轰隆隆的铲车声、一下下沉闷的大锤声还是淹没了梁思成的呼喊，古迹一点点消失，迎接他的是默默的悲苦”，可知这句话表现出梁思成为北京古建被毁的那种凄苦的眼泪和无助的悲哀。至于背景，考生可以找到相关链接，进行概括。
（3）试题分析：题干问的是“梁思成的主要贡献有哪些？请结合材料简要分析”，这是考查学生筛选概括信息的能力。本题作答的方向主要是梁思成在工作与对我国建筑学领域所作出的成就。解题时注意探究点的选择：梁思成是我国著名的建筑学家，毕生致力于从事中国古代建筑的研究、教育和保护事业，在我国古代建筑的理论研究、人才培养和文物保护方面作出了开拓性的伟大贡献。从全文所叙的梁思成的事迹及相关链接中进行提炼概括。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答本题之前，考生应认真审题，“梁思成的主要贡献有哪些？请结合材料简要分析”，考生可以先明确梁思成的身份——建筑学家，然后到文中找出梁思成在建筑学理论领域的成就以及实践过程中的成就方面入手筛选信息，最后依据分值进行概括即可。
（4）试题分析：题干中问的是“‘建筑绝不是某一民族的，而是全人类文明的结晶。目睹古建筑被毁，无论是哪个民族的，都是人间悲剧。’针对文本理解这段话的含义并结合当前很多古建被拆除的现状，谈谈你的看法”。本题考查概括理解句子含义、探究思想意蕴、结合现实扩展的能力。首先到文中找到题干中的引文，结合前后的内容理解含意。文中梁思成说“要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉日本的，但建筑绝不是某一民族的，而是全人类文明的结晶”，应结合这句话来理解本句的含意。联系现实，可以联系现实中对一些古建筑的拆除，考生可以从建筑是一种文化遗产的角度分析其价值。
【考点定位】对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题属于结合现实评论或启示型：此类探究题的问题标志是“结合文本和现实谈谈你的看法”或“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”“某人的经历对你有什么启发”，答题时先要亮出观点，再结合文本，最后再联系实际。此类题目的审题指导：第一步：锁定关键词句；第二步：辨清句间关系；第三步：判定修辞手法；第四步：捕捉题干信息。答题指导：回归文本，筛选答案 整合答案，分点作答。语句理解型的探究题要求审题时细心谨慎，答题时力求全面，表达时注意逻辑。
阅读下面文章，完成各题。
朱自清与“有信仰的教育”
1924年，一个“微风飘萧的春日”，朱自清受夏丏尊邀请，来到春晖中学任国文课教员。当时校长经亨颐在春晖尝试推行教员专任、教学自主、学制改革，同时聘请了一大批有理想、有真才实学的教师到春晖任教，为教师提供了优越的教学环境和优厚的待遇。“走向春晖……山的容光，被云雾遮了一半，映在湖里。我的右手是个小湖，左手是个大湖。湖有这样大，使我觉得自己小了。”这种美的感受让朱自清领略到“真正的生活温馨”。志同道合的朋友之醇厚的情谊更使他觉得这是“一生中难得的惬意时光”，夏丏尊、丰子恺、朱光潜、匡互生等都是朱自清在春晖结成的莫逆之交。
来到春晖不久，朱自清在《春晖》半月刊上发表了《教育的信仰》一文。他在文章中谈到，教育界中人，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应该把它当作手段。如果把教育当作手段，其目的不外乎名和利；结果不仅不利于学生的“发荣滋长”，而且还会“两败俱伤，一塌糊涂”。那么，什么是教育的目的呢？“教育有改善人心的使命”。他认为，如果学校太“重视学业，忽略了做人”，学校就成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行远的，正如跛的人不能行远一样”。所以，他说：“教育者须先有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如zōng jiāo 信徒一般。”
朱自清在春晖，一反“师道尊严”的传统，要求学生克服见了老师就“矫情饰伪”的毛病，培养做人“纯正的趣味”。一次，有人报告学生中有几人聚赌。如此公然地违纪事件，朱自清不主张学校处理学生。他和别的教师商量后，让教师先找学生谈话。教师责备自己有负于自己的职责和学生家长的托付，学生则更痛心自己的行为违背了老师的教导、家长的期望，流下悔恨之泪，因而当即作了深刻检讨。教育目的既已达到，就将处理的全权交给学生协治会。学生协治会是学生自己的组织，他们的处罚方式是，罚犯错误学生写大字和打扫学生宿舍卫生一个月。
一次，朱自清的学生王福茂写了一篇作文，题目是“可笑的朱先生”。文章写道：“他是一个肥而且矮的先生，他的脸带着微微的黄色，头发却比黑炭更黑。近右额的地方有个圆圆的疮疤……当他在黑板上写字的时候，看了他的后脑，似乎他又肥胖了一半。最可笑的，就是他每次退课的时候，总是像煞有介事的从讲台上大踏步的跨下去，走路也很有点滑稽的态度……”朱自清在这篇作文下面画了许多双圈，并在课堂上读给大家听。他说，我平时教大家怎样写作，王福茂给大家一个榜样，这就是描写人要让人读后如见其人，最好还应如临其境，如闻其声。
朱光潜教英文，与朱自清身材相似，性情相投，许多人以为他们是兄弟。他的第一篇美学论文《无言之美》，就是在朱自清、夏丏尊的鼓励下写成于春晖。朱自清极力鼓励朱光潜在学生中作讲演。朱光潜起先不肯答应，恐怕讲得不好，但经不住朱、夏的一再鼓励，就在春晖中学规定的“五夜讲话”时间里向全校学生作了演讲。结果效果出奇的好，主要是被演讲时谨严的逻辑、连珠的妙语和强烈的论辩力所慑服。就效果而言，此后学生中吵吵闹闹的现象减少了，因为他们觉得“无言之美”是一种大方之美、静穆之美，是美的至境。
朱自清在《春晖的一月》中说：“我只照我喜欢的做就是了。这就是自由了。”可这世界上哪里又有世外桃源呢？随着校长经亨颐长年奔波在外、校务由代理校长掌管后，校方和学生、教师的矛盾终于爆发了。春晖神话破灭在一个冬天的早上。1924年深冬的一天，春晖中学的学生黄源在出早操时戴了一顶黑色的绍兴毡帽。体育老师认为不成体统，勒令除去，黄源不肯，师生由此发生争执。校方坚持要处分黄源，舍务主任匡互生力争无效，愤而辞职。全体学生罢课，校方开除了为首的28名学生并宣布提前放假。此举激起教师的公愤，教员集体辞职以示抗议。朱自清与夏丏尊、丰子恺、朱光潜等人先后离开了白马湖。
“人散后，一钩新月天如水”。丰子恺在春晖如诗如画的岁月留下了这幅作品，既像是写实，也像是预言，而留给后人的则是无尽的怀想和叹息。
相关链接：
①他奔波于两校之间，从来没有误课的情形……匆匆赶到学校，顾不得稍事休息便开始备课、改作业，一直到深更半夜。他的课堂教学组织得非常周密。他常问自己，“上课时，个个学生是注意听讲么？有人说话么？有人在桌子底下偷看别的书么？——今天讲的，他们曾如你所嘱地预习过了么？昨日讲的，他们上自修班时曾复习过了么？”（严禄耕《朱自清在春晖》）
②《人散后，一钩新月天如水》是丰子恺最早公开发表的漫画，它取材于宋代词人谢逸的《千秋岁•夏景》。郑振铎说：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个仙境，我的心上感到一种说不出的美感。”（王九成《丰子恺漫画中的人文关怀》）
7.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.本文通过叙述朱自清与他在春晖中学的同事教育指导学生的几件小事，勾勒了一组视教育为事业信仰的教育家群像。
B.朱自清认为，教育者应把教育看成是目的，而不应该把它当作手段。教育的目的如若落入了名和利，不仅不利于学生的正常成长，教育者自己也将深受其害。
C.春晖中学白马湖畔美丽的校园环境，让朱自清领略到生活的温馨。
D.学生王福茂的作文，对朱自清多有丑化、揶揄之处，但朱自清不以为忤，反而赞赏他描写细致，如见其人，如闻其声。
8.在春晖中学，朱自清与他的同事们是用怎样的方式实践他们的“有信仰的教育”的？请结合材料，简要概括。
9.春晖中学成为民国教育史上的一个“神话”有哪些因素？请依据材料内容简要分析。
7.D
8.①用认真负责的态度对待教学。②用宽容、平等、爱护的姿态对待学生。③以身作则，用教师的言行魅力引领学生成长。（评分标准：答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分）
9.①教育理念先进，重视对学生的人格教育。②有一批认真、负责、团结、视教育如信仰的教师。③学校领导开明，广纳贤才，给予教师优越的教学环境和优厚的待遇。④优美的校园环境与人文氛围滋润学生健康成长。（评分标准：答出1点给1分，答出2点给3分，答出3点给5分）
【解析】
7.
试题分析：D 项，“对朱自清多有丑化、揶揄之处”分析不当，根据原文中朱自清的评价“我平时教大家怎样写作，王福茂给大家一个榜样，这就是描写人要让人读后如见其人，最好还应如临其境，如闻其声”可知，学生习作是写实的。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。
8.
试题分析：第三段写朱自清一反“师道尊严”的传统，对犯错误的学生采取宽容的态度，他让教师和学生谈话，责备学生之前先从自身找原因，反映出朱自清等人对学生的爱护，他们用平等的态度对待学生。第五段写朱光潜在朱自清、夏丏尊的鼓励下进行演讲，使学生懂得“无言之美”是一种大方之美、静穆之美，是美的至境，可概括出朱自清他们以身作责，用自身的魅力引领学生成长。由“相关链接①” “从来没有误课的情形……备课、改作业，一直到深更半夜。……教学组织得非常周密”并经常反思，可总结出他们的教学态度认真负责。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查筛选信息和概括要点能力，解答时首先要阅读题干要求，明确概括目标，找准相关的信息区间，认真研究相关信息区间的前后文，找出作者选择了哪些材料或事迹。需要提取的信息点理清之后，还要注意答案的加工整合，该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，有些从文本中提取出来的词语表意不明确的，要使之明确化。尤其要注意将那些零散的、描写具体的信息材料，归纳并梳理成简明扼要高度概括的要点，不能什么都照抄原文。确实能摘抄的，也要适当加以转换。概括的内容往往不止一点，一定要分点列举、分条作答。
9.
试题分析：本题信息散见于全文，开头部分提到“当时校长经亨颐……聘请了一大批有理想、有真才实学的教师到春晖任教，为教师提供了优越的教学环境和优厚的待遇”，足见学校领导开明。从全文来看，这些人“志同道合”，团结合作互相鼓励，朱光潜的“第一篇美学论文《无言之美》，就是在朱自清、夏丏尊的鼓励下写成于春晖”，为学生受到不公平待遇“教员集体辞职以示抗议”。“朱自清在《春晖》半月刊上发表了《教育的信仰》一文”，阐述了自己的教育主张，提倡培养做人“纯正的趣味”，并与同事一起实践“有信仰的教育”，表明春晖中学具有先进的教育理念。“走向春晖……湖有这样大，使我觉得自己小了。”可见自然环境优美，“春晖如诗如画的岁月”则可见春晖中学人文环境美好。
【考点定位】概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道文意概括题目，解答的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。答题时要找准区位，注意关注每个段落的段首和段尾句，筛选出文中的关键句子，从中提炼关键信息，然后归纳整理出答案。在此基础上还应注意两点：①尽可能用原文中的词语作归纳。尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确；②分条作答。防止要点遗漏、答案不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。
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慷慨掷此生
在中国，年轻一辈知道华罗庚，大都是因为以其名字命名的数学竞赛；老一辈熟悉他，是因为他曾大力推广的数学“优选法”和“统筹法”。
1910年11月12日，华罗庚出生在江苏省金坛县。他幼时因思考问题过于专心被人戏称为“罗呆子”。初中毕业后，因家计困难而辍学帮父亲看管店铺，他整天捧着借来的《大代数》《解析几何》和《微积分》自学，用五年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。18岁时他不幸染上伤寒病，靠新婚妻子的照料挽回了性命，却落下左腿残疾。这个劫难，反而让华罗庚坚定了一心攻读数学的信念。
1929年12月，华罗庚在上海《科学》杂志发表了一篇论文，指出数学家苏家驹论文中的错误。杂志到了清华大学算学系主任熊庆来手里，他一打听才知道，作者原来是一位只有初中学历的青年，于是他力主把华罗庚请到清华来工作培养。华罗庚到清华后，没再去听解析几何和微积分两门课，他不愿“浪费时间”在“太过浅近”的课程上。于是熊庆来让他进了算学分析班，而华罗庚学习这门高级课程十分轻松，还在课余自学了英、法、德、日等语言。曾就读清华物理系的力学家钱伟长回忆，他一直以为自己是清华最用功的学生，但一天早上6点，就发现华罗庚从远处一瘸一拐走来----他已经学习了3个小时，正在校园里散步呢。这样的实力和努力，助力23岁时的华罗庚登上了清华讲台教授微积分。执教两年，他就发表了15篇论文，大多数刊登在国外杂志上，其中一篇被世界上最重要的数学杂志----德国《数学年鉴》收录。从此，无人不对华罗庚心悦诚服，据说美国著名数学家维纳来清华讲学时，只要华罗庚有异样的表情或咳嗽一下，维纳就会停下来问：“我错了吗?”
华罗庚于1936年初到剑桥大学访学，在近一年半的时间里，他潜心研究，在数学权威刊物发表了18篇论文。七七事变打断了他的访学进程，他回国随清华大学搬迁至昆明，破例被清华、北大、南开三校组成的西南联大正式聘为教授。1946年，华罗庚和李政道等人赴美访学，1950年初，华罗庚带着妻子儿女回国。途中，他在《致中国全体留美学生的公开信》中说：“锦城虽乐，不如回乡；梁园虽好，非久居之地，归去来兮!”新华社立刻播发了这封长达万言的公开信。后来，一位美国记者写道：“他留在美国本来会对数学做出更多贡献，但很难想象，如果他不曾回国，中国的数学会是什么样。”
回国后，华罗庚担任了清华大学数学系主任，还受命筹建中科院数学所并担任首任所长。此后几年他把主要精力都用在发现和培养人才上。华罗庚选拔人才十分严格，他点明调到北京来的学生只有一个，那就是后来以研究哥德巴赫猜想轰动世界的陈景润。陈景润成为享誉世界的数学家之后说：“华罗庚是国际著名的数学家，有了他的提携，我才有今天。”
华罗庚曾说，早年在抗战时期虽然遇有劫难，条件艰苦，为数学读书做研究还是光荣的事；但__的劫难却使他“图书馆也不让进，十几年看不到文献”。因为无法割舍对数学的热爱，__中华罗庚在《人民日报》发表文章，提出了要用数学方法给群众带来经济效益、“牢记把方法交给群众”的主张。这成为此后20多年间华罗庚放弃纯粹数学研究、投入数学普及工作的指导思想。他心甘情愿下基层，甚至还有许多当年的工人记得华罗庚边折纸条边讲黄金分割的情景。__结束后，他仍然不遗余力地坚持推广数学理论与实践相结合的优选法和统筹法。
生命的最后几年，华罗庚到英、美、港等地做学术访问，接受了许多迟来的荣誉。1985年6月12日下午，华罗庚在东京大学讲学，为省去翻译时间，他直接用英语讲了65分钟。在雷鸣般的掌声中坐下来接受鲜花时，华罗庚突发心肌梗塞……
世界著名数学家华罗庚，带着对祖国、对数学的热爱，实践了他在自己的诗中为现代数学的发展与普及许下的诺言：慷慨掷此身。
（节选自《文史参考》）
相关链接
① “妙算还从拙中来，愚公智叟两分开，积久方显愚公智，发白才知智叟呆。埋头苦干是第一，熟练生出百巧来，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” ——华罗庚《从孙子的神奇妙算谈起》
②他读卢纶的《塞下曲》“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”“随口成诗指出：“北方大雪时，群雁早南归。月黑天高处，怎得见雁飞?” ——（孙玉祥《那代人的风采》）
25.（1）下列对材料有关内容分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A.在中国，华罗庚凭借以其名字命名的数学竞赛和他曾经大力推广的数学“优选法”和“统筹法”，成为广为人知的数学家。
B.钱伟长的回忆表明，华罗庚最终能够成为世界著名数学家，与其就读清华大学期间广泛阅读不同学科的书籍是分不开的。
C.华罗庚在人生中遇到前两个“劫难”时，仍然能学习和研究心爱的数学，但__带来的第三个“劫难”，却使他难有作为。
D.从华罗庚所写的诗和《致中国全体留美学生的公开信》中的语言来看，身为数学家的华罗庚，诗文上的功底也非同一般。
E.从自学数学课程到成为清华教授，直至成为世界著名的数学家，华罗庚虽然只有初中学历，但仍然创造了令人感奋的人生。
26.华罗庚热爱数学的执着精神体现在哪些地方?请结合材料内容简要分析。
27.华罗庚在《从孙子的神奇妙算谈起》中赋有数学学习的励志诗。诗中涉及了哪个寓言故事?表达了怎样的劝勉?请结合材料谈谈你的理解。
25.（5分）E.3分，D.2分，A.1分；答B.C不给分。
26.（6分）①初中毕业辍学后，依然坚持自学数学课程；②身落残疾后，更坚定了一心攻读数学的信念；③__期间，适时转而投入数学方法的普及工作。（6分，每点2分。答案部分需结合文本简要分析。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）
27.（6分）①愚公移山的寓言故事。（1分）②要不畏数学学习和研究的艰难；要抱定有所成就的信心和勇气；以勤奋的训练去达到熟能生巧的境界；坚持埋头苦干最重要；要有独立精神，不要被智叟那样的人干扰。（5分）
【解析】
25.试题分析：B项“钱伟长的回忆表明”的内容有误。应该是突出华罗庚具有的实力和努力对他能够成为世界著名数学家的重要性。而非“就读清华大学期间广泛阅读不同学科的书籍”。C项“但__带来的第三个“劫难”，却使他难有作为。”说法有误。“__中华罗庚在《人民日报》发表文章，提出了要用数学方法给群众带来经济效益、“牢记把方法交给群众”的主张”“ 投入数学普及工作的指导思想。”就是证明。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。如本题B项中第6节就具体写了__期间他的作为和贡献。并非题干中所说“难有作为”，明显的曲解文意，这样的错误，只要对应原文即可发现。
26.试题分析：题目问“华罗庚热爱数学的执着精神体现在哪些地方？”考查论述类文本筛选并整合文中信息的能力。通读文本，找出能表现他热爱数学执着精神的答题区间。“初中毕业后……整天捧着借来的《大代数》《解析几何》和《微积分》自学”“ 用五年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程”概括为第一点：初中毕业辍学后，依然坚持自学数学课程。“左腿残疾……让华罗庚坚定了一心攻读数学的信念。”概括为第二点：身落残疾后，更坚定了一心攻读数学的信念。“因为无法割舍对数学的热爱……投入数学普及工作的指导思想”概括为第三点：__期间，适时转而投入数学方法的普及工作。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】筛选整合信息，答题策略：①要有文体特征意识： 论述文，论题、论点（分论点）是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。②要有切层分层意识： 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一； 相属关系取其”属”； 相并关系取其”和”； 主次关系（偏正关系）取其”主”。③要有全文整体意识： 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有： ①采用摘句法： 抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩； ② 采用合并法： 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来； ③采用提炼法： 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容；
27.试题分析：第一问，诗中涉及了哪个寓言故事？归纳内容要点，概括中心意思的能力。第一问来自文后相关链接内容，其中“愚公智叟”表明是愚公移山的寓言故事。第二问，表达了怎样的劝勉？考查材料在内容方面的作用。结合材料中的“从拙中来”“ 积久”“ 发白”“ 埋头苦干”“ 熟练生出百巧”“ 勤能补拙”“ 一分辛苦一分才”可以总结出答案要点，要注意不漏点，漏点即漏分。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】该题考查学生归纳概括段意，提炼主要观点的能力。归纳概括段意可以从以下几个方面着手：1.通读全文，了解段落在文中的地位和作用。2.寻找中心句。在语段中能反映全段内容的句子叫中心句。它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。3.抓重点词语。在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。4.寻找过渡句。段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。该题两问相对简单，愚公移山的故事很容易看出来，因为其中有“愚公智叟”，第二问答案区间比较集中，学生不用到全文中寻找概括，而且材料意思浅显易懂。
8.阅读下面的文字，完成文后各题。
汉语拼音之父——周有光
2016年1月13日，中国著名语言学家、文字学家周有光迎来了111岁大寿。这位文化界的名人一生经历可谓充满传奇，精彩异常。11日上午，周有光外甥女毛晓园在接受中新网记者采访时表示，舅舅在百岁之后仍然思路清晰、眼界开阔，只是这两年身体确实比以前差了一些，“他还一直关心国家、世界上发生的大事”。
周有光十岁时，随全家迁居苏州，进入当时初始兴办的新式学堂读书。后来，与同为语言学家的吕叔湘成为同学。1923年，成绩优异的周有光中学毕业，在亲友资助下，来到上海圣约翰大学就读。
1925年，周有光改入光华大学继续学习。大学毕业后，他与夫人张允和同往日本留学。1935年，周有光放弃日本的学业返回上海，任教光华大学。在此后十多年的时间里，他基本都在经济、金融领域工作，并出国任职。解放后，放弃了海外优裕的生活，毅然选择回国。
在周有光的工作经历中，最为人熟知的或许就是他参与“汉语拼音方案”的工作。有资料称，是周有光主导建立中国汉语拼音体系，他也因此被称为“汉语拼音之父”。
1955年10月，时任复旦大学经济学教授的周有光到北京参加全国文字会议，为期一个月的会议结束后，组织上通知他到中国文字改革委员会工作。就这样，周有光在50岁左右时，改行专职研究语言学，并取得了不俗的成就。
改行之后的周有光到北京中国文字改革委员会参加拟定拼音方案的工作，在三年的时间内，周有光认认真真工作，深入语言学和文字学的研究。在与他人的通力合作下，该方案最终于1958年正式公布。之后，周有光又提出了“文字三相分类法”（符形、语段、表达法），并把汉字的传播历史分为“学习、借用、仿造、创造”四个阶段，对汉字文字学的研究起到了推动作用。
在周有光的传奇人生中，还有这样一段为人津津乐道的趣事，他曾经做过爱因斯坦的“陪聊”，他们见过两次。周有光是极少见的和爱因斯坦聊过天的中国人。
在《周有光百年口述》-书中，周有光这样描述：“打完仗，何廉到美国，我也到美国，他到普林斯顿大学做研究教授，爱因斯坦也在普林斯顿大学做研究教授。他跟我说：‘爱因斯坦现在空闲得不得了，想找人聊天，你高兴跟他聊天吗？’我说：‘当然很高兴。’这样就两次去访问爱因斯坦。我们是一般的谈话，当时的国际形势，当时美国发生的情况，随便讲讲。为什么我会把这个事情忘掉呢？因为谈话内容没有特点。这是一个遗憾的事情，也不可能有特点，因为他的研究方向跟我不一样。我跟爱因斯坦谈过两次，只是随便的聊天，没有学术性的，所以我就不放在心上。……”
到了晚年，乃至年过百岁之后，周有光仍然精神健旺，没有停止思考，先后出版《周有光文集》《朝闻道集》《拾贝集》等作品，撰写了大量兼具学术性与通俗性的文章、文化批评家解玺璋曾这样评价道：“他达到了勇者无惧的境界。”
在叶芳的眼中，周有光既是一位思维敏锐的学者，也是一位宽厚待人的老人，“他过生日，有很多人去看望他。他现在身体很弱，坐那么长时间听别人说话是很耗费体力的，但他特别宽容，不会阻止别人说话，静静等着人家离去。这是一种很高的人格”。
周老先生自己说过，“我从来都是把坏的东西尽快忘掉，记住的都是生命中有趣的、美好的事情。”叶芳说，周有光对世界新奇的东西总是充满好奇心，“他很多次提到高铁发展给人们带来的便利，也非常想坐一次高铁回常州老家，但他心里知道，再也不可能做这样的长途旅行了。”
中评网称周有光具有“自由之思想，独立之人格”；苏培成称其“敢于说真话、说实话”；《晶报》也称他“敢讲一般人不敢讲的话”。
（选自中国新闻网，有改动）
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周有光，原名周耀平，1906年1月13日出生于江苏常州青果巷。他是著名语言学家、文字学家、经济学家，通晓汉、英、法、日四种语言。他在语言文字学和文化学领域发表过《中国拼音文字研究》《汉字改革概论》《世界字母简史》等30多部专著，论文300多篇，在国内外产生了广泛影响。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最怡当的两项是（ ）
A.周有光十岁时，进入新式学堂读书。中学毕业后，曾先后在上海圣约翰大学、光华大学就读。他与著名语言学家吕叔湘是同学。
B.在周有光的百年人生中，曾经陪著名物理学家爱因斯坦聊过天，见过两次面，周有光也因此成为唯一和爱因斯坦聊过天的中国人。
C.晚年的周有光，仍然笔耕不辍，勤于思考，先后出版了多部作品，撰写了大量既具学术性又具通俗性的文章。
D.周有光对新奇的事物总是充满好奇心。叶芳说过，周老从来都是把坏的东西尽快忘掉，记住的都是生命中有趣的、美好的事情。
E.本文记叙了周有光的传奇经历、语言文字学贡献及晚年生活，表现了周老热爱国家、勤于思考、淡泊名利、宽以待人的优秀品格。
（2）周有光在语言文字学领域做出了哪些突出贡献？请简要说明。
（3）文中多处引用他人及媒体对周有光的评价，这有何作用？
（4）有人说，周有光的百年人生充满了传奇。你如何看待这个观点，请结合文本谈谈自己的看法。
（1）EC（答C给3分，答A给2分，答E给1分；答B.D不给分）
（2）①主导建立汉语拼音体系，参与制定汉语拼音方案，被称为汉语拼音之父；②总结文字发展规律，提出“文字三相分类法”，并把汉字的传播历史分为“学习、借用、仿造、创造”四个阶段； ③著作等身，发表过30多部语言学专著，300多篇论文，产生了广泛影响。（每点2分）
（3）①运用侧面描写，使人物形象更加真实、丰满；②更能突出人物性格，表现人物多方面的优秀品质，增加文章的说服力。 ③丰富文章内容，使读者对周有光有一个更加全面、客观的了解。（每点2分）
（4）我认为，周有光的百年人生，丰富多彩，充满传奇。①身兼“三家”（语言学家，文字学家，经济学家），通晓多种语言；②做过爱因斯坦的“陪聊”；③在50岁左右时，改行专职研究语言学，并取得了不俗的成就；④百岁之后，仍精神健旺，没有停止思考，出版多部作品。（每点2分）
【解析】
（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A项，“从来都是把坏的东西尽快忘掉”是周老自己说的，而不是叶芳；B项，“唯一”错误；D项，“淡泊名利”不当，文中没有直接体现。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】此类题目一般涉及到文本内容以及一些结构思路或写作技巧等方面的知识，回答此类题时首先是看内容方面，结合主旨可做分析，其次若是牵扯到技巧结构等方面，要想到一些常有术语“引起全文、铺垫、伏笔、激发兴趣”，然后结合文本内容围绕传主作答，判断时，要注意结合文本，加以比对，从选项中寻找细微不同，做一判断。本题的前四项主要针对内容概括设题，E项是针对主旨设题。
（2）试题分析：题干问的是“周有光在语言文字学领域做出了哪些突出贡献？请简要说明”，这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要叙写事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。“在语言文字学领域做出了哪些突出贡献”指明了目标。第四段“参与‘汉语拼音方案’的工作。有资料称，是周有光主导建立中国汉语拼音体系，他也因此被称为‘汉语拼音之父’”，第六段“提出了‘文字三相分类法’（符形、语段、表达法），并把汉字的传播历史分为‘学习、借用、仿造、创造’四个阶段，对汉字文字学的研究起到了推动作用”，链接中“他在语言文字学和文化学领域发表过《中国拼音文字研究》《汉字改革概论》《世界字母简史》等30多部专著，论文300多篇，在国内外产生了广泛影响”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题，应力求全面、准确。如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？首先要整体阅读感知全文，把握传记的主要内容（人物的思想、主张、个性及其相关事件）。要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。其次是依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。比如本题，考生可以抓住“在语言文字学领域做出了哪些突出贡献”这一信息圈定区域。
（3）试题分析：题干问的是“文中多处引用他人及媒体对周有光的评价，这有何作用”。这是考查引用的作用。先找出所引用的他人及媒体对周有光的评价的内容，然后从形象性格特点、内容充足方面分析具体作用。他人和媒体的评价是对周有光的侧面衬托，评价的内容表现了人物的性格特点以及优秀品质，同时让人物的形象更为饱满。
【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。比如本题，就可以从对周有光性格特点的体现和文章内容的完整上来分析。
（4）试题分析：题干问的是“有人说，周有光的百年人生充满了传奇。你如何看待这个观点，请结合文本谈谈自己的看法”。这是一道探究的题目。首先应明确观点，然后到文中筛选信息进行印证。应抓住“传奇”二字筛选信息，主要到文中筛选出周有光人生经历中具有传奇色彩的事件。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】（1）首先要明确：探究什么。①结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识和需要进行探究。②应在筛选信息的基础上进行简要概括。③在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。（3）探究题解答要领：①探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。②做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。比如本题，在探究的时候，其实也是对文本内容的筛选和概括。
阅读下面的文字，完成文后各题。
张大千
李永翘
①张大千一行来到莫高窟的时候已经是深夜时分，他刚放下行李便迫不及待地打着手电进入洞窟内，他简直惊呆了。在依稀的灯光下，只见石窟内的所有墙壁都绘满了五彩缤纷、光耀夺目的各种壁画，宛如一座金碧辉煌的艺术宫殿！他看见这些壁画与彩绘激动至极，毫无倦意。他在敦煌停留的时间近三年之久，成了当时的中国画家中来敦煌最早、停留时间最长、钻研最深、临摹最多、影响最具、贡献最大的第一人。
②在张大千来敦煌之前，莫高窟已有两次编号，但因其很不科学，故其影响甚微。他细心比较了前两次编号的优劣后，决定对莫高窟进行一次重新编号。他经过实地仔细调查，每日领着张心智小心谨慎地从事这项十分重要却异常枯燥的工作。他们先在纸上初编后，然后在每个石窟洞外直接进行，经过半年多的努力，终于完成了对莫高窟的编号工作，从而为莫高窟的每个洞窟都标上了清清楚楚的“门牌号码”。
③张大千率领众人对敦煌壁画的临摹工作全面展开了，他把众人分成了几个小组，严格按照“复原临摹法”来临摹，这种临摹方法难度更大，要求也更苛刻。他每天皆是“出没于洞窟之间，手忙于笔纸之上”，“一头风沙，满身颜料”。他在敦煌时不仅要克服物质和精神上的许多困难，而且要冒着生命危险，他没有退缩，他说：“为了祖国的艺术事业，我要用自己的生命去拼、去搏！”张大千在编号、临摹等工作中，抽空写成了《敦煌石室记》的手稿，是我国敦煌艺术研究的首部学术专著。张大千及其所率的众人临摹敦煌壁画精品300余幅。张大千带着他的临摹敦煌壁画回来之后，不论走到哪里，那里便会刮起一场猛烈的“敦煌旋风”——人人交口说敦煌、称赞敦煌、向往敦煌，敦煌光辉伟大的艺术奇迹得到了前所未有的广泛传扬。“张大千临抚敦煌壁画展览”在兰州引起轰动，国立敦煌艺术研究所正式成立，从此，对于敦煌的科学保护与研究被纳入了国家计划，并轰轰烈烈地开始了。张大千临摹的敦煌壁画相继在兰州、成都盛大展出，引起了社会各界的广泛关注，使国人从此了解了敦煌艺术。敦煌学巨擘陈寅恪撰文《观大千临抚敦煌壁画之所感》，他说：“虽是临摹之本，兼有创造之功，实能于民族艺术上别辟一新境界；其为敦煌学领域中不朽之盛举，更无论矣！”
④《韩熙载夜宴图》为五代南唐时的著名画家所绘，张大千一见到这件国宝中的国宝就爱不释手，执意要买。可是卖主要500两黄金，而他也只有这么多钱，但却是用来买房子的。他素爱北平，抗战胜利后，他来到北平后就准备在此地买房定居了。不久前，他刚刚看重了一所房产，那是一所旧王府，深得大千的喜爱。其售价也是500两黄金，他已交了定金，不日即要交割。他最后还是决定买下了这幅画。
⑤张大千决定了要远赴南美，但他觉得行前首先要把他所珍藏的《韩熙载夜宴图》等一大批国宝捐献回祖国。他通过徐伯郊之手全部捐赠给了祖国。
⑥张大千在巴西“八德园”中亲自搬动假山巨石时不慎用力过猛，突然觉得双眼发黑，金花乱冒，什么也看不到了，经医治，瞎了一只眼，成了“独具只眼”。现在，不要说画工笔画，就连写信，他也是模模糊糊的。不在困难面前低头的他向古人学习、向外国人学习、向大自然学习。他将中国古老的破墨、泼墨画技法与西方绘画中最新的抽象自动画表现技法相融合，创立出了一种独特的破墨、泼墨，再进而发展为泼彩和泼写兼施的新技法与画风。他说：“这样画可以得其天趣，能发前人之所未发。艺术无止境，我们作画的人就应当这样，时时进步，不断创新。”
⑦张大千的一生视绘画犹如生命，而且是生命不息、奋斗不止。他曾多次说过：“我的画笔不会停，我会一直画到死的那一天。”他一生中用废了的各种毛笔不计其数。
⑧张大千逝世以后，根据他留下的遗嘱，他把绝大部分的财产捐献给了国家，而他留给亲人们的只有他的数量极少的自作书画，每人还分不到一幅。（选自《张大千传》）
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张大千，中国现代黄山画派始祖，中国传统优秀文化的集大成者。82岁时，他勇敢接受了一次挑战：要画一幅巨画——《庐山图》。他在绘制画的上端部分时，叫家人将他抬到画桌上去，他趴在桌子上，颤巍巍地艰难绘画，画着画着，感到头昏眼花、心动过快、体力不支。家人赶紧拿救心丸让他服下，他稍微歇一歇，继续趴着再画。他感慨道：“我这哪里是在绘画啊，纯粹是在拼老命啊！”集三年之努力，巨著《庐山图》完工，引起轰动！
7.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A.莫高窟重新编号的工作十分重要又异常枯燥，但是张大千经过半年多的努力，就独自完成了对莫高窟洞窟的编号工作。
B.张大千采用要求高、难度大的“复原临摹法”临摹敦煌壁画，有时甚至需要冒着生命危险，但张大千仍然没有退缩。
C.张大千一生以艺术为重，舍弃购置喜爱的旧王府，重金购买《韩熙载夜宴图》，表明他在物质享受与艺术事业冲突时，优先考虑后者。
D.张大千从不肯向困难低头，虽然“独具只眼”，还继续在艺术道路上奋进不息，大胆创新，走出了一条中西绘画技法相融合的新路。
E.张大千不吝钱财，他把所珍藏的《韩熙载夜宴图》等一大批国宝和绝大部分财产捐献给祖国，仅留数量极少的自作书画给亲人。
8.张大千对敦煌艺术做出了哪些贡献？请结合材料简要概括。
9.文章前五段在表现传主的品质上，运用了正面描写与侧面描写相结合的手法？请结合材料分析。
7.C.D.每项2分，回答三项或三项以上不给分。
8.①为莫高窟编号，使莫高窟艺术研究从此建立在科学的、系统的基础上。②对敦煌壁画在临摹中有创造，也是对敦煌学创造性的研究。③完成我国敦煌艺术研究的首部学术专著《敦煌石室记》。④刮起一场猛烈的“敦煌旋风”，让敦煌艺术奇迹得到传扬。⑤引起了政府对敦煌的重视和社会各界的广泛关注。
9.①正面描写：直接描写了张大千到莫高窟编号、临摹壁画的工作，购买国宝、捐献国宝的行为；表现他不畏困难、勤奋拼搏，热爱祖国、大公无私。②侧面描写：借敦煌学巨擘陈寅恪的评价，突出表现张大千在艺术上的大胆创新和巨大贡献。
【解析】
7.
试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。A项“独自”表述不恰当，应该是张大千和他的儿子张心智共同完成莫高窟的编号工作。B项“复原临摹法”需要“冒着生命危险”于文无据，原文所说的是他在敦煌期间的事，不是实指“临摹敦煌壁画”这一件事情。E项“张大千不吝钱财”表述不准确，“捐献国宝和绝大部分财产” 不仅仅是不爱钱财，更主要是爱国。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题B项“复原临摹法”需要“冒着生命危险”于文无据，原文所说的是他在敦煌期间的事，不是实指“临摹敦煌壁画”这一件事情。
8.
试题分析：这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。本题考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的能力。张大千对敦煌艺术做出的贡献，具体体现在文本二三两段内容的介绍上。如和张心智一起对莫高窟各个洞窟进行了重新编号；要求各小组严格按照“复原临摹法”来临摹敦煌壁画；在编号、临摹等工作中，还抽空写成了《敦煌石室记》的手稿，这是我国敦煌艺术研究的首部学术专著；凭着他的努力，敦煌光辉伟大的艺术奇迹得到了前所未有的广泛传扬；对于敦煌的科学保护与研究被纳入了国家计划，并轰轰烈烈地开始了。这些都属于张大千的功劳。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“贡献”，应该是一些具体做事的方式、言行等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题为莫高窟编号，使莫高窟艺术研究从此建立在科学的、系统的基础上。对敦煌壁画在临摹中有创造，也是对敦煌学创造性的研究。
9.
试题分析：本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。本题要求学生正确理解正面描写和侧面描写的具体表现。正面描写就是对张大千行为、语言的描写，如对莫高窟编号体现了他做事认真细致；临摹壁画体现了他的不畏艰难；“为了祖国的艺术事业，我要用自己的生命去拼、去搏”表现了他为艺术而拼搏的决心；捐献《韩熙载夜宴图》等一大批国宝体现了他的爱国。侧面描写就是通过别人的评价进行烘托。如陈寅恪的话突显了他对传扬敦煌文明作出的特殊贡献。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这仍然是一道分析作品手法的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，分析正面描写和侧面描写，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答，注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题正面描写就是对张大千行为、语言的描写，如对莫高窟编号体现了他做事认真细致；临摹壁画体现了他的不畏艰难；“为了祖国的艺术事业，我要用自己的生命去拼、去搏”表现了他为艺术而拼搏的决心。
9.阅读下面的文字，完成后面小题。
余光中：中国文字的炼丹人
1928年重阳节那天，余光中出生于南京。余光中从十二岁开始跟从父亲和舅舅学习古文。《谏太宗十思疏》《留侯论》《赤壁赋》《阿房宫赋》这些经典文章，他都特别喜欢。他觉得文字有一种力量，“我愿意跟着它走”，“我将来一定要当作家”。整个青年时代，余光中都在寻找着“精神上的家人”，屈原、李白、杜甫、苏东坡、济慈，雪莱、王尔德等都是他的“家人”。1954年，他的“精神家人”又增添了一大批。余光中与钟鼎文和邓禹平等人共创了“蓝星”诗社。他们经常聚会，讨论诗歌，勤奋创作，不是一首一首的写，而是一辑一辑的写。
毕业没几年，余光中被派去美国爱荷华大学留学。那时，台湾和美国的现代化程度差别很大。余光中虽然热爱西方诗歌，但一想到美国人瞧不上台湾，心里就觉得委屈。加上那年家里也发生一些大事：母亲去世，自己同妻子新婚才两年，大女儿刚出生，还没看清孩子的脸，他就匆匆地出发了。每一个孤寂的长夜里，他都想回到台湾，回到“蓝星”诗社，和朋友们一起为中国的现代诗奋斗。
1964年，三十六岁的余光中回到台湾，他质问自己，怎么都已经三十六岁了?拜伦、徐志摩，都在这一年结束生命；王勃、济慈，不到这年纪，便合上了诗集，竖起了石碑。那一年余光中唯一的儿子出生仅三天就夭折了。丧子之痛加上诗人对于“我是谁”的质问，使他心力交瘁。好在美国的音乐，在一定程度上使他获得救赎。
余光中非常喜欢美国西部的民歌，南部的蓝调以及新生事物摇滚乐。特别是摇滚乐，甚至影响了他一个时期的创作风格。他在散文集中大量介绍了摇滚乐，并将西方音乐的节奏融入诗中，借此抒发心中的很多不平。连余光中自己也没想到，他的这些诗歌被杨弦拿去谱了曲，继而引发了台湾的第一波校园民谣风潮。“给我一把吉他和一肩风里飘飘的长发……”当时杨弦被余光中这些极富旋律感和节奏感的文字所打动，将《江湖上》等诗改编成歌曲，如今最为海内外读者所熟知的《乡愁》也是其中之一。
1971年至1972年间，余光中在台湾写下了《乡愁》。他回忆说，当时二十分钟一气呵成的原因，“不是因为我才思敏捷，而是因为离开大陆二十多年，这种感觉在心里也就酝酿了二十多年”，后来《乡愁》在大陆被选入教科书，电视台也用，很多人都会背。
1988年，古稀之年的余光中出版了第二卷诗集。回顾自己的创作历程，余光中说，“以前所想到的能入诗文的题材比较少，以前我主要写自己——你不知道你是谁，你忧郁；你知道你不是谁，你幻灭；你知道你是谁，你放心。”现在，余光中已经脱离这三个情况了，写作的题材全凭缘分。
2009年，导演陈怀恩接拍余光中传记纪录片《逍遥游》。片中除了日常工作生活状态外，导演还安排余光中带着夫人到垦丁——余光中在台湾唯一写过游记的地方——故地重游。余光中一路为夫人解释景物，还在海边童心大发，打起了水漂，并传授诀窍——石头要扁，形状要圆，出手要快，脱手要平稳而飞旋——出水为鸟，入水为鱼。【来源：学，科，网Z.，X.，X.，K.】
台南小学教科书收录了《雨，落在高雄港上》一诗，导演安排余光中去高雄三民小学听小学生读书。不料那天余光中的女儿遭了车祸。行程既定，余光中无法随夫人赶往医院，心情郁闷。怎料一听小学生读诗，余光中竟然又开心起来，还教他们该怎么念这首诗，拍摄完后还乐呵呵地给他们签名。最后陈怀恩就片子定名为《逍遥游》一事征询余光中的意见，他幽默地说：“我哪敢说同不同意？庄子同意就行了。”
说到幽默，余光中自有一番论调。他认为，所谓幽默，就是不正面迎敌，绕一个弯子去排解误会与痛苦。比如看牙医这样痛苦的事情，也能被他写成诗。再比如，从“马屁诗人”到“文白之争”，李敖似乎一直在逗余光中和他对骂，但余光中就是不理他，还幽默地说：“李敖天天骂我，说明他的生活不能没有我。”在余光中的经验中，幽默其实要比愤怒有用。
除了写诗，翻译也是余光中今年热衷的一项工作。如今，已经八十五岁的余光中依旧笔耕不辍。他目前正在翻译济慈的诗，此时的感觉定与年轻时的不同吧。
（摘自《名人传记》2014年第3期，有删改）
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①以前写诗，他喜欢把中国文字压缩、锤扁、拉长、磨利，把它们拆开又并拢，拆来又叠去。如今他却争取写、改、誊一次完成。散文的话，每页纸最多改一两处地方。尽管外文系毕业的他用英语写论文都不成问题，但他说自己在写诗和骂人这两件需要抒发情绪的事情上，是非得用母语不可的。
②深入生活越多，就越需要清净和一张干净的桌子。当生命走到暮年，对于“我是谁”的问题，诗人余光中早已不再质问，而是报以淡淡的微笑。
（1）下面对传记有关内容的分析和概括最恰当的两项是（ ）（ ）
A.余光中整个青年时期都在寻找自己的“精神家人”，屈原、李白、济慈、雪莱、钟鼎文、邓禹平等人都曾是他的精神家人，对他的诗歌创作产生过一定的影响。
B.余光中到美国留学，内心非常不愿意。异地他乡的孤寂，母亲的去世，他自己新婚不久，孩子刚出世，匆匆而别让他很不舍，每晚他都盼望着能够回到台湾。
C.从美国回到台湾，余光中已经三十六岁，相比大器早成者，他感叹自己“老而无成”，丧子之痛加上他对于“我是谁”的质问，使他心力交瘁，对前途、对生活失去了信心。
D.余光中在回忆《乡愁》创作时说，“不是因为我才思敏捷，而是因为离开大陆二十多年，这种感觉在心里也就酝酿了二十多年”，表达出一种对祖国的深情。
E.余光中重游垦丁时，一路为夫人解释景物，还像小孩子一样打起了水漂，而且还传授诀窍，这是童心未泯的表现，也是对女儿的深切怀念。
（2）余光中少年立志“将来一定要当作家”，最终成为中国文字的炼丹人。请结合文本，分析促使其成功的因素有哪些。
（3）余光中的许多诗歌，包括为海内外读者所熟知的《乡愁》，被杨弦拿去谱曲并引发了台湾校园民谣风潮。请结合文本，简要概括余光中诗歌能够引发民谣风潮的原因。
（4）记录余光中日常工作、生活状态的纪录片以《逍遥游》为题。为什么说余光中是“逍遥”的？请结合文本，谈谈你的看法。
（1）选A得3分，选D得2分，选B得1分。C.E不得分。
（2）①中国古典文学的熏陶。余光中从小跟随父亲和舅舅学古文，李白、杜甫等人都给他一定的影响。②西方现代文化的影响。比如济慈、雪莱等人对他影响很大，他也曾在美国留学。③勤奋的诗歌创作。青年时代和朋友创立“蓝星诗社”，不断进行诗歌创作，到晚年依然笔耕不辍。④性格开朗而意志坚强。面对误会与痛苦，他幽默对待；面对失去亲人的巨大痛苦，他依然坚强前行。（每点2分，答对三点即可得6分。共6分。意思对即可。）
（3）①形式方面，融入了西方音乐节奏，极具节奏感和旋律感。②内容方面，他的诗歌情感真切，内容丰富，有思念大陆之情、客居他乡的孤独，以及自己心中的不平等，特别能打动人。（每点3分，共6分。意思对即可。）
（4）①在创作中随缘。创作上已经摆脱了束缚，写作题材全凭缘分。②生活上童心未泯。在故地重游中，余光中童心大发，率性而为。女儿发生车祸，他心情郁闷，但听到小学生读诗，又开心地给予指导。③用幽默化解误会和痛苦。对于李敖的批评，他懂得幽默比愤怒有用。④不再质疑自我，有成熟的自我认识。对于“我是谁”的问题，余光中早已不再质疑。只是报以淡淡的微笑，达到了忘我的境界。⑤写作自如，母语熟练，一气呵成。写作时争取写、改、誊一次完成，散文则修改很少。（每点2分，答出四点即可，共8分。意思对即可。）
【解析】
（1）试题分析：B内心非常不愿意属无中生有，C对前途、生活失去信心依据不足，E对女儿的深切怀念分析不当。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
（2）试题分析：这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。从文中“余光中从小跟随父亲和舅舅学古文，李白、杜甫等人都给他一定的影响”、“济慈、雪莱等人对他影响很大，他也曾在美国留学。”、“青年时代和朋友创立‘蓝星诗社’，不断进行诗歌创作，到晚年依然笔耕不辍。”、“面对误会与痛苦，他幽默对待；面对失去亲人的巨大痛苦，他依然坚强前行。”等加以分析概括即可。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（3）试题分析：本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括。要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。从文中“他在散文集中大量介绍了摇滚乐，并将西方音乐的节奏融入诗中，借此抒发心中的很多不平。”、“1971年至1972年间，余光中在台湾写下了《乡愁》。他回忆说，当时二十分钟一气呵成的原因，‘不是因为我才思敏捷，而是因为离开大陆二十多年，这种感觉在心里也就酝酿了二十多年’”等加以归纳即可得出答案。
考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。
（4）试题分析：这是一道探究的题目，从文中的叙述中，可以得出答案。如“创作上已经摆脱了束缚，写作题材全凭缘分。”、“在故地重游中，余光中童心大发，率性而为。女儿发生车祸，他心情郁闷，但听到小学生读诗，又开心地给予指导。”、“对于李敖的批评，他懂得幽默比愤怒有用。”、“对于‘我是谁’的问题，余光中早已不再质疑。只是报以淡淡的微笑，达到了忘我的境界”、“写作时争取写、改、誊一次完成，散文则修改很少。”等方面进行分析概括。
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
阅读下面的文字，完成后面题目。
志摩纪念
周作人
面前书桌上放着九册新旧的书，这都是志摩的创作，有诗，文，小说，戏剧。志摩死了，现在展对遗书，就只感到古人的人琴俱亡这一句话，别的没有什么可说。志摩死了，这样精妙的文章再也没有人能做了，但是，这几册书遗留在世间，志摩在文学上的功绩也仍长久存在。中国新诗已有十五六年的历史，可是大家都不大努力，更缺少锲而不舍地继续努力的人，在这中间志摩要算是唯一的忠实同志，他前后苦心地创办诗刊，助成新诗的生长，这个劳绩是很可纪念的，他自己又孜孜矻矻地从事于创作，自《志摩的诗》以至《猛虎集》，进步很是显然，便是像我这样外行也觉得这是显然。散文方面志摩的成就也并不小，据我个人的愚见，志摩可以与冰心女士归在一派，仿佛是鸭儿梨的样子，流丽清脆，在白话的基础上加入古文方言欧化种种成分，使引车卖浆之徒的话进而为一种富有表现力的文章，这就是单从文体变迁上讲也是很大的贡献了。
但是，我们对于志摩之死所更觉得可惜的是人的损失。文学的损失是公的，公摊了时个人所受到的只是一份，人的损失却是私的，就是分担也总是人数不会太多而分量也就较重了。适之说，志摩这人很可爱，他有他的主张，有他的派路，或者也许有他的小毛病，但是他的态度和说话总是和蔼真率，令人觉得可亲近，凡是见过志摩几面的人，差不多都受到这种感化，引起一种好感，就是有些小毛病小缺点也好像脸上某处的一颗小黑痣，也是造成好感的一小小部分，只令人微笑点头，并没有嫌憎之感。就是有派别的作家加以攻击，我相信这所以招致如此怨恨者也只是志摩的阶级之故，而决不是他的个人。适之又说志摩是诚实的理想主义者，这个我也同意，而且觉得志摩因此更是可尊了。这个年头儿，别的什么都有，只是诚实却早已找不到，知识阶级的人挑着一副担子，前面是一筐子马克思，后面是一口袋尼采，也是数见不鲜的事，在这时候有一两个人能够诚实不欺地在言行上表现出来，无论这是哪一种主张，总是很值得我们的尊重的了。关于志摩的私德，适之有代为辩明的地方，我觉得这并不成什么问题。为爱惜私人名誉起见，辩明也可以说是朋友的义务。
志摩死后已是二十几天了，我早想写小文纪念他，可是这从哪里去着笔呢？我相信写得出的文章大抵都是可有可无的。文章的理想境界我想应该是禅，是个不立文字，以心传心的境界，有如世尊拈花，迦叶微笑，或者一声“且道”，如棒敲头，夯地一下顿然明了，才是正理，此外都不是路。我只能写可有可无的文章，而纪念亡友又不是可以用这种文章来敷衍的，而纪念刊的收稿期限又迫切了，不得已还得写，结果还只能写出一篇可有可无的文章，这使我不得不重又叹息。这篇小文的次序和内容差不多是套适之在追悼会所发表的演辞的，不过我的话说得很是素朴粗笨，想起志摩平素是爱说老实话的，那么我这种老实的说法或者是志摩的最好纪念亦未可知，至于别的一无足取也就没有什么关系了。
民国二十年十二月十三日，于北平。
6.对这篇文章的赏析，正确的两项是（ ）
A.徐志摩的散文风格流丽清脆，意思是他在白话的基础上加入了古文方言欧化种种成分，使白话文的语言更富有表现力。
B.在中国新诗发展的最初十五六年，努力于新诗创作的徐志摩，可以说对新诗的发展做出的贡献最大。
C.由于当时人们对徐的人品有所怨恨，所以作者对徐的人品不是避而不谈，而是大写特写，以正视听，以让人们对徐的为人有一个正确的认识。
D.徐志摩的离去，在感情上给作者很大的打击，作为老朋友的周作人，很长时间不能从悲痛中走出来，所以拖了很长时间，才写了这篇纪念文章。
E.这篇文章的结构安排令人称道。比如第二段一个“但是”，便由上段写徐志摩在文学上的贡献，自然而然地转到了写徐的为人，层次清晰，结构严谨。
7.徐志摩是一个没有缺点的完人吗？如果不是，作者缘何又说他这人很可爱？
8.阅读下面的句子后，谈一谈你的理解。
（1）就是有派别的作家（对志摩）加以攻击，我相信这所以招致如此怨恨者也只是志摩的阶级之故，而决不是他的个人。
（2）知识阶级的人挑着一副担子，前面是一筐子马克思，后面是一口袋尼采，也是数见不鲜的事。
9.回答问题。
（1）简述徐志摩在文学方面的贡献。
（2）周作人是怎样写徐志摩的人品的？
6.A.E
7.金无足赤，人无完人。徐志摩也不是一个完美无缺的人。但他对人和蔼真率，天真烂漫，诚实。而这些品质都是当今伪善的世上最为缺少的东西。这样，人们爱屋及乌，志摩即使有些小缺点，也就好像脸上某处的一颗小黑痣，成为 了造成好感的一小小部分。
8.（1）徐志摩的人品是值得称道的。（2）指有些人心口不一。
9.（1）苦心地创办诗刊，孜孜矻矻地从事于新诗创作，著有《志摩的诗》《猛虎集》等诗集；在散文方面，对文体变迁有很大贡献，具体说就是，其散文的语言，是在白话的基础上加入古文方言欧化种种成分而形成的一种富有表现力的语言，也就是流丽清脆的语言；小说戏剧方面也做出了贡献。
（2）放在一个大的背景里，用比较的方法来写。直接描写和间接描写相结合的方法。
【解析】
6.
试题分析：B项说徐志摩对新诗的发展贡献最大，文中无此信息。D项徐志摩去世很长时间后作者才写这篇文章，是因为作者相信写得出的文章大抵都是可有可无的。说是他陷入悲痛中不能自拔之故，不正确。C项文中说”招致如此怨恨者也只是志摩的阶级之故，而决不是他的个人”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C.D就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
7.
试题分析：本题实质是把握传主的形象，概括传主的精神品质，需要通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。这类题目通常要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。如本题，要作出答案，其实只要注意文本的开头和结尾处的叙写，加上正文中的有关作者自身的例子，加以归纳即可得出答案。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】在传记文学中，传主的生平经历一般都较完整，便于读者从总体上把握人物，由于受材料、篇幅的限制，不可能表现人物一生完整的经历、事迹，往往通过典型的事例，以小见大，来表现人物性格某一方面或某几方面。因此传记一般要求选材精当，高度概括：一是对人物要有选择，选择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，选择能够概括人物一生特点的事迹，而不是面面俱到。如本题徐志摩也不是一个完美无缺的人。但他对人和蔼真率，天真烂漫，诚实。而这些品质都是当今伪善的世上最为缺少的东西。
8.
试题分析：对文章中具体句子含意的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含意。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用”同义互解”和”虚实互解”等方法变通一下即可。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】句子的含义注意表层和深层之分。把语句放回原文，结合上下文。首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。如本题徐志摩的人品是值得称道的。
9.
试题分析：这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思。抓住题干的“贡献”，“手法”分析。描写人物常见的手法有正面描写和侧面描写等。用比较的方法来写。直接描写和间接描写相结合的方法。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。如本题“贡献”， 苦心地创办诗刊，孜孜矻矻地从事于新诗创作，著有《志摩的诗》《猛虎集》等诗集；在散文方面，对文体变迁有很大贡献，具体说就是，其散文的语言，是在白话的基础上加入古文方言欧化种种成分而形成的一种富有表现力的语言，也就是流丽清脆的语言。
阅读下面的文字，完成各题。
听油菜花开的声音
——农民沈昌健全家研究超级杂交油菜的故事
唐湘岳 周彩丽
采访归来，那一块与众不同的油菜地时常出现在记者的梦境中。地里每一株油菜的每一个分枝上都挂着标记。这是湖南农民科学家沈昌健全家的“圣地”——超级杂交油菜科研基地。
这块土地诠释着沈昌健全家人的前赴后继与执着守望。那是35载的花谢花开啊!
1978年，沈克泉在贵州养蜂。7月的一天，路边3株野生油菜引起他的注意。湖南的油菜5月份就已成熟收割，而眼前这3株竟还在开花，不仅植株壮硕，分枝还特别多。沈克泉如获至宝，立即兴致勃勃地带回家乡播种。
对杂交油菜来说，不育系的改良和选育是育种的关键。沈克泉发现的正是难得的不育系种质材料，后取名“贵野A.”不育系。贵州的这次巧遇，让这一家人走上研究杂交油菜的漫漫科研之路。
播种季节，耕地、除草、施肥；开花时节，套袋、观察、检查纯度；收割季节，每株油菜上的几十个分枝，每一枝都是和不同材料进行侧交的，需要一个个分开脱粒，边脱粒边记录数据：角果数、粒数、千粒重、杂交的父本和母本……
沈克泉有两儿四女，为了搞油菜科研，他们筹钱的筹钱，帮工的帮工。大儿子沈昌华夫妇外出打工赚的钱全补贴家里搞研究。2006年正月初二，小儿子沈昌健的爱人朱春贵上山砍树搭大棚，山陡路湿，一脚没踩稳，滑了下来，腰部扭伤落下后遗症。沈昌健的两个女儿，更是从小就跟着父母下地帮忙。
沈昌健既要在地里忙活，又要负责外联。湖南省农科院、华中农业大学、中国农科院油料作物检测中心……都留下了他请教专家的足迹。
2007年4月的一天，沈克泉晕倒在地里。医生说：“这是劳累过度，营养没跟上。”正是油菜盛花期，沈克泉每天工作12个小时，一天只吃一顿饭。在诊所打完点滴回来，沈克泉又下地了。
多少个夜晚，沈昌健一觉醒来，看见父亲房里还亮着灯。由于不是科班出身，沈克泉买了大量油菜育种方面的书来学习。
邻居沈绪华说：“我真服了这一家子，长期一盏马灯支在地头，没日没夜地干。我也劝过，研究是科学家的事情，我们农民搞，太苦了。可沈老是怎么回答的：搞科研就是要吃得苦，耐得烦！”
2009年12月8日，沈克泉把家人叫到床前：“油菜事业不能丢，坚持下去，一定会成功的！”几天后，沈克泉去世，终年70岁。“一定会成功的！”这遗言成了一家人不倒的信仰！
沈昌健67岁的母亲何秀英经常通宵达旦忙着工作。“老头走了，就给我留下这些油菜……”何秀英经常看着试验地出神。
今年3月，因科研急用，沈昌健找村干部又借了1万元钱。去年向银行贷款8万元，还没还上。一家人为杂交油菜欠下了不少债。
费用始终是问题。1996年夏，沈克泉端起饭碗扒了两口又放下：“昌健，把车卖了吧。”当时沈昌健和妻子开客运中巴车，每天纯收入200元，是全家最大的经济来源。父亲的话让沈昌健说不出“不”字。卖掉中巴车，解了燃眉之急。
沈昌健夫妇俩已经好些年没买衣服了。朱春贵一条毛巾用了5年，破了好几个洞。除了来客人或请帮工，家里极少吃肉。
大家的帮助一家人铭记在心。2005年，县委书记吴友云支持1万元科研经费；2008年，县长谭本仲特批2万元经费；2009年，常德市科技局支持3万元……
“专家说，我国适合种油菜的冬闲地还有1.2亿亩。如果我们的‘贵野A.'不断繁育出产量高、油质优、抗性好的品种，对国家做出贡献，那就是我的中国梦。我们的品种有望在2015年通过省级审定。如果推广100万亩，一亩保守增产50公斤。按每公斤6元算，可为农民增收3亿元呐！”沈昌健描绘着油菜花开的美好前景。
（选自《光明日报》2013年6月17日，有删改）
【相关链接】
“这一对前仆后继的农民父子，顽强地进行着堪称伟大的科学实践。他们接续和光大中国伟大农耕传统的壮举，足以感动中国。”（2013年度《感动中国》人物沈克泉、沈昌健的推选理由）
6.下列对这篇通讯报道有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A.第5段简要交代了杂交油菜科研的一些工作，让读者对沈克泉一家的科研工作有所了解，也说明沈克泉一家的油菜科研意义重大。
B.在油菜科研工作中，沈昌健主要负责外联。为请教专家，他去过湖南省农科院、华中农业大学、中国农科院油料作物检测中心等单位。
C.报道引用了邻居沈绪华的一段话，主要运用侧面描写与正面描写相结合的手法，表现了沈克泉一家不辞辛劳开展科研的奋斗精神。
D.“老头走了，就给我留下这些油菜……”这句话既表达了何秀英对丈夫的思念之情，也表达了何秀英对付出艰辛劳动却未取得理想成就的抱怨。
E.沈昌健一家在油菜科研过程中团结一致，克服重重困难；他们的科研事业获得了一些社会支持，如常德市科技局给他们提供了经费支持。
7.沈家的超级杂交油菜研究能取得成功，沈克泉功不可没。沈克泉在哪些方面起到了重要作用？请简要概括。
8.通讯报道讲求真实性。这篇报道的真实性是怎样体现的？请简要分析。
9.有人认为，“感动中国人物”这一荣誉不应该只颁给沈克泉、沈昌健父子，而应该颁给他们全家人。你是否认同这一看法？请表明观点并阐述理由。
6.答CE的5分，答对一个得3分。答ABD不得分。
7.1沈克泉发现了难得的不育系种质材料，将家人带上了研究杂交油菜的道路。2沈克泉吃苦耐劳，为家人树立了榜样。3沈克泉对油菜科研事业，信念坚定，他临终前嘱咐家人要坚持搞科研，他的遗言成为一家人不倒的信仰（每点2分，共6分，若答出其他内容，言之有理也可）
8.1事例典型，真实感强，如写沈克泉劳累过度晕倒，打完点滴又下地干活，写沈克泉要沈昌健卖车，这两件事虽着墨不多，但人物形象已跃然纸上，真实地再现了新闻人物的生活。2时间确切，数据准确，这篇报道，几乎交代了每一个事件发生的年份月份，钱款，产量时间等数据十分准确。3引用人物语言。报道引用了沈克泉，沈昌健等人的话语，增强了报道的真实性。（每点2分，共6分，若答出其他内容，言之有理也可）
9.示例一。认同这一说法，1超级油菜科研事业绝不只是沈克泉沈昌健二人的事业，而是沈克泉全家人的事业，2家里的其他人为超级油菜科研事业提供了重要支持，作出了重要贡献，如沈昌华夫妇外出打工赚的钱，全部补贴家里的科研活动；3朱春贵为搭大棚儿上山砍树，因山陡路湿而受伤，并留下后遗症，离开家人的支持，沈克泉，沈昌健的科研实践活动难免遭受更大的阻碍。（共8分）
示例二，不认同这一看法，1沈克泉沈昌健能获得“感动中国人物”这一荣誉，是因为他们的“超级油菜”科研实践活动堪称伟大，是因为他们继承和光大了中国农耕传统。2沈克泉沈昌健的家人虽然为超级油菜科研事业提供了重要支持，作出了重要贡献，但并未真正进行科研活动，3沈克泉沈昌健的家人的支持贡献固然值得肯定，但没有产生感动中国的影响。（共8分）
【解析】
6.
试题分析：B“主要负责外联”不准确。原文只是说：沈昌健既要在地里忙活，又要负责外联。A段文字并没有谈及沈克泉一家的油菜科研的意义。D“何秀英对付出艰辛劳动却未取得理想成就后的抱怨”理解错误。这句话并没有流露出抱怨之情，反而说明何秀英深知要把油菜科研事业继续下去，完成丈夫的遗愿。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对人物精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出主要人物，联系现实思考他的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握人物精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。
7.
试题分析：本题可在通读全文的基础上找到信息区间，然后筛选归纳。文章第三段写1978年沈克泉在贵州养蜂期间发现了不育系种质材料“让这一家人走上研究杂交油菜的漫漫科研之路”。第五段到第十段写沈克泉不辞劳苦，带领全家人搞科研。第十一段，写沈克泉临终前嘱咐家人要把油菜事业坚持下去，并坚信研究一定会成功。
【考点定位】评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查文章的结构和选材组材特点。这类题目可以从以下角度分析：看作者是按照怎样的顺序构思全文的；从文章的写作目的、中心主旨入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，选择了哪些材料来突出中心或吸引读者的；将这些材料归类，看这些材料可以分为几个方面，并概括出每个方面的内容。据此也就可以得出题目的答案了。
8.
试题分析：本文是一则新闻报导，从选材来看，紧紧围绕新闻人物沈克泉的生活和科研工作来选材，材料典型，让真实的沈克泉展现在读者面前，使读者觉得可亲可敬。从新闻数据运用的角度看，文章中事件发生的时间、人物的年龄、各种研究用时，研究使用物品用量，乃至各种费用情况都有详细的数据，使新闻报导真实可信。从细节描写的角度来看，文中有对沈克泉及其家人生活工作的大量细节描写，尤其是对相关人物语言的引用，更增加了报导的真实性。
【考点定位】分析文本的文体基本特征。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查新闻的文体特点，主要考查新闻的真实性是如何体现的。这是新闻类文本阅读常考的一类题目。一般的设问方式为：本文是如何突出真实性的？作者在写……时，为什么用了……词？体现出新闻什么特点？这类题目解答时要注意从收下几方面思考：①从选材典型代表性的角度思考，②从再现现场情形的角度思考，③从叙述人称选择的角度思考，④从细节描写作用的角度思考，⑤从新闻数据运用的角度思考。
9.
试题分析：本题就“感动中国人物”这一荣誉应该颁给沈克泉、沈昌健父子还是颁给沈家全家人提出讨论，考生可以结合原文谈自己的理解。就文本内容而言，在超级油菜科研事业中，沈家全家人都付出了自己的努力，说应该把“感动中国人物”这一荣誉颁给整个沈家，是有一定的道理的。从另一个角度说，在整个研究事业中，毕竟从事科研的是沈克泉、沈昌健父子，所以只颁给他父子也是合理的。因此，考生在解答本题时，可以答赞成把“感动中国人物”这一荣誉颁给沈家全家人，也可答不赞成。但是无论选择哪一种观点，都必须态度明确，理由充分。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一探究题，就文章中的环节提出问题，然后让考生或结合现实，或联系全文谈自己的看法。答题时首先要读清题干，明白命题人让探究的问题是什么，然后提出自己的观点，接下来要明确要求是联系全文还是联系现实，按要求答题。常见题型及答题格式有：①观点+文本。这种标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。②观点+事例。这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。③文本+现实+观点。标志性语句是“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法（理由）”等。本题解答时可答赞成，也可答不赞同，无论选择哪一种答案都要首先明确自己的观点，然后从文本中找到支持观点的依据。注意言之成理，自圆其说。
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