“不破楼兰终不还”一句运用的修辞手法是( )

A:夸张 B:比喻 C:借代 D:拟人

判断下面例句运用了什么修辞手法，并写出两句与例句运用相同修辞手法的句子。（4分） 我出了村就过了河，过了河就进了城 修辞手法：

对下面文段中使用的修辞方法及其作用理解有误的一项是（ ） ①马路上，公园里，金黄的落叶萧萧而下，稠密如雨，稠密如雪。②许多绿叶也受了感染，纷纷离枝而下，加入同类的 有韵的舞蹈。③空旷的树阴垂覆的公园内，池边垂柳尚在婆娑摇曳，时时亲昵行人的面颊衣襟；④满地却已压着一层青翠的杨树叶子，如同绿色的积雪。⑤这难道是大自然有意做出的惊世骇俗之举吗？

A:①句运用了比喻的修辞方法，写出了落叶纷飞，如雨如雪的景色。 B:③句运用了拟人的修辞方法，写出了池边垂柳依依，招人喜爱的情态。 C:④句运用了比喻的修辞方法，写出了青翠的杨树叶子铺满地面的景象。 D:⑤句运用了反问的修辞方法，表达了作者对飘零的落叶惋惜和不满的情绪。

对下面句子修辞手法和表达作用理解错误的一项是( )

A:“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样，粉色荷花箭高高的挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”这里用了明喻、拟人和夸张修辞方法，作用在于推动情节发展，预示伏击战的到来。 B:华老栓去刑场给儿子买“药”时，康大叔给他人血馒头，“那红的，还是一点一点往下滴”，其中“红的”用了借代的修辞方法，目的在于展示华老栓的内在性格。 C:“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联运用了对偶、拟人的修辞手法。__同志在《改造我们的学习》一文中引用这副对联，其用意在于批判主观主义学风。 D:“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”本句由三个假设复句构成，运用排比的修辞方法，内容上构成层层深入，说明主观主义学风的危害，从而强调改造我们的学风的必要性。

对下面这首宋词所用的修辞方法，分析不正确的一项是(　　) 　　庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。 　　

A:“庭院深深深几许”句用了反复的手法。 　　 B:“玉勒雕鞍游冶处”句用了借代的手法。 　　 C:“泪眼问花花不语”句用了拟人的手法。 　　 D:“乱红飞过千秋去”句用了借代的手法。

对下面这首宋词所用的修辞方法，分析不正确的一项是（ ）

庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。

A.“庭院深深深几许”句用了反复的手法。

B.“玉勒雕鞍游冶处”句用了借代的手法。

C.“泪眼问花花不语”句用了拟人的手法。D.“乱红飞过千秋去”句用了借代的手法。

A

“庭院深深深几许”用的是“反问”的手法。

下面是《窦娥冤》中一支有名的曲子【滚绣球】。对作者的表现方法和写作意图分析正确的选项是【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎！只落得两泪涟涟。

A:运用了排比、对比、借代等修辞手法，主要表现了窦娥呼天唤地，希望天地为她申冤报仇的心理。 B:运用了对偶、对照、借代等修辞手法，主要表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情和对不公平世道的控诉。 C:运用了对偶、对比、借代等修辞手法，主要表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情和对神权的否定。 D:运用了对偶、对比、借喻等修辞手法，主要表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情和对__统治的愤怒控诉。