阅读下面这首词，回答后面题目。(8分)

同儿辈赋未开海棠二首(之二)

(金)元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

23.第二句诗中"深藏"一词很形象，请作简要的赏析。(4分)

24.诗的三、四句运用了什么表现手法?给人怎样的哲理启示?(4分)

【答案】

23. "深藏"既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。

24.运用了反衬(或衬托)的表现手法，用桃李的争奇斗艳，反衬海棠的"惜芳轻吐"。启示人们，太早的炫耀，过于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但这种美丽是短暂难以持久的。

或：运用托物言志的手法，在对海棠花的描绘评述中，表明了自己的人格追求，寄托着对"儿辈"的殷殷教导。这两句启示我们，不应追求表面的一时的繁华热闹，而要耐得住寂寞，加强内在积累，在适当的时候展露才华.

【解析】

23.

试题分析：可结合注释翻译前两句，在理解的基础上进行概括。本题为炼字类试题的转化形式。此题重在赏析清“深藏”的双面含义。即表面含义+深层含义。表面含义为客观景物描写，写出了浓密绿叶之下深深隐藏了几点海棠的微红。深层含义为主观意愿，即海棠珍惜春光，不轻易显示红色的意愿。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析： 本题为咏物诗，要求我们鉴赏手法且说出哲理启示。这里我们首先考虑咏物诗常用手法托物言志。即托海棠咏自己之志（谈出何志最重要）。再有此诗爱惜芳心莫轻吐中“爱惜”“莫轻”与下句中“且教”“闹”二者对比中，反衬突出海棠的品质。别外应该与现实中的“人”相联系从中得出的启示。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）

题鹤林寺僧舍

李涉^①

终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。

因过竹院逢僧话，偷得浮生半日闲。

注：①李涉，中唐诗人，宪宗时，曾任太子通事舍人。不久，贬为峡州（今湖北宜昌）司仓参军，在峡中蹭蹬十年，遇赦放还，复归洛阳，隐于少室。

23.从抑扬的角度简要分析本诗的表达技巧。（3分）

24.诗的末句“偷得浮生半日闲”，有的版本作“又得浮生半日闲”，你认为用“偷”字好还是用“又”字好，为什么？（4分）

【答案】

23.本诗用了欲扬先抑（或先抑后扬）的写法，首句直抒诗人极度失意消沉、昏醉度日的心境，是抑，末句抒发诗人领悟到了要学会珍惜时光、从容乐观对待人生的道理之后的欣喜之情，是扬。

24.用“偷”字更好。“又得浮生半日闲”只是客观的表达了又一次得到闲适之意，与首句“终日昏昏醉梦间”的心境不符，“偷”字则更具主观色彩，更能表现出诗人于“竹院逢僧话”后领悟到了要从容乐观地对待失意人生的积极态度。（写“又”字好的，不给分，只写“偷”字更好，没有分析的，也不给分。）

【解析】

23.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。解答此题要结合具体的诗句来分析，要指出哪儿是抑，哪儿是扬。首句直抒诗人极度失意消沉、昏醉度日的心境，是抑，末句抒发诗人从容乐观对待人生的道理之后的欣喜之情，是扬。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

24.

试题分析：本题考查炼字。炼字题解题思路：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面一首词，完成后面的题目。（8分）

天 仙 子

张 先

水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。　　沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

23.这首词的词眼应是上阕中的“愁”字，请结合全词意境，简析词人在此一共抒写了几重愁情？（4分）

24.下阕 “云破月来花弄影”为本词千古名句，王国维在《人间词话》中说：“著一‘弄’字而境界全出矣。”请说说“弄”字在此的妙处。（4分）

【答案】

23.① “送春春去几时回”是无疑而问、以问代答，“春”字双关，此处为华年已逝、青春不再之愁；②“临晚镜，伤流景，往事后期空记省”，表达了正处暮年的词人自伤自怜以及对未来的一种虚无愁绪；③“沙上并禽池上暝”，以双宿双飞的禽鸟，暗中比对出词人现实生活中的孤寂惆怅； ④“明日落红应满径”中“落红”是一个死亡意象，在此写出了词人对生命逝去的哀怜和无奈之情。至少要答出两点，每点2分。其他答案言之成理亦可酌情给分。（4分）

24.①运用了拟人手法；②写出了风吹云开，在月光之下，花枝摇动、花影妩媚的动人画面；③“弄”还写出一种主动性，好像是花主动要在月下翩跹起舞，显现出一种生命的激情与活力，上阕忧郁低迷的情绪在此有所提振，使情感的表达更有层次；④同时“弄”字动感十足，仿佛是花与月、与影的嬉戏，禅意十足地写出了 “静中之动”和“寂中之欢”。⑤在结构上，“弄”字的动态与上句所述鸟类的安眠形成动静对比；同时它还和 “破”字共同暗示着“风”的到来，给末四句作出铺垫。①②两点必须要答出，答出三点即给满分。其他答案言之成理亦可酌情给分。（4分）

【解析】

23.

试题分析：“愁”是本诗的诗眼。上片起首三句写作者本想借听歌饮酒来解愁。但他家里品着酒听了几句曲子之后，不仅没有遣愁，反而心里更烦了。于是吃了几杯闷酒之后便昏昏睡去。一觉醒来，日已过午，醉意虽消，愁却未曾稍减。“送春春去几时回” 此句中的前后两个“春”字，有不尽相同的涵义。上一个“春”指季节，指大好春光；而下面的“春去”，不仅指年华的易逝，还蕴涵着对青春时期风流韵事的追忆和惋惜。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

24.

试题分析：这句权威性的评语主要是论其遣词造句之功力，其实这句妙处不仅于修词炼句的功夫，主要还于词人把经过整天的忧伤苦闷之后，居然一天将尽时品尝到即将流逝的盎然春意这一曲折复杂的心情，通过生动妩媚的形象给曲曲传达出来，让读者从而也分享到一点欣悦和无限美感。考生答题时可从修辞、表达情感、表现手法等角度入手。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首宋词，完成后面习题。(8分)

昭君怨·咏荷上雨 （宋）杨万里

午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。

却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。

25.这首词的动词用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。（3分）

26.整首词中，诗人的心理发生了怎样的变化？请作简要说明。（5分）

【答案】

25.（1）“跳”这个词运用了比拟的手法，一方面突出了雨势之大之急，另一方面把雨水打在荷叶上又反弹起来的情景描写得绘声绘色，生动别致。（3分）

26.（2）诗人梦中泛舟西湖花底，满湖烟水，阵阵幽香，不觉沉醉其中。忽然急雨打篷，午梦初惊，对急雨惊梦不无遗憾与抱怨；然而醒来一看，眼前出现的却是绿荷跳珠的美妙境界，欣喜之情又油然而生。（5分）

【解析】

25.

试题分析：本题考查古代诗歌中的炼字技巧。解答步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。诗歌中“池荷跳雨”指急雨敲打荷叶，雨珠跳上跳下的样子。一个“跳”字使荷叶上晶莹的雨点显得活泼而不受羁绊。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

26.

试题分析：上片写梦中泛舟西湖花底，骤雨打篷，从梦中惊醒。词人午睡，梦中驾着小船在西湖荷花之下泛游，烟雾缭绕的水面上荷花的香味四溢。这两句写的虽是梦境，但形象逼真，如同一幅绝妙的水墨画，淡笔素描，勾勒出湖面胜景的一个轮廓，呈现在读者面前。“急雨打篷声，梦初惊。”突然，一阵暴雨击打船篷的声音，把他从梦中惊醒，一瞬间，先前的扁舟、荷花、烟水顿时消失，可以想见，词人此时对梦境还有些留恋，对雨声打断他的美梦不无遗憾。下片写醒来所见景物，与先前的梦境相映成趣。原来，先前梦中听到的“急雨打篷声”，睁眼一看，是雨点落在门前池塘中的荷叶发出的声音。“跳”字说明雨下得很急，与上片的“打”字相呼应。雨珠在荷叶上活蹦乱跳，形同一粒粒的珍珠，“珠珠”被雨点击散，又重新聚合，因此说“散了……还聚”， “跳”、“散”、“聚”、“泻”，四个动词连用，把雨打荷叶，荷叶面上水珠滚动，周而复始的情景写得活灵活现。欣喜之情油然而生。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面问题。

菩 萨 蛮 辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪①。

【注】①白居易《山鹧鸪》：“啼到晓，唯能愁北人，南人惯闻如不闻。”

26.这首词起笔写“郁孤台”表达了诗人什么样的情感？ （4分）

27.下片第一句“青山遮不住”，“遮不住”的是什么？（2分）

28.末句写“鹧鸪”对表现诗人的情感起到什么样的作用？（4分）

【答案】

26.“郁孤台”虽为台名，却也寄寓了作者的情感，“郁”有忧愁、沉郁之意，（2分）“孤台”有孤独、寂寥之意。（2分）

27.“遮不住”的是对故土的思念和恢复的强烈愿望。（思念、恢复各1分）

28.“鹧鸪”叫声对诗人的情感起到烘托的作用，（3分）“正愁余”已是哀伤愁苦不已，鹧鸪声声又仿佛是提醒人莫忘故土，使人愁上加愁，悲凉不已。（3分）

【解析】

26.

试题分析：解答此题，可先从分析“郁孤台”的“郁孤”二字入手。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

27.

试题分析：解答此题，应联系作者身世、感情，结合上阕的“行人泪”“望长安”的语句所表达的情感分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

28.

试题分析：回答此题，要结合古代诗词中“鹧鸪”这一意象的象征意义分析，回答时应先总提一句，再具体分析。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

少年游

蒋捷

枫林红透晚烟青，客思满鸥汀。二十年来，无家种竹，犹借竹为名。

春风未了秋风到，老去万缘轻。只把平生，闲吟闲咏，谱作棹歌声。

【注】蒋捷，宜兴竹山人，又号竹山。宋亡后，遁迹不仕。

20.请说明“无家种竹，犹借竹为名”的含意。(5分)

21.作者“只把平生，闲吟闲咏，谱作棹歌声”的原因是什么?请具体分析。(6分)

【答案】

20.“种竹”，则表明作者高洁品性。（1分）“种竹”而“无家”，是因国破家亡。（1分） “借竹为名”，词人号竹山，（1分）写出了内心的苦闷与无奈。（2分）

21.因为国破家亡，四处漂泊的无奈；（2分）因为对世俗生活淡漠或厌恶；（2分）因为遁迹不仕，沉浸于隐居生活。（2分）

【解析】

20.

试题分析：回答此题，应参考注释中作者身世、名号和“宋亡”的时代背景考虑。“无家”国家已灭，“为名”要结合作者的号名分析。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：回答此题，也应参考注释中作者身世和“宋亡”的时代背景考虑。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读宋词，回答问题。

少年游·早行

林仰

霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。

霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。

23.词题为“早行”，词人是如何表现“早”的？请作具体说明。（4分）

答：

24.词人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？（4分）

答：

25.词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。（4分）

答：

【答案】

23.通过早霞散去，月亮犹明，残星挂疏木，山路人稀，两三声鸟啼，霜华重迫。

24.以动衬静，营造出清幽、静谧的氛围。

25.轻松愉悦。尽管霜重天冷，但诗人心情轻松，与马蹄一样轻快，青山流水皆有情，以景抒情，表现作者愉悦的心情。

【解析】

23.

试题分析：词的题目为“早行”，词人在上阕“霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。”描写特征性的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

24.

试题分析：以声衬静，用两三声的啼叫衬托当时的寂静，达到以动衬静、以有声衬幽静的表达效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：也通过拟人的手法（借景抒情）青山流水皆有情，赏心悦目。早晨的霜气重重地袭来，即使穿着驼裘大衣都感到冷意，但是我的心情却轻快得和马蹄一样。十里青山，一溪流水，仿佛都和我产生共鸣一样，显得那么赏心悦目、生动多情。但是作者一想到要回家了，心情是那么愉悦，觉得马儿的步伐也是那么轻快。就连路途上所经过的青山，流水，都跟作者一样，洋溢回家的无限喜悦之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

柳州榕叶落尽偶题

柳宗元

宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

25.首句运用了什么抒情方法？（2分）

26.结合全诗具体分析“春半如秋意转迷”这一句在结构上的作用。（4分）

【答案】

25.直接抒情。

26.莺啼无所谓乱不乱，只因为听莺之人心烦意乱，才会有此感受。这句诗运用了融情于景的艺术手法。

【小题3】承上启下，“意转迷”上承一句抒情，“春半如秋”下启后两句写景。

【解析】

25.

试题分析：抒情可分直接抒情与间接抒情。诗篇起句便直抒胸臆。“宦情”与“羁思”，原本就有必然联系。长年游宦在外，远离故土与亲人，旅途漂泊的艰辛，离亲别故的悲怨，有谁能不动心动情呢?屡遭贬窜，此种心情理当加倍沉重。“共凄凄”三字，真实地表现了作者这时候的特殊心态。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

26.

试题分析：柳州多檀椿树，冠大身屈，四枝旁出，以其不材，故能久而无伤。但是经过这场暴风雨的洗劫，那些百年老榕也叶落满庭了。此等情景令诗人伤心，莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。那一个“乱”字，分明是诗人心烦意乱的精神状态的真实反映。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【小题3】

试题分析：“春半如秋”，用语平淡而新鲜，写出一种常人不曾，也不会有的独特感受，的确是愁人眼中之景，心中之情相互感应的凝结品。“意转迷”三字，则就“春半如秋”作承转，极言意绪的迷乱烦恼。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，回答问题。(11分)

清平乐·检校山园书所见（辛弃疾）

连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。

41.简要赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。(5分)

42.简要分析作者在这首词中表达的情感。(6分)

【答案】

41.“偷”指孩子们敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，形象地写出了孩子们的天真、可爱，也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。

42.词中一“足”一“闲”尽显作者情感。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当生活的喜悦之情。（喜爱、与世无争、知足、闲适之情，任选三个，并且加上适当解释即可得6分）

【解析】

41.

试题分析：此题考查炼字。“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着犁、枣，一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。分析 “偷”字妙处时要先结合诗句具体回答　“偷”字写出孩子们怎么样的情态，然后回答表现出诗人怎样的情感。此题考查炼字，炼字答题步骤：①体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。④想想该词在诗中结构上是否有作用。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

42.

试题分析：分析作者情感时要寻找到这首词中的关键词语，即“足”和“闲”。这首词是描摹农村生活景象的，“足”与“闲”就是对这种生活的态度的表白。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面一首宋词，然后回答问题。(11分)

采桑子（吕本中）

恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。

恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏，待得团圆是几时？

39.词的上阕有“恨君不似江楼月”，而下阕又有“恨君却似江楼月”。这是否矛盾？（5分）

40.本词在写作上的特点是什么？试加以分析。（6分）

【答案】

39.不矛盾。上阕是从“相随无别离”的角度“恨君不似江楼月”；下阕是从“团圆”的角度，恨君却似“暂满还亏”的“江楼月”。

40.本词艺术上的特点是比喻新奇。作者抓住抬头可见的月亮到处相随和暂满还亏的两种特性,正反设喻,把思妇对丈夫思念和怨恨的感情表达得淋漓尽致,使明月这一古老意象焕发出新鲜的光彩。

【解析】

39.

试题分析：本题考查对作者感情的分析。同样都是“恨”，可是前者恨“不似”，后者恨“却是”，看起来似乎非常矛盾，其实，要理解这个问题就要分析月亮的特点多样性，主人公恨君不像月亮“只相随无别离”——永远陪伴自己，永不分离，同时又恨君像月亮那样“暂满还亏”——团圆是短暂的，亏损却是长久的。无论是恨还是不恨都表达了主人公对君经常分离的无奈之情和思念之情。看似矛盾的句子，其实表达的思想是统一的，体现了辩证思维中的对立与统一。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

40.

试题分析：本题考查诗歌的艺术手法。解答这种类型题时，要先点出手法，并结合具体的诗句分析，表达了一种什么样的感情。古代诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种。抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。描写方式有正面描写和侧面描写，有白描、烘托、渲染。写景诗常用表达技巧有虚实结合，动静结合，以乐衬哀，上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合。其他表达技巧有抑扬、对写等。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D