阅读下面这首宋词，完成后面题目。

临江仙·夜登小阁忆洛中旧游

【宋】陈与义

忆昔午桥^①桥上饮，坐中多是豪英。长沟^②流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。

二十余年^③如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更^④。

【注释】①午桥：在洛阳城南，诗人写此诗时洛阳已落入金人之手；②长沟：河流；③二十余年：指从作者政和年间为官，到被贬谪，到北宋沦亡，自己渡江南逃的这段时间；④三更：午夜。

6.上阕使用了哪些意象，描绘了一幅什么样的图景？

7.诗人在本诗中一共抒发了三种情感，请简要分析。

6.诗人选取了，午桥、流水、月影、杏花、笛声等意象，（2分）描绘了一幅恬静欢愉的夜晚宴饮图景。（3分）

7.①回忆往昔好友欢聚宴饮而生的欢乐闲适之情。②今昔对比历经家国之变而生的悲伤感慨之情。③试图排遣想要看破世情而生的旷达悠远（或避世消极）之情。（两种给分方式，要么不要第三点，一点两分；要么三点，每点二分。）

【解析】

6.

试题分析：本题第一问“上阕使用了哪些意象”，要先从上阕中找出所写的意象“午桥、长沟流月、杏花、疏影、吹笛”，由此概括为“午桥、流水、月影、杏花、笛声”，第二问“描绘了一幅什么样的图景”，解答这类题目要先分析诗中出现的意象所构成画面的特点，然后结合人物活动，概括图景。

【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】题干问“上阕使用了哪些意象，描绘了一幅什么样的图景”，本题考查诗歌景物形象。解答此题的方法是，首先要从诗中上阕找出相关意象，如：午桥、流水、月影、杏花、笛声等，然后分析这些意象所构成画面的特点：恬静欢愉，最后组织答案。

7.

试题分析：本题考查诗歌的情感。开头“忆昔”句是回忆往昔好友欢聚宴饮而生的欢乐闲适之情；“二十余年”两句，表达了作者经国家及自身沧桑变化之沉郁伤感；“闲登小阁”三句写雨后新晴时的月色及渔唱樵歌，“古今多少事”两句将沉重悲愤的情感转化为洞达世事淡看烟云的旷达之情。

【考点定位】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏古代诗歌的情感可分两步走：第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么；第二步，揭示情感，采用的作答形式是“描写了……”“抒发了……”。答题范式为：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露/表达）什么情感。本题问“诗人在本诗中一共抒发了三种情感，请简要分析”，我们要根据题目要求，从诗中逐步分析出这三种情感。

阅读下面这首宋词，完成题目。

临江仙^①

陈 克

四海十年兵不解，胡尘直到江城^②。岁华销尽客心惊。疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。

送老齑盐^③何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。

【注】①此词作于绍兴四年（1134），这年九月，金兵纠合刘豫伪政权南下，一度进逼建康（今江苏南京）。词人此时亦侨居于此地。②江城：指建康。③齑盐：原指切碎了的腌菜，这里指最低限度的生活资料。

13.起首两句“四海十年兵不解，胡尘直到江城”有何作用？请结合全词简要分析。

14.词中寄寓了词人哪些情感？请结合作品简要分析。

13.这两句介绍了本词的写作背景，十年来金兵进犯的脚步从未停歇，侵略者的铁蹄已直逼江城。这两句从战争时间之长、波及面之广，突出了当时形势的严峻，表达了词人对侵略者的谴责（或“对连年战争的厌恶和痛恨”）和对造成此局面的赵宋朝廷的不满，为后面写自己的处境和心情作铺垫。

14. __之痛。词人作此词时，中原已经沦陷，北宋已经灭亡，金人兵临建康，这种残酷现实让词人产生了__之痛。②年华已逝之悲。词人年华逝去，疏髯如雪，衰老之悲油然而生。③对晚年安居生活的渴望。词人生逢乱世，侨居异乡，渴望能归老吴兴。④离别的哀愁。词人将要归老吴兴，但又对建康的老朋友依恋不舍，离愁别绪笼罩心头。（任答两点即可）

【解析】

13.

试题分析：本题主要考查作用。“四海十年兵不解，胡尘直到江城”两句正面点提形势，诉说对进犯者的谴责，和对造成“胡尘直到江城”局面的赵宋王室的不满。“客心惊”的原因不只是时光消逝，“疏髯如雪”一句似乎还为不能报效疆场而惋惜，欲生冰的“衰涕”，实际上也反映了为国事而涕泪交加的情态。“别愁深夜雨，孤影小窗灯”两句，承上“故人相望若为情”，是悬想别后故人孤愁情状。苏轼寄弟苏辙诗云：“寒灯相对记畴昔，夜雨何时听箫瑟。”这里，借用苏诗意象，以“别愁”、“孤影”表之，见故人于今独处无侣之苦，也反衬出自己的孤苦处境。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析诗句的作用，主要是根据位置分析。放在诗句的开头，一般营造氛围，为下文做铺垫；中间是承上启下；尾部，卒彰显志等。如本题这两句介绍了本词的写作背景，十年来金兵进犯的脚步从未停歇，侵略者的铁蹄已直逼江城。

14.

试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，上片“四海”二甸叙事，写金兵南来到此时已十年，兵战不休，胡虏的铁骑已直抵建康，暗含对金兵南侵的谴责和对朝廷妥协的不满，这是形成词人个人处境和心境的时代背景。“岁华”三句，写十年来岁月消磨，年事渐高，客心惊惶，疏髯如雪，涕泪生冰，不仅有对年华逝去的悲愁，还隐含着对个人处境艰难和国事衰颓不振的哀伤。下片情绪更为低沉。“送老”二句表现了他渴望安居送老的心情，这其实是在无可作为的背景下无奈的选择。但词人长期侨居建康，这里有不少朋友是他所不忍心离别的，于是顿生“故人相望若为情”的离情别绪。结尾用“别愁深夜雨，孤影小窗灯”两句，描绘雨天深夜之时，小窗前残灯映照下的“故人”（理解为词人自己亦可）的孤单身影，渲染了孤寂凄清的气氛，寄托了浓郁的离情和对故人的深沉牵挂，以景结情，意味深长。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题__之痛。词人作此词时，中原已经沦陷，北宋已经灭亡，金人兵临建康，这种残酷现实让词人产生了__之痛。年华已逝之悲。词人年华逝去，疏髯如雪，衰老之悲油然而生。

阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

浪淘沙•中秋雨

萧汉杰【注】

愁似晚天云，醉亦无凭。秋光此夕属何人？贫得今年无月看，留滞江城。

夜起候檐声，似雨还晴。旧家谁信此时情。惟有桂香时入梦，勾引诗成。

注：萧汉杰，号吟所，吉水（今江西省吉安市吉水县）人。南宋末遗民词人。

13.“旧家谁信此时情”中的“情”具体指的是什么情感？这种情感产生的原因是什么？

14.有评论者说，“贫得今年无月看”违背常理，但却是“愈无理愈佳”。你是否认同这种说法，请结合全词作简要分析。

13.（1）“情”具体指的是“愁”。（2分）（2）产生“愁”的原因是：①中秋夜雨，无月可赏；②贫穷无助，漂泊在外；③孤独寂寞，无人理解，无人诉说；④国家灭亡，内心伤感。（答对一点得2分，答对两点得4分。）

14.参考答案一：同意这种说法。（1）今年不可能无月看，月亮自有它运行的规律，不以人的意志为转移，也不因人的境况而变化；有月或无月不因贫富而有别，所以这句诗违背了常理。（从为什么违背常理的角度分析，2分）（2）这一句“无理之语”更深刻地表现了词人内心的情感： 飘零在外、孤独寂寞、贫穷无助、失国失家，愁绪满怀，把握不了自己的生活甚至人生。让人能够真切地感受到诗人内心的真情。（从更强烈地表达感情的角度分析，3分）

参考答案二：不同意这种说法。（1）“今年无月看”，因为今夜中秋有雨，确实无月可赏，符合自然常理。加上词人此时情绪低落，无心赏月，符合人之常情。（从为什么符合常理的角度分析，2分）（2）这一句“贫得今年无月看”，深刻写出词人生活困窘、贫穷无助，飘零在外、孤独寂寞，失国失家、愁绪满怀，连自己的生活都把握不住，何来赏月之心绪？这也是人之常情。所以，这句诗符合常理，让人更真切感受到诗人当时的境遇与忧愁。（从对表达感情的角度分析，3分）

【解析】

13.

试题分析：题干问的是“‘旧家谁信此时情’中的‘情’具体指的是什么情感？这种情感产生的原因是什么”，这是一道情感的赏析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语。该题中首句“愁似晚天云，醉亦无凭”，已经点明作者情感是“愁”。理解情感产生的原因，是在理解诗文的基础上，如“贫得今年无月看”与标题“中秋雨”可分析得出“中秋夜雨，无月可赏”。“贫得今年无月看，留滞江城”，生活贫穷，漂泊在外，中秋又无月可赏，故而愁；“惟有桂香时入梦”，一个“惟”字点明无人理解的处境，故而生愁；从注释“南宋末遗民词人”可以知道诗歌的创作背景，国家已亡，故而生愁。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。本题中，只要结合诗句及注释即可分析出诗歌的情感以及产生这种情感的原因。

14.

试题分析：题干问的是“有评论者说，‘贫得今年无月看’违背常理，但却是‘愈无理愈佳’。你是否认同这种说法，请结合全词作简要分析”。这是考核文中对诗句的理解。如该题中题干“有评论者说，“贫得今年无月看”违背常理，但却是“愈无理愈佳””，紧抓关键词“无理”“佳”，在此基础上确定自己的观点。分别可从“符合常理”与 “表达情感”两方面分析即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题属于“对前人评点再评价型”，是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强。答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理，均可得分。一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断（是否同意），并阐发理由。题干文字表述格式：前人评论（诗论引文）—要求判断（是否同意）—阐发理由（为什么）——要求（结合全诗）。常设立的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等等。1.解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的特点概括等）高考诗歌鉴赏常考题型答题思维指导高考诗歌鉴赏常考题型答题思维指导。2.精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。3.对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图（同意），但也不绝对，然后回归原诗阐发理由。4.恰当选用诗歌鉴赏术语、概念作理性分析，不能就诗论诗。本题中，应抓住“常理”所指的内容和“愈佳”所指的内容进行分析。

阅读下面这首宋词，完成后面题。

渔家傲·咏梅

宋·李清照

雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝^①腻^②。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。

造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁^③，莫辞醉，此花不与群花比。

注释：①琼枝：像美玉制成的枝条。②腻：光洁细腻。③绿蚁：代指酒。

17.请简要分析这首词中梅花的形象。

18.这首词用了多种修辞手法，请举出其中一种并作赏析。

17.词中展现了梅花美丽明艳、冰清玉洁的形象。上片写寒梅雪中绽放，表现梅花的光润明艳，玉洁冰清；下片写月下赏梅，侧面烘托梅花的美丽高洁，赞颂了梅花高洁的品格。

18.①比喻，以美人喻梅花，表现了梅花的轻盈娇美，玉洁冰清。②拟人，造物有意，故叫月色玲珑透剔，从侧面表现了梅花的美丽可爱。③借代。以酒面泛起的微绿泡沫代指美酒，以奇代凡，形象生动。

【解析】

17.

  试题分析：上阕咏悔，首先描写寒梅形象。起笔以“雪里琼枝”表现梅花傲世不群，独占春首的品性；接着再以“香脸半开”、“玉人浴出”拟其花蕾初绽、柔美俏丽，表现寒梅的形神美。下阕赏梅，抒发赏梅情怀。先写月夜饮酒，表现赏梅的豪情逸致；结句“此花不与群花比”，既赞美了梅花孤高傲寒的品格，又表现了女词人鄙弃世俗的坦荡胸怀。这首词不是单纯地像前人以描写和点染梅花形态美为能事，而是写梅也写人，赏梅也自赏，并把寒梅的形神美和词人的心灵美、感情美融为一体，构成了词的艺术美，塑造了鲜明的艺术形象，创造了深美的艺术意境，吟咏了高洁美好的情怀，可谓格调清新，境界开阔，含蓄有味。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌中没有直接可用的表现人物特点的修饰词，需要根据“梅花”揣摩概括其形象特点。答题步骤要先概括特点，然后结合具体诗句从人物生活和营造的环境分析。注意文下注释。如本题结句“此花不与群花比”，既赞美了梅花孤高傲寒的品格，又表现了女词人鄙弃世俗的坦荡胸怀。

18.

试题分析：这首词，银色的月光，金色的酒樽，淡绿的酒，晶莹的梅织成了一幅画，写得如梦如幻，空灵优美。与前人的咏梅诗词相比，此词艺术上有所创新。词人抓住寒梅主要特征，用比喻、拟人、借代、想象等多种手法，从正面刻画梅花形象。在对寒梅作了总体勾勒之后，又以生花妙笔点染其形象美和神态美。同时，此时做到了移情于物，以景传情，意中有景，景中寄意，体现了李词的特色。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种艺术手法”，只答一种即可。如问“运用了哪些艺术手法”，至少两种以上。诗歌的表达技巧1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。如本题比喻，以美人喻梅花，表现了梅花的轻盈娇美，玉洁冰清。拟人，造物有意，故叫月色玲珑透剔，从侧面表现了梅花的美丽可爱。

古代诗歌阅读

水调歌头^① 叶梦得

秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。

念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老^②，谈笑静胡沙^③!

【注】①此词为作者退居太湖边的卞山时所作。②东山老：指东晋名臣谢安，曾隐居东山，故名。他是历史著名的以弱胜强战例——淝水之战的总指挥。③胡沙：即“胡尘”，指代北方各民族发动的战争。

16.下列对本词词句的理解，不正确的一项是

A.“秋色渐将晚”，描写暮秋的景色渐渐呈现出苍老深暗的颜色。

B.“拼却鬓双华”句，意为毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年。

C.作者所居并不靠海而临太湖，“沧海”指烟波浩渺的万倾湖光。

D.“边马”“胡笳”，勾勒出马蹄踏踏、羌管悠悠的北方边地景色。

17.下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A.“小窗”两句，写花木掩映的山屋、倾仄的小路，幽雅的景物衬托主人公的品格。

B.上片三层，先写一景，再设一问一答，一波三折，如三叠之瀑，曲尽回荡之美。

C.一个“恨”字，笔落沉重，倾注着诗人满腔的郁愤，成为笼罩全篇的情感基调。

D.论者以为，叶梦得词风格颇似苏轼，而这首词从风格看也确实应属于“豪放词”。

18.本词表现了诗人复杂的思想情感。请简要分析是哪几种。

16.B

17.C

18.①对朝政的不满；②壮志难酬、英雄空老的感喟；③想以山水自娱；④但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出3点给5分）

【解析】

16.

试题分析：拚却是甘愿的意思。这里有反诘意，是说“难道甘愿”。双鬓华：指年事已高，两鬓生霜。它与上边的“霜信报黄花”有着巧妙的内在联系。前者写秋色将晚，后者写人近晚年。作者以山翁自比。前加“问”字，说明他不甘寂寞，时时在反躬自省。言外之意是我每天干些什么呢?白白地看着年华轻易逝去，这是何等痛心的事情!国难当头，我能甘心服老吗？

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题实际是考查对诗句的赏析，这类题目 包括对诗句句意浅层次上的理解、对句子艺术技巧和意蕴深层次上的挖掘和评价、对结构上有特殊功能语句的鉴赏。一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）。

17.

试题分析：“笼罩全篇”分析不当。“却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡茄。”却恨是更恨的意思。“悲风”之前加上“却恨”，强化了词人的情感波澜，即由怅惘不安进而愤愤不平了。为什么？因为冉冉飞翔于白云之间的新雁带来了敌人侵扰的消息，边境很不安宁啊!胡茄是汉代流行于塞北和西域一带的管乐器，其音悲凉。作者用眼前悲风、新雁、战地边马、胡茄组接的凄清图景，烘托边地悲凉的战争景象。而作者身在深山、心存国事，为敌人的入侵骚扰而忧心忡忡的心绪便于这“眼前景、身外事”的看似平淡的记叙中得到实实在在的展示。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

18.

试题分析：词分上下两片。上片以写景为主，兼寓流年虚度的慨叹。“秋色渐将晚，霜信报黄花。”词的第一个字“秋”，点明时序，是泛指。然后再具体写秋色。“小窗低户深映，微路绕敧斜。”既写出了环境的幽清孤寂，也由门前的曲折小路折射出作者的九曲愁肠。“为间山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。”作者以山翁自比。前加“问”字，说明他不甘寂寞，时时在反躬自省。言外之意是我每天干些什么呢?白白地看着年华轻易逝去，这是何等痛心的事情!国难当头，我能甘心服老吗？ “徙倚望沧海，天净水明霞”。这一句真实地记录了他经过反复的思考后此刻的开阔心境。作者以谢安自比，明显地表达了他对谢安不甘示芜的小路，观赏观赏自家的青松翠竹，看似悠弱、泛海东还的退隐之志的仰慕与追求。下片直抒胸怀。写虽然在家闲居，却对国事深怀忡忡忧心，自恨不能为国建功立业。“念平昔，空飘荡，遍天涯。”抒发了作者回想往事，空在四方飘游而无所成就的自责自罪、自怨自艾的怅惘心情。“空飘荡，遍天涯”既显示了他的谦谨胸怀，又委婉地传达出他企望重操旧业、再立新功的心声。 “归来三径重扫，松竹本吾家。”写的是闲居生活的无聊小事。看似悠闲自在，实则这绝不是他心甘情愿的。 “却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡茄。”作者身在深山、心存国事，为敌人的入侵骚扰而忧心忡忡的心绪便于这“眼前景、身外事”的看似平淡的记叙中得到实实在在的展示。“谁似东山老，谈笑净胡沙。”抒写自己的报国情怀。运用反洁语气，长声仰叹，既是精忠报国的宣言，也是对腐朽朝廷的愤怒控告!读来气势磅礴，声情并壮，足可泣鬼神、撼日月、振山河。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照 “意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

10.阅读下面的宋词，回答问题。

苏武令①

【宋】李纲

塞上风高，渔阳秋早。惆怅翠华音杳。驿使空驰，征鸿归尽，不寄双龙消耗②。念白衣、金殿除恩，归黄阁③、未成图报。

谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召④。调鼎为霖，登坛作将，燕然即须平扫。拥精兵十万，横行沙漠，奉迎天表。

注：①南宋初，李纲因力主抗金而遭投降派排挤。本词作于罢相后。②消耗，消息。③归黄阁，指任宰相职。④方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷。

（1）上片中的“空”“ 尽”二字，好在何处？请简析。

（2）赏析“谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召”句的抒情特点。

（3）结合全词，简要分析抒情主人公的形象。

（1）驿使北来，本该带来消息却没有，只是“空驰”；（1分）征鸿南飞，也应捎来音讯，却“归尽”而无讯息。（1分）“空”“尽”二字，写出了渴望消息却不得的惆怅。（1分）

（2）（1）前三句直抒胸臆，以“谁信我”三字，道出无尽的感伤与失落。（2分）（2）第四句借典故抒情，表现了空怀方、召之才却无处施展的自责与愤懑。（2分）

（3）①诗歌塑造了一位忠君爱民却壮志难酬的抒情主人公形象。（2分，“忠君爱民”1分；“壮志难酬”1分。）②他感怀皇恩，渴望引兵抗敌、迎取二帝还朝，（1分，意思相近即可。）但权力已失，虽欲效法古代贤臣，救国救民，却英雄无用武之地，只能空留惆怅。（1分，意思相近即可。）

【解析】

（1）试题分析：所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。（主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。） “炼字”的答题步骤。1.解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义；（2）从语法的角度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。2.结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。3.点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：题干要求“赏析‘谁信我、致主丹衷，伤时多故，未作救民方召’句的抒情特点”，这是考查鉴赏诗歌语言的能力。题干中已经给出了鉴赏的角度“抒情特点”。抒情方式主要包括：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又包括借景抒情、借事抒情、借典故抒情等。“谁信我”，直接表达无人信的失落之情，属于直抒胸臆；“未作救民方召”中“方召”在注释4中已经给出，“方，指方叔，周宣王时，平定荆蛮反叛；召，指召虎，周宣王时，奉命讨平淮夷”，由此可以知道此处使用用典抒情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（3）试题分析：本题考查分析鉴赏诗歌的人物形象的能力。概括诗歌人物形象特点首先应了解诗人的生平思想，如果是陌生的诗人，要注意题目给的注释。其次，一定要结合具体的诗句，特别是描写人物的神态、动作、心理的词语，来分析概括人物形象的特点。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面题目。

鹧鸪天

（宋）辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

15.这首词的上阙写早春景象，抓住了早春景物的特点，极富有情趣，试对此作简要分析。

16.本诗末句在写法上有何特点？表达了作者怎样的思想感情？

15. （6分）上阕写景，抓住“柔桑”“平冈细草”“黄犊”等有代表性的能表现农村早春景象的意象着力刻画，（1分）同时词人注意炼字，把早春景象写得生动传神，如写柔桑的嫩芽用一“破”字，不仅有动态，而且让人感受到了桑芽萌发的力量和速度，一个“鸣”字又写出了黄犊乍见春草的欢快无比，用“点”写寒鸦让人不觉得伤感、凄凉。（三点任意两点给4分）词人用喜爱的笔触把农村平常事物纳入笔下，写得充满生机与活力。（1分）

16. （5分）运用衬托（对比也可以，1分）之法，把“城中桃李”与“溪头荠菜花”对比着写，（2分）反衬出作者对农村生活的欣赏、留恋之情，表达出作者对充满活力的农村、农村春色的热烈赞美之情。（2分）

【解析】

15.

试题分析：此题考查鉴赏文学作品的形象的能力。重点把握“柔桑”“嫩芽”“蚕种已生些”“平冈细草”“黄犊”“斜日寒林”“暮鸦”的含义，体会其中的情味盎然，意蕴深厚。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

16.

试题分析：此题第一问考查鉴赏诗歌表现手法的分析能力，第二问考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。结合词的具体意境，分析“城中桃李”和“溪头荠菜花”的对比，表达了作者在罢官乡居期间对农村生活的欣赏流连和对城市上层社会的鄙弃，联系作品题目注释“代人赋”，当时很可能是朋辈中有人为作者罢官后的生活担忧，因而词人便风趣地以代友人填词的方式回答对方，一方面借荠菜花的形象自我写照，一方面又隐隐流露出自己不做愁风雨的城中桃李，而做坚强的荠菜花，以此与友人共勉。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下列这首古诗词，完成后面题目。

瘦马图

宋•龚开

一从云雾降天关，空尽先朝十二闲。

今日有谁怜瘦骨，夕阳沙岸影如山。

【注】龚开，宋末元初人，曾居广陵幕府。宋亡后深隐不仕，靠卖画为生。此诗是作者为自己的画作《瘦马图》所做的题画诗。闲：马厩。《周礼·下官校礼》“天子有十又二闲，马六种。”

17.《瘦马图》诗中塑造马的形象主要运用什么手法？请结合诗句简要分析。

18.这首诗通过马的形象抒发了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

17.①对比（衬托）的手法（1分）。前两句写这匹神马昔日从天而降，比皇帝的御马都神骏， 今日却站在岸边的沙滩上，夕阳把它的影子投在地上，像一座瘠瘦的山。（2分）今昔对比（以昔衬今），突出了其今日骨瘦如山的形象。（2分）

②虚实结合的手法（1分）。前两句赞美马昔日的神采，并不着力形容，只用“空尽先朝十二闲”虚写，连御马都相形失色，可见此马的神采，引人想象。（2分）后两句实写马今日虽瘦却依然屹立，坚定如山，突出了此马可贵的精神气质。（2分）（共5分。答比喻、想象亦可酌情给分。）

18.本诗塑造了一匹昔日神骏今日骨瘦如山的瘦马的形象，托物言志（以马自喻）（2分），以瘦马之独立夕阳、无人怜惜，表达了__的落寞、失意（2分）；以马之虽“瘦”却依然如“山”屹立的形象表现了诗人忠于先朝、守志不阿的气节，清高（高洁）、坚贞的傲骨。（2分）（共6分，意思对即可）

【解析】

17.试题分析： 题干问的是“《瘦马图》诗中塑造马的形象主要运用什么手法？请结合诗句简要分析”， 首先明确本题的答题范围和答题方向，读题可知，本题考查的范围是全诗，考查的方向是诗歌的艺术手法。 然后，通读理解全诗（包括题目），分析诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、虚实、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。本题考查的重点是全诗中塑造马的形象所运用的手法，对比（衬托）手法和虚实结合手法。再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中对比和虚实结合的艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

18.试题分析：题干问的是“这首诗通过马的形象抒发了诗人怎样的思想感情？请简要分析”，首先明确本题的答题范围和答题方向，读题可知，本题考查的范围是全诗，考查的方向是马的形象和诗人的情感。 然后，通读理解全诗（包括题目），分析马的形象，马的形象属于诗歌中的事物形象，分析事物形象时，可按以下三步骤进行（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象（结合表现手法，一般都是托物言志）；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。这样进行到第三步点出形象的意义时，作者的情感就可以分析出来了。最后规范答案，明确指出诗人情感，再进行分析。

考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成小题。

出塞作^①

王 维

居延城外猎天骄^②，白草连天野火烧。

暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。

护羌校尉朝乘障^③，破虏将军夜渡辽。

玉靶^④角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚^⑤。

【注】①开元二十五年（737年），河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王维奉使出塞宣慰，这首诗就写于此时。②天骄：原为匈奴自称，这里借指吐蕃。③乘障：登城守卫。④玉靶：镶玉的剑柄，借指宝剑。⑤霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里代指崔希逸。

13.这首诗的前两联描写了怎样的场景?有什么作用?请简要分析。

14.这首诗的第三联与唐代诗人李贺《雁门太守行》的第二联对战争的描写有哪些不同? 请简要分析。

13.这首诗的前两联描写了吐蕃健儿趁着秋天草枯之际在一马平川的草原上驰骋射猎的场景；突出了吐蕃骑兵的强悍和打猎声势之大，渲染边关剑拔弩张的紧张局势，为下面写唐军的应敌作铺垫，衬托了唐军的从容镇定、英勇善战。

14.①写作手法不同：《出塞作》第三联冷静客观地记叙（白描）唐军防守和进攻的情景。《雁门太守行》 第二联则用饱含感情的描写，从听觉和视觉两方面渲染了悲壮惨烈的战地气氛。

②侧重点不同：《出塞作》第三联没有对交战的场景做具体描写，只描述唐军将士白天登城守卫和夜间渡河出击两个应敌行动，突出了唐军将士的从容镇静，应付自如；而《雁门太守行》第二联描写战斗时号角震天的气势和激战之后血流满地的场面，突出了战争的残酷惨烈和伤亡惨重。

【解析】

13.

试题分析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。分析形象，从抓意象入手。前两联的意象有：天骄、白草、野火、暮云、驱马、射雕等。“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”，写居延关外长满白草的广阔原野上燃起了熊熊猎火，吐蕃正在这里进行打猎活动，这是紧张局势的一个信号。写打猎声势之盛，正是渲染边关剑拔弩张之势。“暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕”，进一步描写吐蕃的猎手们在暮云低垂，空旷无边的沙漠上驱马驰骋，在秋天草枯，动物没有遮蔽之处的平原上射猎。这一联像两幅生动传神、极具典型意义的塞上风俗画，写出吐番健儿那种盘马弯弓、勇猛强悍的样子，粗豪雄放；也暗示边情的紧急。为诗的下半部分作了铺垫。前四句写边境纷扰、战火将起的形势。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：本题以比较的形式考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。《雁门太守行》第二联是：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。“角声满天”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。

“护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽”两句，“护羌校尉”和“破虏将军”都是汉代武官名，这里借指唐军将士。“障”是障堡，边塞上的防御工事。登障堡，渡辽河，都不是实指，而是泛写，前者着重说防御，后者主要讲出击，一个“朝”字和一个“夜”字，突出军情的紧迫，进军的神速，表现了唐军昂扬奋发的士气，雷厉风行的作风。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

11.阅读下面这首诗，回答问题。

忆秦娥·娄山关

__

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

【注】这首词写于长征路上，作者指挥中央红军攻克娄山关之后。

（1）上阙从哪些角度来写景?作者为我们描绘了一幅什么样的画面?

（2）“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”表达了什么样的感情?

（1）从听觉和视觉的角度写景，通过西风、长空、鸣雁、霜花、晨月、马蹄声、喇叭声等景物，描绘了一幅凄冷、悲壮的画面。

（2）尽管关隘如铁一样坚固，道路漫长而凄冷，但红军依然能够战胜这些困难，并且重新开始新的征程，表现了红军不畏严寒，不怕困难的豪情壮志和革命乐观主义精神。

【解析】

（1）试题分析：试题分析：“西风烈，长空雁叫霜晨月”，简炼地指出了战斗的时间、景候，还创造出一个壮烈的抒情氛围。清晨，寒霜漫天，西风猛烈地吹荡，晓月依然挂在天边，这时雁的叫声阵阵传来，更增添几分冷峻与悲壮，从视觉的角度写景。“马蹄声碎，喇叭声咽”两句，把红军行动生动地描绘出来了。作者以表现事物形貌的“碎”来形容马蹄声，以“咽”来描绘喇叭声，准确而精彩。“碎”，表明马蹄声急而低；“咽”，除了表明喇叭声不怎么嘹亮之外，还暗示了战斗的壮烈。从这两种有代表性的声音的描绘中，我们还可以体会到红军行动的机敏。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是高考诗歌鉴赏中的常见题型，答这类题，一定要描绘诗中展现的图景画面。并准确概括诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。如本题通过西风、长空、鸣雁、霜花、晨月、马蹄声、喇叭声等景物，描绘了一幅凄冷、悲壮的画面。

（2）试题分析：“雄关漫道真如铁”这个句子的内涵极为丰富。“而今迈步从头越”是上句的自然延伸。“迈步”就是举大步，经过战斗，“雄关”而今已变成通途。从中，我们不是也可以看出这支革命队伍跨越雄关，踏平险阻的坚强决心和无畏勇气吗？

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。如本题尽管关隘如铁一样坚固，道路漫长而凄冷，但红军依然能够战胜这些困难，并且重新开始新的征程，表现了红军不畏严寒。