阅读下面的明诗，然后回答问题。（7分）

九日风阻郑家口

王世贞

野戍秋高鼓角哀，萧萧木叶走黄埃？

横驱浊浪蛟龙斗，复掩深林虎豹来。

短发霜风欺落帽，异乡天地畏登台。

只应诸季茱萸酒，妒杀黄花傍汝开。

【注】诸季：诸弟

24.颔联是怎样写风的？结合诗句简要说明。（3分）

25.结合全诗，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）

【答案】

24.比喻（或夸张）。把秋风卷起的巨浪比喻为蛟龙在酣斗，巨浪卷入深林似乎要把虎豹驱赶出来，运用比喻和夸张，从江河和深林两个领域写出了风的大。

25.诗的前四句写了受大风阻止，自己不能如愿赶回家。后四句紧扣“九日”重阳，写自己不能在重阳之日与家人团聚，抒发了诗人浓烈的思乡之情。

【解析】

24.

试题分析：可按照采用的修辞手法，写出了风的什么特点思路答题，以“蛟龙斗”来形容巨浪之大，为比喻的修辞手法，形象的写出了风大；“虎豹来”以夸张的手法来形容巨浪之大，从而进一步写出了风大。也可从衬托的角度作答。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

25.

试题分析：答题时，可根据诗句中的关键词，通过联想和想象，来体会作者的情感，前四句，以“哀”“萧萧”“蛟龙斗”写出了风大，凄凉的景象，烘托了诗人凄凉的心境；后四句以“霜”“异乡”“畏”“茱萸酒”“黄花”写出了诗人重阳节客居他乡的情形，从前四句的凄凉的景象，和后四句的重阳佳节的描写来看，诗人因风大受阻无法回家与家人团聚的感受，抒发了诗人的思想之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的古代诗歌，完成题目。（8分）

北陂杏花

王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

25.诗歌前两句描写杏花采用了哪些手法，试作简要分析。

26.联系全诗，简要分析诗人借北陂杏花表现出怎样的感情。

【答案】

25.①衬托手法，以“陂春水”环绕衬托杏花的清幽。②虚实相生，以树上的杏花与水中的倒影相互映衬，虚实结合，写出杏花的明丽与摇曳。③拟人手法，“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花争奇斗妍的光彩照人。(答出其中两点即可)

26.北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素洁，宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。诗人借北陂杏花表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。（或刚强耿介、孤芳自赏的组我人格（意思对即可）

【解析】

25.

试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题是前两句，重点显然不在抒情手法上，应从表现手法和修辞考虑，表现手法应为衬托，用环境的清幽衬托杏花的高洁，虚实用实的杏花和虚的影子结合，拟人，从“妖娆”二字可以看出，答题时注意答出效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

26.

试题分析：这是一道考核诗歌的情感的题目，本诗显然是一首托物言志的诗歌，答题时抓住杏花的特点答出要表现人物的性格，抓住“妖娆”“纵”“绝胜”答题。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面诗歌，完成下列问题。

采桑子 重阳

__

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。

一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。

【注】本词作于一九二九年十月。一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，他的意见不被多数同志所接受，也未能当选为前委委员,离开了红四军的领导岗位。以后,__先后到上杭等地指导地方工作。直到十一月二十六日，__才在上海中央（当时由__来主持）“九月来信”的支持下恢复职务。当时的心情在这首词里也有所反映。

26.揣摩“寥廓江天万里霜”的意境，从《沁园春·长沙》中找出能表现此句意境的句子。（3分）

27.下片说“不似春光”，又说“胜似春光”，是不是自相矛盾？请说明理由。（5分）

【答案】

26.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（错一句，扣1分）

27.不矛盾，“不似春光”是就秋天的景色比较单调这一特点而言的。（2分）“胜似春光”是就“秋季里满眼“黄花”，是收获的季节”，这一特点说的。（2分）又加红军打了胜仗，看到“寥廓江天万里霜”的景色，自然就发出了由衷的赞美。（1分）

【解析】

26.试题分析：要注意本题前半句的做题要求，那就是揣摩“廖廓江天万里霜”的意境。天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，一个“霜”字就包含了丰富多彩的画景，它既指“万山红遍，层林尽染” 的霜叶，也指“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的霜天。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

27.试题分析：说“不似春光”，就是，“一年一度秋风劲”， 西风劲烈，秋气肃杀。：“胜似春光，寥廓江天万里霜”。天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，这瑰丽的景色难道不“胜似春光”么？这样的秋景比起“暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞”来，实在是别有风致。这样的秋景比起“暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞”来，实在是别有风致。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

重送裴郎中贬吉州①

刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

注：①重送，诗人之前已写过一首同题材的五言律诗。刘、裴曾一起被召回长安又同遭贬谪。

22.诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(5分)

23.“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。(6分)

【答案】

22.诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人

已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（3分）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。（2分）（共5分，意思对即可。）

23.以景结情（寓情于景、借景抒情）（2分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的

情景，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。（2分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（共6分，意思对即可。）

【解析】

22.

试题分析：首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。《荆州记》载渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？

第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水__融之妙。此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之 “伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。借景抒情，随着孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远呢！从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。此诗写得如此清新自然，正见他的“炼饰”功夫。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

，完成后面题目。

咏素蝶诗

刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

{注}刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

25.这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（5分）

26.这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（6分）

【答案】

25.这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，在树叶间上下翻飞。（3分）是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。（2分）

26.这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、浮沉，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。（4分）采用了托物言志的手法。（2分）（如果答“托物抒情”或“借物抒情”等皆可给1分）

【解析】

25.

试题分析：此小题两问，第一问要求从全诗穷尽筛选素蝶的全部动态，关键是要表述全面，不可漏掉一个。第二问必须紧扣“描写”这个表现手法，结合具体的描写情形来作答。注意审题，特别要留心题干中的核心词。细读全诗，可发现本诗主要运用细节描写的方法描写了素蝶的活动，如追随着蜜蜂绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然飞起，和风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。诗句从远近高低不同方位描写，并以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。整合答案时，要先写出素蝶的活动，然后点明描写方法。第一问只需具体描述，难度较低；第二问首先判断作者描写素蝶时使用的表达方式，然后结合具体诗句进行分析即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

26.

试题分析：第2小题共两问，第一问要求回答诗的主旨。其一般表述方式为：通过……表现了……。答此类题时，必须结合作者，结合注释，透过诗句的表层义理解其深层含义。第二问只明确地问此诗的表现手法的名称，考生要立足全诗选择最重要的表现手法来作答，而不宜盲目地堆砌多种表现手法。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面两首诗歌，回答小题。(8分)

山亭夏日

高骈^①

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

夏意

苏舜钦^②

别院^③深深夏簟^④清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

[注] ①高骈：唐末大将，爱好文学。 ②苏舜钦：北宋诗人，曾因遭诬陷被革职。此诗作于其罢官后隐居苏州期间。 ③别院：正宅边的小院。④簟(diàn)：竹席。

20.从诗歌体裁看，两首诗都属于近体诗中的_____________。(1分)

21.下列说法不正确的一项是 (3分)

A.两首诗都写夏日之景，高诗着眼“山亭”，苏诗着眼“别院”，虽然所写景物有同有异，但都写出了夏日的清静优美。

B.两首诗都写到“树阴”，高诗的“浓”、苏诗的“满”等词语都从侧面突出了树木的葱绿繁茂，写出了树阴带来的阴凉。

C.两首诗都写到“帘”，高诗写微风下“帘动”情状，在诗中以动衬静；苏诗写透过帘看到石榴花开的景象，突出花的明艳。

D.两首诗都从不同感官角度写景，高诗从嗅觉角度写满架蔷薇的芳香，苏诗从听觉角度写午睡中梦到流莺清脆的啼鸣。

22.两首诗蕴含的情感有何异同？请加以赏析。 (4分)

【答案】

20.七言绝句（七绝、绝句）。

21.D

22.

相同点：两首诗都表现出了对夏日美景的喜爱。共1分，意思对即可。

不同点：高诗更多的是体现出作者赏景时的闲适、惬意（1分）；苏诗隐含着作者罢职后内心的伤感、凄凉、寂寞（2分）。共3分，意思对即可。

【解析】

20.

试题分析：

皆为四句七字，故为七言绝句。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

21.

试题分析：

“觉”解为“醒来”， 选项中“午睡中梦到流莺清脆的啼鸣”理解不正确。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

22.

试题分析：

二人对景物的态度相同，借其抒发的情感不同。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

阅读下面这首诗，然后回答问题（7分）

望月怀远

张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

18.诗歌表现了一个传统佳节，是哪一个节日？颈联如何表达相思的？（3分）

19.尾联使用了什么手法，刻画了一个怎样的人物形象？（4分）

【答案】

18.中秋节。以彻夜无眠写相思。通过刻画相思时心神恍惚，不觉从室内走到室外，爱月灭烛，露凉披衣，彻夜无眠，来写相思之情的。（3分）

19.拟物。把月光想象成可以用手捧的东西。想到月光虽美却不能采撷来送给缘分的人，倒不如回到室内，寻个美梦，或可期得欢娱的约会。刻画了一个思念却无以传达相思之情的无奈而失落的人物形象。（4分）

【解析】

18.

试题分析：

“灭烛怜光满，披衣觉露滋”二句，写诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后，尤觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独自对月仰望凝思，不知过了多久，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来。这是一个因相思所苦的非痴即呆的形象，这一联貌似写赏月，实则寓写怀远幽思。月的清辉,最易引入相思，诗人神思飞跃，幻想月光能成为所思念之人的化身，身可与之相依为伴。诗人多想让这种幻想成为现实，所以“灭烛”，正是为了追随月光；“披衣”，则是为了同月华多停留些时刻，此中情景,甚有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”(张若虚《春江花月夜》)之意。诗写出月光的可爱，也写出诗人寄意的深远。这联属对工整，顿挫有致.句中的“怜”和“觉”两个动词用得好，使诗中人对远人思念之情得到充分表达，这是一种因望月而怀人，又因怀人而望月的情景相生写法，它勾勒出一个烛暗月明,更深露重。人单思苦，望月怀远的幽清意境。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

19.

试题分析：

“不堪盈手赠，还寝梦佳期”二句。写因思念远人而不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之有余辉,揽之不盈手”句，诗中的“不堪盈手赠”即由此化出。随之而来便产生寻梦之想。这是一种无可奈何的痴念。但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤觉韵味深长。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（7分）

秋 怀

欧阳修

节物岂不好，秋怀何黯然！

西风酒旗市，细雨菊花天。

感事悲双鬓，包羞^①食万钱。

鹿车何日驾？归去颍东田。

【注】①包羞：于心不安，感到耻辱。

19.该诗第二联运用了什么表现手法来描绘秋景？这种手法的运用有什么作用？（3分）

答：

20.有人评说本诗“既表现了儒家的忧世之情，也表现了道家的超然之想”，请结合该诗内容作简要分析。（4分）

答：

【答案】

19.第二联用了白描（或“意象并列”、“名词叠用”亦可）手法，描绘出西风里酒旗招展、细雨中菊花盛开的秋日景象，质朴而清丽，也写出了诗人对自然、对生活的喜爱之情。（3分。手法1分，作用2分）

20.“秋怀”重在“怀”，秋日风光好，诗人却黯然，黯然的是双鬓因忧伤国事而染霜；食厚禄却于国无补，这些均是儒家的忧世之情；尾联希望驾鹿车回到颍东去过躬耕田园的生活，表现出诗人对与世浮沉和苟且生活的厌倦，向往道家归隐超然的生活。（能结合第三四联进行分析，答出儒家“忧国事”、道家“望归隐”即可。4分，一点2分）

【解析】

19.

试题分析：诗人以景传情，情韵深长。欧阳修的诗颔联承首句描绘“节物”：西风酒旗市，细雨菊花天。”西风里酒旗招展，细雨中菊花盛开。十字咏尽秋日佳趣。《雪浪斋日记》云：“或疑六一诗，以为未尽妙，以质于子和。子和曰：‘六一诗只欲平易耳。如西风酒旗市，细雨菊花天，岂不佳？’”这联名句，不用一个系词，不着半点雕饰，以纯白描的手法，不仅写出了典型的季节风物，也写出了诗人对自然、对生活的喜爱之情；不仅有杜甫“细雨鱼儿出，微风燕子斜”(《水槛遣心二首》其一)那样的自然美景，也有张籍“万里桥边多酒家，游人爱向谁家宿”(《成都曲》)那样的市井侧影，可谓出语平淡而寄情深邃。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

20.

试题分析：首诗抒发了作者热爱生活和感叹国事的复杂情感。首联说应季节时令而产生的景物难道不好吗？为什么所引起的秋思却这样令人心神沮丧呢？颔联没有直接回答，而是继续描绘“节物”，咏尽秋日佳趣。那么，究竟为何而心绪黯然？颈联告知我们，诗人因感叹国事，连双鬓都因悲忧而变得苍茫了！自己实在羞于过这种食厚禄而于中无补的苟且生活，所以尾联便写作者归隐的思想。这就是诗人心绪黯然的所在。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，按要求回答后面题目。(11分)

章台夜思

韦庄

清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角，残月下章台。

芳草已云暮，故人殊未来。家书不可寄，秋雁又南回。

22.“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”运用了什么修辞手法？请赏析其作用。（6分）

23.诗题为“章台夜思”，有人认为这首诗全篇未见一个“思”字，却“秋思”不断，令人回味，你同意这种看法吗？请结合具体内容进行阐述。（5分）

【答案】

22. “清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”运用了拟人的修辞手法。（2分）一个“怨”字，赋予“清瑟”人的情感，凄清的琴声撩人幽怨，让人彻夜难眠，就好像风雨绕弦使人生出无尽悲哀。（2分）这样写，既为“思”设计了背景，渲染了气氛，又为全诗奠定了深夜思乡的凄凉的感情基调。（2分）

23.同意。（1分）本诗以“夜思”为题，全篇虽未现一个“思”字，却选取了一系列引人“思”情的意象，如“清瑟”“遥夜”“孤灯”“残月”“故人”“秋雁”等，展现了“思”的意境。（2分）诗的三、四联更是直接描写“思”的内容：时值秋季，芳草已暮，故人不来，秋雁又回，家书难寄。诗人将自己的无限秋思展现在读者面前，表达了无尽的怀人思乡之情。（2分）

【解析】

22.

试题分析：首联借清瑟以写怀。泠泠二十五弦，每一发声，恰似凄风苦雨，绕弦杂沓而来。长夜漫漫，枯坐一室的诗人谛听着这样凄神寒骨的音乐，怎不倍感哀怨呢？这两句托伤情于瑟曲，此为隐；且诗人又用“怨”“哀”二字加以强调、凸显，使之为全篇定调。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：秋夜一片凄凉，诗人在孤灯下想念着老朋友，满腹愁肠，家书无法寄到，更加重了忧伤的情绪。全诗一气呵成，感情真挚，幽怨清晰，感人至深。这首诗是怀人思乡之作。诗以“夜思”为题，开篇却不写思，而写秋夜所闻所见，写尽寄居他乡的孤独、悲凉。诗的后半，写“思”的内容:芳草已暮，韶华已逝，故人不来，乡思难寄。最后点出时当秋节，更令人愁思不断。诗中表达了一种无可奈何的恨，读来不胜悲凉凄楚，叫人肠断。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

下面是某出版社推介新书的一则广告，在标点、用词等方面存在多处问题，请指出并加以改正。（6分）

《国学备览》是一套中等规模的古籍(首都师范大学出版社出版)丛书，该书囊括了自先秦至晚清两千多年中国文化史名作中的81部，按传统的经、史、子、集顺序编排，涉及哲学、文学、小说、艺术、历史、医学等内容，其中既有《世说新语》《菜根谭》等短篇名著，也有《史记》《资治通鉴》等鸿篇巨制。整部丛书经过海内外以及大陆百名专家整理审阅，配有1600多幅相关图片，每部分均撰写了内容提要，全书600多万字。需购买该丛书者，务必于2012年3月底前与贵出版社联系，以便及时发货。

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【答案】(1)将“(首都师范大学出版社出版)”移到“《国学备览》”后面；(2)将“囊括”改为“精选”或其他正确的词；(3)去掉“小说”或“文学”；(4)去掉“海内外”的“内”或“以及大陆”；(5)“务必”改为“请”；(6)把“贵出版社”改为“我社”。

【解析】

试题分析：本题考查正确使用标点符号、词语以及辨析并修改病句的能力。解题时，一般需要通读一遍，注意关键性词句。其中标点考查到括号的位置，括号应该紧贴被解释的部分，即将“(首都师范大学出版社出版)”移到“《国学备览》”后面。此外一些用语不得体，如“务必”语气过于强硬，“贵”谦辞使用不当。还有语义重复问题，如“文学”中包含“小说”，“海内外”包括“大陆”。最后还有用词不当，如“囊括”。

考点：简明连贯得体、准确鲜明生动。能力层级为表达运用E。