17.阅读下面的诗节，完成问题（10分）

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了围裙上的炭灰之后，

在你尝到饭已煮熟了之后，

在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，

在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，

在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，

在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我

（1）本节诗中首尾两句运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？

除了首尾之外的诗句运用了怎样的手法？有什么作用？

（1）首尾两句运用了反复的手法，突出表现了大堰河对乳儿的爱，并且使这种感情更加凝重、隽永。（答出手法2分，作用3分，大意对即可。）

（2）运用了排比和细节描写。八个细节构成排比，铺叙了大堰河极度贫穷的生活和繁重的家务劳动，写出了她对乳儿及家人无微不至的关心、照料，充分体现了她的勤劳和善良。（答出手法给2分，作用3分，大意对即可。）

【解析】

（1）

试题分析：解答此题，应仔细察看诗的首尾两句，分析其使用的修辞方法；再结合全诗分析其作用。此节诗歌首尾两句文字基本相同，因此是用的反复修辞方法。而反复这种修辞方法大多能起到强调、加强的作用。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）

试题分析：由于此节诗接连用了8句“在你……之后”这样的结构大致相似的语句，所以用的是排比修辞方法。对于这种方法的作用，住了要根据排比的一般性作用分析外，还要结合这些排比句子的内容进行分析。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成后面题目。

江 行

[宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。

残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。

离家今几宿，厌听棹歌①声。

［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。

16.诗人为什么“厌听棹歌声”？（5分）

17.请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（6分）

16. 诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。（思乡+厌倦漂泊）（5分）

17. 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。（6分）

【解析】

16.

试题分析：《江行》是宋代诗论家严羽的诗作。此诗通过“厌听棹歌声”尤其是“厌”来表现作者那种离家日久、思乡情切的情感。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。全诗融情于景，诗中描写了雪、雁、月、潮、天、水、舟、树等景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。题干问：“诗人为什么厌听棹歌声？是要求考生读通全诗，整体分析作者情感。诗最后一句“离家今几宿”可以读出思乡之情，诗歌第一句中“苍茫旅眺情”中的“旅”和第三句中的“舟随树杪行”都可以读出作者在漂泊，由此体会作者厌倦的原因，诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：颔联“残雪和雁断，新月带潮生”，古人喜欢用残断的意象来传达心中的无奈和绝望，如“残月”“笛声残”“梦断”“肠断”等等。残雪本是天气转暖春将至的信息，应该是喜讯，可春节又是家人团聚的日子，而诗人却有家不能归，不仅不能归，就连传书的大雁都断绝了。诗人的希望和绝望尽在其中了。“新月带潮生”一句，明月是蕴含相思的意象，既然雁声已断，不能传书，所以只能许愿与月，托它打探故乡的消息了。颔联为诗歌的第二句，从“景” 与“情”的角度来赏析，首先考虑表达技巧中间接抒情中的融情于景手法。“赏析”就要求要结合诗句联系作者情感分析。具体答题要写出手法、结合颔联意象、作者情感来分析得出答案。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

诗歌鉴赏（11分）

苦寒行

【南宋】刘克庄

十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。

押衣敕使来不来？夜长甲冷睡难着。

长安城中多热官，朱门日高未启关。

重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。

14.从本诗中可以看出南宋边疆的官军生活有什么特点？请简要分析（5分）

15.本诗主要运用了哪一种表现手法？请简要分析（6分）

14.特点：生活苦寒（1分）。十月边疆气候恶劣，官军衣单身寒，苦等军衣不来，夜冷难眠，苦寒难受（1分）。（意思对即可。）

15. 对比（1分）。士卒夜长冷难睡与贵人不知屏外寒形成鲜明对比（1分），表现了诗人对士卒苦寒的同情，对贵人享乐的憎恶之情（1分）。（答“反衬”，分析有理也可给分。）

【解析】

14.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。思考时，可根据诗歌注释及写作背景，抓住诗歌中关键词分析作答。“风色恶”“裘薄”“甲冷睡难着”写出了边疆的士卒恶劣的生活环境。军士衣冷难睡，一旦有了敌情，将何以应付？特点：生活苦寒。答题时，要结合着具体关键词及诗句分析概括。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：本题考查赏析诗歌表现手法的能力。要根据常见的表现手法知识，结合着关键词分析作答。诗歌将士兵与贵人两种不同的生活情景进行并列在一起，自然属于对比的手法，以此突出诗人对士兵和贵族不同的情感。答题时，要结合着具体诗句组织答案。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成问题。

醉中感怀 陆游

早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。

青衫犹是鵷行①旧，白发新从剑外生。

古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。

壮心未许全消尽，醉听檀槽②出塞声。

注：①鵷行：喻指朝官的行列。②檀槽：指乐器。

13.“古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。”描绘了一幅怎样的画面？它在诗中起到了什么作用？（5分）

14.抒情主人公过去和现在的形象特点有什么不同？请结合内容分析。（6分）

13.【画面】描写了一幅旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营画面。【作用】①衬托了诗人壮志难酬的凄凉形象。②起到了承上启下的作用：一、二联叙事，第四联抒情，叙事和抒情通过这一句贯穿起来。

14.抒情主人公过去的形象特点：深受君王赏识、器重，壮志满怀；抒情主人公现在的形象特点：漂泊边城，壮志未酬。早年，姓名被君王记住，足见其被君王赏识、器重；说自己“壮心未许”，可见其早年壮志满怀。如今，作客边城，漂泊憔悴，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬。

【解析】

13.

试题分析：解答此题，先要逐字逐字地理解并分析颈联的意思，然后再根据其内容归纳总结画面，并结合全诗分析其作用。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：解答此题，应在读懂全诗各句大意的基础上进行。先分析诗中主人公过去的形象，再分析主人公现在的形象，最后加以对比。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成21—22题。（7分）

宣州送裴坦判官往舒州 杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。

九华山^①路云遮寺，清弋江^②村柳拂桥。

君意如鸿高的的^③，我心悬旆^④正摇摇。

同来不得同归去，故国逢春一寂寥。

【注】 ①九华山，是从宣州至舒州的必经之处。 ②青弋江，在宣城西。 ③的的：鲜明的样子。 ④旆peì：古时旌旗末端形状像燕尾的飘带，泛指旌旗。

22.首联勾画了一幅“ ”图，颔联刻画路云遮寺、村柳拂桥两幅画面。作者用这三幅图画，不仅点明了时间、地点、环境，也暗示了事件的进程，表达了______________之情。（2分）

23.这首诗主要运用了哪些表达技巧？请选择二种结合全诗简要分析。（5分）

22.①春郊送别图（1分）。②对友人远行的依恋（或惜别）和祝愿（或关切）（1分，答出任何一点即可）。

23.①对比。颈联将友人“如鸿高的的”的心情同“悬旆正摇摇”的“我心”做对比，使友人在分别之际因仕途顺利而充满得意自信、乐观开朗之情和“我”宦海浮沉而又将与友人分别时内心空虚无着、怅然若失之情形成了鲜明的对比。②反衬。诗的前半部分（四句）描写了明丽和煦的江南美景，这是以乐景写哀情，反衬诗人与友人惜别时的依恋之情和诗人的满腹愁情，以及自己不得意的惆怅、寂寞之情。③虚实结合。首联实写送别场景。颔联想象九华山路旁，云雾缭绕，寺宇隐现，暗示裴坦的行程；又望见眼前青弋江村边，春风轻拂杨柳，点明送别地点。两句一虚一实，一远山一近水，令人如临其境又无尽遐思。④触景生情，情景交融。前半四句环境描写，后半四句直抒惆怅心情。江南早春，空气清新，阳光明媚，芳草鲜美。友人得意乐观，而仕途失意的诗人，并没因此感到高兴，反受刺激，更加深了内心的痛苦，无限感慨。（答出以上任何一点给3分，其中手法1分，分析2分。只要答出两点即可得满分。若表达重复累赘或不通顺，则酌情扣1分。）

【解析】

22.

试题分析：回答此题，先要将首联和颔联的意思读懂，然后根据题目“颔联刻画路云遮寺、村柳拂桥两幅画面”的提示，概括出首联画面的名称。再根据题目“不仅点明了时间、地点、环境，也暗示了事件的进程”的提示，分析此二联所表达的作者的情感。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

23.

试题分析：回答此题，要抓住“表达技巧”一语，对全诗进行分析。分析时要有论有据，对表达技巧要举例说明。比如，先指出全诗运用了“对比”手法，然后举出颈联将友人“如鸿高的的”的心情同“悬旆正摇摇”的“我心”做对比的例子加以说明。指出全诗运用了“虚实结合”的方法，就应指出哪些是实写，哪些是虚写。等等。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成21—22题。（7分）

宣州送裴坦判官往舒州 杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。

九华山^①路云遮寺，清弋江^②村柳拂桥。

君意如鸿高的的^③，我心悬旆^④正摇摇。

同来不得同归去，故国逢春一寂寥。

【注】 ①九华山，是从宣州至舒州的必经之处。 ②青弋江，在宣城西。 ③的的：鲜明的样子。 ④旆peì：古时旌旗末端形状像燕尾的飘带，泛指旌旗。

21.首联勾画了一幅“ ”图，颔联刻画路云遮寺、村柳拂桥两幅画面。作者用这三幅图画，不仅点明了时间、地点、环境，也暗示了事件的进程，表达了______________之情。（2分）

22.这首诗主要运用了哪些表达技巧？请选择二种结合全诗简要分析。（5分）

21.①春郊送别图（1分）。②对友人远行的依恋（或惜别）和祝愿（或关切）（1分，答出任何一点即可）。

22.①对比。颈联将友人“如鸿高的的”的心情同“悬旆正摇摇”的“我心”做对比，使友人在分别之际因仕途顺利而充满得意自信、乐观开朗之情和“我”宦海浮沉而又将与友人分别时内心空虚无着、怅然若失之情形成了鲜明的对比。②反衬。诗的前半部分（四句）描写了明丽和煦的江南美景，这是以乐景写哀情，反衬诗人与友人惜别时的依恋之情和诗人的满腹愁情，以及自己不得意的惆怅、寂寞之情。③虚实结合。首联实写送别场景。颔联想象九华山路旁，云雾缭绕，寺宇隐现，暗示裴坦的行程；又望见眼前青弋江村边，春风轻拂杨柳，点明送别地点。两句一虚一实，一远山一近水，令人如临其境又无尽遐思。④触景生情，情景交融。前半四句环境描写，后半四句直抒惆怅心情。江南早春，空气清新，阳光明媚，芳草鲜美。友人得意乐观，而仕途失意的诗人，并没因此感到高兴，反受刺激，更加深了内心的痛苦，无限感慨。（答出以上任何一点给3分，其中手法1分，分析2分。只要答出两点即可得满分。若表达重复累赘或不通顺，则酌情扣1分。）

【解析】

21.

试题分析：回答此题，先要将首联和颔联的意思读懂，然后根据题目“颔联刻画路云遮寺、村柳拂桥两幅画面”的提示，概括出首联画面的名称。再根据题目“不仅点明了时间、地点、环境，也暗示了事件的进程”的提示，分析此二联所表达的作者的情感。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

22.

试题分析：回答此题，要抓住“表达技巧”一语，对全诗进行分析。分析时要有论有据，对表达技巧要举例说明。比如，先指出全诗运用了“对比”手法，然后举出颈联将友人“如鸿高的的”的心情同“悬旆正摇摇”的“我心”做对比的例子加以说明。指出全诗运用了“虚实结合”的方法，就应指出哪些是实写，哪些是虚写。等等。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成问题。

梅 雨 柳宗元

梅实迎时雨①，苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡晨②。

海雾连南极，江云暗北津③。素衣今尽化，非为帝京尘④。

【注释】①梅雨：江南一带在杨梅成熟时，常阴雨连绵，这段时间，就称作梅雨季节。②楚、越：指江南的永州，作者当时被贬谪于此。③北津：北去回乡的渡口。④素衣：本句诗谢脁诗“京洛多风尘，素衣化为缁”的化用。

14.本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象，请结合诗句分析。（5分）

15.结合全诗，体会尾联的思想情感。（6分）

14.塑造了一个被贬谪于江南，深夜难眠，满腹忧愁的诗人形象。（2分）诗人被贬于永州，内心压抑，字面上说猿啼鸡鸣扰人清梦，实质上是因为内心烦忧。（3分）

15.诗人尾联表达的是贬谪的哀怨之情。（2分）首联描写江南梅雨的昏晦苍茫写出自己内心的压抑，颔联写长夜难眠进一步写出忧愁之深，颈联南极一句写迁谪之远，北津一句则暗示回京无望，点明忧愁之因，尾联的反用典故收束全诗，抒发自己远离京城，劳苦困顿之怨。（结合诗句信息较完整4分，丢失信息2分）

【解析】

14.

试题分析：解答此题，要先把诗句意思读懂。此诗首联写实景。梅子成熟时，正是江南晚春季节。阴雨绵绵，大地苍茫一片，这梅雨，有时一下就是十几天，甚至个数月。雨雾遮住了山，遮暗了江，天地之间朦朦胧胧，浑浑沌沌。百花凋零，天空灰朦，天地间给人以沉重的压抑感。在这样的季节里，一个长居江南的人也会感到愁闷，更何况是流放囚徒？对这梅雨中的沉闷更加不适应，更是愁上添愁。作者在这一联写“苍茫”的梅雨，就给诗定下了“忧愁 ”的基调。颔联直抒作者的思乡之愁。夜深人静的雨中，传来了猿的哀婉凄楚的悲啼，更增添了思乡之愁。愁深使得思乡之梦犹生，梦中的故乡一切都是那么美好。刚刚被浓浓的乡情、亲情裹住，公鸡却又打鸣了，天亮了，好梦也断了。在这个雨夜里，作者又何曾入过睡啊！忧乡之愁，思乡之梦，整个晚上都陷入了深深的忧情愁苦之中。作者的情绪陷入了无边的思乡雾海之中，没有北归的希望，没有天晴雨停之日，什么人能解我的思乡之愁啊。尾联，作者直接抒发思念京城的思想感情。京城虽多风尘，把白色的衣服全部染黑了，也是情愿啊；可惜，我被放逐到阴雨蒙蒙的江南，虽然是春天，潮湿闷热的天气，把白衣也全染黑了，我却回不了京城，不能北归。这是作者放逐永州几年后，仍不能量移的最感伤之作。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：此诗是柳宗元在元和四年写的一首五言律诗。柳宗元的这首诗，写的是晚春的“梅雨”，抒发了作者离乡去国的思乡幽情。这首诗运用象征手法，借苍茫细雨来抒发作者无边无际的思乡忧愁；蒙蒙、沉沉的细雨，就是作者那深深、浓浓的思乡之情。这情包围着作者，压在心头，无法解开。作者借景抒情，情随景生，景随情移，情景交融。“孤臣泪已尽，虚作断肠声”，诗中的情是浓烈得化不开，又是哀婉凄绝，读者无不为之潸然泪下！诗中的一个“愁”、一个“梦”，点化了作者的写作意图，把情与景紧密联在一起，实在是有老杜沉郁的风格。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成问题。

二月二日①

李商隐

二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。

花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。

万里忆归元亮井，三年从事亚夫营②。

新滩莫悟游人意，更作风檐雨夜声。

【注释】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。

14.前两联描绘了一幅怎样的画面？这些景物描写有什么作用？（5分）

15.诗歌中蕴含着作者复杂的感情，请结合全诗分析作者如何表达情感的。（6分）

14.描绘了一幅初春时节生机盎然的画面（1 分）。到江上游春的游客很多，到处是笙箫之声。就连花柳、蜂蝶也在欣喜、享受着美好的春光。（2分）作用：反衬后两联所抒发的思乡之苦。（或为下面抒写宦游之苦做铺垫）（2分）

15.①借景抒情（正衬、烘托），诗歌前两联描写了春天里美丽而欢乐的景色，抒发诗人对春天的喜爱之情。②第三联借用典故，含蓄地表达自己宦游在外的辛苦（孤独）以及对归隐生活的向往。③第四联乐景哀情作者埋怨新滩不解人意，新滩涨水就像午夜檐间风雨的凄凉之声，写出自己思乡之情浓重，不能归乡的无奈。（鉴赏点不同，说法各异，合理即可）（手法1分，情感1分

【解析】

14.

试题分析：解答此题，先要读懂各句大意。诗的首句点明踏青节江上春游。次句写江行游春的最初感觉和印象。和煦的东风，温暖的旭日，都散发着融和的春意，就是那笙声，也似乎带着春回大地的暖意。颔联“花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。”写江上春色。如果说首联还是描写刚接触外界事物时一种自然的感受，这一联则是有意寻春、赏春了。颈联转写长期寄幕思归。末联写新滩流水在羁愁者耳中引起的特殊感受。答案根据这样的理解归纳总结可得出。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：解答此题，要在读懂大意的基础上，结合注释进行分析。写作此诗时，李商隐的妻子王氏亡故。为了谋生，他不得不应东川节度使柳仲郢之辟，入幕任节度书记，于同年十月撇下幼女稚子，只身远赴梓州，开始了他一生中最后也是时间最长的一次幕府生涯。诗的首句点明踏青节江上春游。次句写江行游春的最初感觉和印象。如果说首联还是描写刚接触外界事物时一种自然的感受，颔联则是有意寻春、赏春了。花、柳、蜂、蝶，都是春天最常见的事物，是春天生命与活力的标志，红花、绿柳、黄、紫，更写出了春天绚烂色彩。这一联不仅抒写诗人对美丽春色的流连陶醉，而且委婉透露出因美好春色而触动的伤感。颈联虽用典，却像随手拈来，信口道出。“万里”“三年”，表面上是写空间的悬隔，时间的漫长，实际上正是抒写欲归不能的苦闷和无奈，蕴含着羁泊天涯的痛苦。末联写新滩流水在羁愁者耳中引起的特殊感受。在思归不得的天涯羁旅者耳中，像是午夜檐间风雨的凄凉之声，不断撩动着自己的羁愁，所以发出“新滩莫悟游人意”的嗟叹。本是听者主观感情作怪，却说“新滩莫悟”，曲折有致。李商隐许多抒写身世之悲的诗篇，往往以深沉凝重的笔调，绮丽精工的语言，着意渲染出一种迷蒙悲凄的环境气氛。这首诗却以乐境写哀思，以美丽的春色反衬自己凄苦的身世，以轻快流走的笔调抒发抑塞不舒的情怀，以清空如话的语言表现宛转曲折的情思，具有相辅相成对立统一的艺术效果。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，完成问题.

登原州城①呈张贲从事 魏野

异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。

日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。

数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。

君作贫官我为客，此中离恨共难收。

注①：原州城，即今宁夏固原。

13.颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。（5分）

14.全诗表达出了作者哪些复杂情感？请结合诗句简要分析。（6分）

13.颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图（1分）。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌（2分）。手法：采用了视听结合（动静结合）的手法（1分）。“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写（1分）。

14.“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；（2分）“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；（2分）“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。（2分）（答出3条，并结合诗歌具体内容分析，即可给满分6分）

【解析】

13.

试题分析：解答此题，先要读懂颈联。此诗颈联说，西北边陲，天寒地冻，极目望去，根本没有什么“大漠孤烟直”，没有什么“千树万树梨花开”。泾河水早已被冻住了，更使人觉得“塞上风云接地阴”，面对穷荒绝漠，万碛千山，耳闻声声笳角，呼呼北风，一介书生无路请缨，剩下的只有“可怜无定河边骨”的惨不忍睹的景象和“古来征战几人回”的无穷无尽的感慨了。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

14.

试题分析：解答此题，先要读懂全诗大意。全诗大意为：身在异乡哪儿最能牵动乡愁？就是一个人登上边塞城池的城楼时。（这儿）傍晚时从北边来的只有大雁，周围一片天寒地冻，从这儿向西去就再没有大宋的州县了。从远处传来的塞角声凄厉高亢，城外的泾河也冻住了不再流淌。你是一个穷官，我来你这儿做客，我们两个的乡愁都浓郁的没法收拾。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成问题。

早寒有怀 孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问①，平海夕漫漫。

注：①孔子想从政，在渡口向隐者问渡口的所在，隐者不说，嘲笑孔子栖栖遑遑奔走四方。

14.首联描绘出了怎样的景象？有何作用？（5分）

15.“迷津欲有问，平海夕漫漫”一联用了哪些表现手法？表达了什么样的思想感情？（6分）

14.（5分）描写出了一幅落木萧萧，鸿雁南翔，北风呼啸，天气寒冷的深秋景象（2分）。作用：点出季节；照应题目中的“早寒”；渲染悲哀的情绪（为以下的思乡之情立下了基调）。（每小点1分，共3分）

15.（6分）①用典（1分）。“迷津欲有问”，是用《论语·微子》孔子使子路问津的典故。表达了诗人彷徨失意的苦闷（隐居与出仕的矛盾集于一身，而这种矛盾又无法解决的迷茫心情）（2分）。②烘托（1分）。滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加之天色阴暗，已至黄昏（1分）。通过环境描写充分烘托出诗人思归的哀情和前路茫茫的愁绪（1分）。

【解析】

14.

试题分析：解答此题，主要应根据首联的意思进行分析。此诗的首联主要是写景。作者捕捉了当时带有典型性的事物，点明季节。木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象。但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。落木萧萧，鸿雁南翔，北风呼啸，天气寒冷，作者活画出一幅深秋景象。处身于这种环境中，很容易引起悲哀的情绪。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

15.

试题分析：回答此题，要抓住题干要求的“表现手法”和“思想感情”两个方面，在读懂诗句意思和理解注释的基础上作答。这是一首怀乡思归的抒情诗。全诗情感是复杂的。诗人既羡慕田园生活，有意归隐，但又想求官做事，以展鸿图。这两句用孔子使子路问津的典故。孟浩然本为襄阳隐士，如今却奔走于东南各地（最后还到长安应进士举），却是把隐居与从政的矛盾集于一身，而这种矛盾又无法解决，故以“平海夕漫漫”作结。滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏。这种景色，完全烘托出作者迷茫的心情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。