13.阅读下面一首唐诗和一首宋诗，回答问题

再过金陵①

（唐）包佶

玉树歌终王气收，雁行高送石城②秋。

江山不管兴亡事，一任斜阳伴客愁。

石头城

（宋）刘翰

离离芳草满吴宫③，绿到台城④旧苑东。

一夜空江烟水冷，石头明月雁声中。

【注】①此诗写于安史之乱后。②石城：指南京，又称为石头城。③吴宫：此指三国时吴国的宫殿。④台城：指六朝时的禁城（宫城），又称“苑城”，是当时的皇帝用于办公、居住的场所。

(1)这两首诗都描写了金陵城，请结合诗句分析两诗景物描写的异同。

(2)两首诗各表达了作者什么样的思想情感，请作简要分析。

 (1)相同点：①两诗都描写了金陵城凄凉、衰败之景。不同点：①包诗运用拟人手法，写江山不管天下兴亡之事、任凭夕阳伴着客愁；刘诗运用动静结合手法（或答视听结合），写所见离离芳草、台城旧 苑、空江烟水、明月高悬，又写所闻空中雁声。②刘诗的景物描写有时间（从白天到黑夜）和空间（从吴宫到台城）的变换，写出了作者的所见所闻。

(2)①包诗抒发了作者对江山依旧、物是人非的慨叹，表明六朝兴亡皆由人事；借古讽今，表现作者对安史之乱后政事日非、家国衰败的悲愁。②刘诗暗含古今盛衰对比，抒发了作者对金陵古城繁华不再、沧桑变化的深沉感慨。

【解析】

试题分析：(1)本题考查比较景物描写的异同。诗中相同点比较明显，都写的是凄凉、衰败之景。根据包诗中“江山不管兴亡事”可以分析在写景时运用了拟人的手法，而刘诗中“石头明月雁声中”一句，石头显然是静景，而雁声是动景，因此就有了动静结合的特点。作答时扣住以上明显点展开即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目首先应认真审题，明确目标和答题的角度，比如本题，“这两首诗都描写了金陵城，请结合诗句分析两诗景物描写的异同”，题干要求既要答出“异”，也要答出“同”，同时涉及的内容应是描写金陵城的内容。然后分析诗句，明确相同点，主要是所写景物的特点，都呈现出凄凉、衰败之态；最后明确不同点，主要是写景的方式上存在不同。

(2)本题考查对诗句感情的把握。第一首诗的情感非常明显，根据题目“再过金陵”就可确定借古讽今，再结合“江山不管兴亡事”中“兴亡”二字，就可体会出江山依旧、物是人非的慨叹；第二首诗情感含蓄，揣摩“离离芳草”与“夜空江烟水冷”就可体会出金陵古城繁华不再、沧桑变化的深沉感慨。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】首先认真审题，审出设题的角度和答题的方向，比如本题，从题干所问来看，“两首诗各表达了作者什么样的思想情感”，答题的时候，应分别答出两首诗歌表达的情感。此类题目的答题模式，一般是“表现作者因……而……的感情”。考生可以结合诗句的具体内容作答。

11.阅读下面一首唐诗，回答问题

春思

贾至（1）

草色青青柳色黄，桃花历乱（2）李花香。

东风不为吹愁云，春日偏能惹恨长。

【注】（1）贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马。（2）历乱：花开极茂盛。

（1）前两句描绘出了一幅什么样的景象？从整首诗来看，这两句有什么作用？

（2）有人评价三、四两句在情感的抒发上“构思新奇”，说说你的理解。

（1）①这首诗描绘出了一幅生机盎然的春景图。春草丛生，草色青青，柳色嫩黄，柳丝飘拂；桃花盛开，李花飘香，花枝披离，花气氤氲。②前两句与后两句形成对照，使所要表达的愁、恨显得加倍强烈。画面上的春光点染得越是明媚，春意越是喧闹，就更能从反面衬托出诗人无法消除的深愁苦恨。（答“以乐景衬哀情”，反衬出诗人无法排遣的深愁苦恨，也可以）

（2）①这两句不是直接抒发自己的愁情，而是运用拟人的手法借“东风”和“春日”来写愁思。②“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无不为遣愁；“春日偏能惹恨长”，不说因愁闷而百无聊奈，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长。这样，诗意的表现就更为曲折、含蓄、更有深度。

【解析】

试题分析：（1）本题考查诗歌的意境，同时也考查诗歌首句的作用。首句“草色青青柳色黄”，直接用嫩绿、鹅黄两色春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的春天景象；次句“桃花历乱李花香”，用暗笔为这幅景象添上嫣红、洁白两色，并以传神之笔烘染了花枝披离、花气氤氲的浓春图景，使画面上的春光更加艳丽，春意更加喧闹。诗人在这两句里写足了春景，其目的在于为下面抒写深愁苦恨作对照。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目首先应认真审题，看题干中有否提示答题的角度。比如本题，题干中问“前两句描绘出了一幅什么样的景象”“从整首诗来看，这两句有什么作用”，有两问，前者考查意境，后者考查作用。对于第一问，应先找出诗歌中的景物，然后结合诗句描述，最后用四个字概括其特点。对于第二问，先看诗句所写的内容，然后看与标题的关系，与下文的关系。

（2）诗的第三句“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，却怨东风冷漠无情，不为遣愁。这在诗意上深了一层、曲了一层，使诗句避免平直。第四句“春日偏能惹恨长”，不说因愁闷而百无聊赖，却反过来说成是春日惹恨，将恨引长，如此立意显得新奇巧妙。这首诗因春景而兴愁恨，诗中所表达的愁恨，并非一般的闲愁闲恨，而是诗人被贬荒地后产生的流人之愁，逐客之恨。所以，尽管春光明媚，但这愁恨却不减丝毫，反而愈益地难奈难遣。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目首先应认真审题，看题干中有否提示答题的角度，看赏析的对象。比如本题，题干中说“有人评价三、四两句在情感的抒发上‘构思新奇’”，说明赏析的时候应侧重赏析句子抒情方面的特色。答题的角度一般如下：修辞角度、选材角度、写景角度、表达方式角度、用词角度等等。本题的题干已经暗示本题的答题角度，“情感的抒发上”，说明本题答题的时候应侧重抒情的方式。

阅读下面这首宋诗，完成小题。

登原州城①呈张贲从事

魏野

异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。

日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。

数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。

君作贫官我为客，此中离恨共难收。

注①：原州城，即今宁夏固原。

16.颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。

17.全诗表达出了作者哪些复杂情感？请结合诗句简要分析。

16.颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。

手法：采用了视听结合（动静结合）的手法。 “塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。

17.“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。（答出3条，并结合诗歌具体内容分析，即可给满分6分）

【解析】

试题分析：

16.解答此题，可先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。颈联“数声塞角高还咽，一派泾河冻不流”中，主要景物有：塞角、泾河；然后结合着“数声”“咽”“冻不流”体会其荒凉的意境，“声”“不流”采用了动静结合的手法或视听结合的手法来描写边塞的萧瑟景象。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

17.此题考查分析诗人的思想感情的能力。由题干哪些可知，作者在诗歌中的情感是复杂的。答题时，可在整体感知诗歌意境的基础上，抓住关键词体会。“异乡”“独上”可从孤独、漂泊的角度概括；“惟有雁”“更无州”“冻不流”可从边塞的萧索凄苦的环境角度概括；“贫官”“客”“离恨”可从作者的人生仕途等角度概括作答。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

官舍竹

王禹偁

谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官^①。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移^②去，犹得今冬雪里看！

[注]①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。②量移，原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。

20.请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处。

21.这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。

20.①“拂”和“侵”分别是吹拂、入侵之意。在颈联中拂是“传过”，侵是“投映”之意。

②两字使用了拟人手法，赋予官舍竹动态美，风吹瘦竹，萧萧作响，与主人的居室相伴，陡生出文人雅趣。竹影斑驳，投映在棋局之上，平添了几分清闲与欢乐。

③两字不仅营造了一种物我为友、物我同趣的意境，更微妙传达出诗人在无端遭受贬谪之后仍能淡然相处，坚守初心的情怀。

21.①整首诗使用了托物言志手法。表面上是写竹，实际上是写人。

②萧萧苦竹，生而有节，虽无“夭艳”之姿容，却有“孤贞”之美德，虽然独处却坚韧耐寒，声虽疏却“生雅趣”，影虽瘦却增“清欢”。“独守”二字既是对竹的褒扬，又是对自身的肯定。

③作者以竹自喻，表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀。（或洁身自好，不随波逐流）

【解析】

试题分析：

20.本题考查鉴赏语言中的炼字。解答时先解释字的意思，然后结合句子展开分析，最后点明表达效果。类似题目规范的答题就是以上三步。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

21.本题考查对艺术手法的理解。由题目“官舍竹”，再结合诗句内容就 可判定出托物言志这一手法。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面唐诗，完成后面的题目。

始闻秋风

刘禹锡

昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。

马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

20.开头两句写秋风富有匠心，请简要赏析。

21.诗歌后四句表达了作者怎样的思想感情？

20.运用拟人手法，说去年黄菊盛开时秋风与作者分别，今年秋蝉鸣叫时又相聚，形象地表现了秋风与诗人朋友般的情意。

21.表达了诗人顽强不息的意志和英气勃发的精神。

【解析】

试题分析：

20.首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，就别出心裁地创造了一个有知有情的形象──“我”，即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人。她深情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。在这里诗人采取拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境。据《礼记·月令》，菊黄当在季秋，即秋去冬来之际；蝉鸣当在孟秋，即暑尽秋来之时。“看黄菊”、“听玄蝉”，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令。

颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来。这前一句是正面点出“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨；和上两句连读，仿佛是一段话别情的对话。

考点：鉴赏表达古代诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.这首诗首联是诗人为秋风代言。在首联中诗人把秋风拟人化，诗人与秋风的对话紧扣诗题，并侧面反映出秋风与诗人原是故旧，秋风对诗人很有感情。中间两联，宕开一笔，作了转折，由为秋风代言变为写诗人之所闻、所见和所想。尾联是诗人对秋风的答词。这首诗先写秋风对诗人的谈话，再写诗人对秋风的言语，含蓄别致地表达了诗人对秋天的喜爱之情。

考点：分析概括作者在诗中的思想感情。能力层级为分析综合C。

阅读下面的文字，完成文后小题。

夜闻贾常州、崔湖州茶山境会①，想羡欢会，因寄此诗

白居易

遥闻境会茶山夜，珠翠歌钟俱绕身。

盘下中分两州界，灯前各作一家春。

青娥递舞应争妙，紫笋齐尝各斗新。

自叹花时北窗下，蒲黄②酒对病眠人。

【注】①湖州的紫笋茶和常州的阳羡茶都被列为贡茶。二州刺史每年早春都要在两州毗邻的顾渚山境会亭举办盛大茶宴，邀请当时的社会名流共同品尝和审定贡茶的质量。②蒲黄：中药名。

19.这首诗包含了诗人哪些情感？请简要说明。

20.本诗采用的主要艺术手法是什么？请简要赏析。

19.①对朋友欢会品茶的羡慕，②自己未能赴会的遗憾，③疾病缠身的忧愁，④孤身一人的悲苦。

20.①对比。将朋友品茶欢会的盛况和自己疾病缠身的境况对比，表达对朋友的羡慕和对自身的慨叹。②虚实结合。诗人虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。

【解析】

19.

试题分析：本题考查情感。只是每句诗各自有不同的角度，抒发情感的变化。认真阅读诗歌，分析诗人情感的变化，并用简练的语言概括即可。本诗的标题是“夜闻贾常州、崔湖州茶山境会，想羡欢会，因寄此诗”，结合注释①，诗歌的第一、二、三联抒发对朋友欢会品茶的羡慕。尾联“自叹花时北窗下”写出了自己未能赴会的遗憾，“病眠人”写出了疾病缠身的忧愁，“自叹”写出了孤身一人的悲苦。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析诗歌的情感，诗歌中情感的表达主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“夜闻贾常州、崔湖州茶山境会，想羡欢会，因寄此诗”，结合注释①，诗歌的第一、二、三联抒发对朋友欢会品茶的羡慕。尾联“自叹花时北窗下”写出了自己未能赴会的遗憾，“病眠人”写出了疾病缠身的忧愁，“自叹”写出了孤身一人的悲苦。

20.

试题分析：本题考查手法。由题干确定范围，再根据“主要运用了哪种艺术手法”，判断出手法不止一种，只选取最突出的、最明显的一种。将朋友品茶欢会的盛况和自己疾病缠身的境况对比，表达对朋友的羡慕和对自身的慨叹。诗人虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。注意答题的时候手法与分析用词要统一。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧 1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。5.思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。6.作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。如本题运用虚实结合的手法。诗人通过想象，虚写朋友与各界名流品茶的盛况，实写自己北窗之下独对药酒的现实，表达了对友人的羡慕和对自身的悲叹之情。

阅读下面这首宋诗，完成后面小题。

官舍竹

王禹偁

谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。

不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。

［注］①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。② 量移，原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。

20.请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处。

21.这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。

20.两字运用了拟人手法，“拂”，即吹拂，竹声萧萧拂琴，写出了竹声的美妙含情，令人神往；“侵”写出了竹的影子映在棋盘上，似与人同乐。营造了一种物我为友、物我同趣的意境。

21.托物言志，竹“不随夭艳”“独守孤贞”，表现了清白、坚贞、高洁的特点，作者以竹自喻，表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀。

【解析】

20.

试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“拂”字和“侵”字在句中的意思；②看“拂”字和“侵”字是否运用了修辞手法；③看“拂”字和“侵”字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。诗人将声音和影子赋予人格化，故采用的是拟人的修辞手法，然后结合着拟人的形象生动的一般性作用，答出竹子的特点及诗人的志趣即可。

考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

21.

试题分析：本题考查鉴赏诗歌表现手法和作者思想感情的能力。解答此类题，应根据常见的表现手法知识，结合着具体诗句及关键词，抓住诗歌标题、注释等了解写作背景分析作答。读后可知，这首诗歌从整体上来描写竹子，赞美竹子，竹子具有象征意义，因此采用的是托物言志的手法来表情达意，再根据竹子的人文属性，抓住竹子的特点，由物及人，从而得出诗人的情感即可。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

中夜起望西园值月上

柳宗元

觉闻繁露坠，开户临西园。

寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

20.这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境？试作简要分析。

21.第三联写景运用什么艺术手法？有怎样的表达效果？试作简要分析。

20.这首诗通过繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟等意象，（2分，答出4个即可得2分）生动地勾画出了幽深、寂静的月夜景色，营造了凄清、寂寞的意境。

21.以动（声）衬静。用越远越清晰的泉水声和偶尔一喧的鸟鸣，反衬环境的清远、幽静和空旷。渲染了静谧的气氛，表达了诗人孤独愁苦的心情。

【解析】

试题分析：

20.这是一道分析意境的题目。意境是由意象组成，所以第一步先找出诗句中的景物，首联中有“繁露”“西园”，颔联有“寒月”“疏竹”，颈联有“石泉”“山鸟”等；第二步抓住这些景物的特点再结合作者的情感来感悟构成的意境，“露”是“繁”，“月”是“寒”，“竹”是“疏”，“泉”是“响”，“山鸟”是“喧”；将这些景物合到一处，营造的意境自然是凄清、冷落、寂寞。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21.本题是考查诗歌的艺术手法。主要包括：修辞手法、描写手法、表现手法、抒情手法。题干中问的是“第三联的写景手法”，这个提示很明显，是写景的技巧，主要有动静、虚实、感官、空间等等。“石泉远逾响，山鸟时一喧”这两句的景物有一个共同特点是“响”和“喧”，联系整首诗歌，可以发现是“中夜”，诗人“起望西园值月上”，此时是寂静的，那写石泉的“响”和山鸟的“喧”定然是衬托这夜晚的静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面一首唐诗，回答小题。

春思

贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁云，春日偏能惹恨长。

【注】贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马，“历乱”：花开极茂盛。

16.前两句描绘出了一幅什么样的景象？从整首诗来看，这两句有什么作用？

17.有人评价三、四两句在情感的抒发上“构思新奇”，说说你的理解。

16.①这首诗描绘出了一幅生机盎然的春景图。春草丛生，草色青青，柳色嫩黄，柳丝飘拂；桃花盛开，李花飘香，花枝披离，花气氤氲。（2分）②前两句与后两句形成对照，使所要表达的愁、恨显得加倍强烈。画面上的春光点染得越是明媚，春意越是喧闹，就更能从反面衬托出诗人无法消除的深愁苦恨。

17.①这两句不是直接抒发自己的愁情，而是运用拟人的手法借“东风”和“春日”来写愁思。②“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠无不为遣愁；“春日偏能惹恨长”，不说因愁闷而百无聊奈，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长。这样，诗意的表现就更为曲折、含蓄、更有深度。

【解析】

16.

试题分析：先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。主要景物：草、柳、桃花、李花。在描绘中尽力将其营造的生机盎然的春景描绘的淋漓尽致。然后再根据后面诗句“愁”“恨”等从以乐景衬哀情的角度答出其对比和反衬作用即可。

考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

17.

试题分析：本题考查赏析诗句的能力。解答此题，可抓住结尾两句的关键词，从这两句运用的表现手法，表达效果及表达情感等角度组织答案。读后可知，“愁”“恨”将东风和春日人格化，故采用了拟人的手法，形象的将诗人愁闷无奈的情感委婉的表达出来，达到了曲折含蓄的效果。

考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D.评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

19.阅读下面这首古诗，然后回答问题。

送别裴仪同^①

王褒

河桥望行旅，长亭送故人。

沙飞似军幕，蓬卷若车轮。

边衣苦霜雪，愁貌损风尘。

行路皆兄弟，千里念相亲。

【注释】①王褒，南北朝诗人。裴仪同，原名裴汉，是戍边将领。

（1）诗中一二句“河桥望行旅，长亭送故人”交代了哪些内容？

（2）三四句“沙飞似军幕，蓬卷若车轮”在表现手法上有何特色？请加以赏析。

（3）诗歌七八句在抒发送别之情时有哪些新意？请结合诗句加以解说。

（1）交代了送别的地点、对象。（每点1分，共2分）

（2）运用比喻，将飞动的沙土、飘卷的蓬草比作军幕、车轮，生动形象的写出了故人背井离乡的漂泊之感和边塞环境的恶劣；展开想象，描写了边塞军旅生涯的苦楚，抒发了离别的不舍。（共4分）

（3）“既然匆匆的行人都是兄弟，你我思念之情同在，远在千里、戍守边疆又算什么呢？”结句境界宏大，写别离一扫缠绵忧怨的老调而显得胸襟开阔；劝慰之中更显依依惜别之深情。

【解析】

试题分析：

（1）开首二句，以“行旅”与“故人”对举。“河桥望行旅”，当指与裴氏一起站在河流的浮桥上，遥望着两岸来来往往的行人游子。河桥一定较高，河流两岸一定开阔；登高以望远，遂觉一片离别的凄凉、萧索之意。行旅，指旅人，由此过渡到“故人”，亦即裴氏。古代驿路，十里一长亭，五里一短亭，以备行者稍事休憩，送者置酒与别。这些都写送别裴氏时的具体情形。依依难舍，相送驿路长亭，又为其瞻望前程，则关切之深自然可见。因此，这两句十字，看看平常，似不经意道出，其实却是经过精心选择安排的。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）三、四句，诗人选取北国特有的、富有典型意义的气候物象——飞沙和卷蓬，用颇似电影中平行蒙太奇的特写镜头，将其组接起来。这是写景，是用呼啸飞动着的、铺天盖地而来的、色调极为灰冷的自然景观，衬托出离别的阴郁主题，是篇首二句中点出的惆怅、萧索的情绪的延伸和加剧；但这两句诗又不仅是写景，景物还被用来作为比喻，引起新的联想。由于同一物象被赋予了双重内容，诗意直接从眼前转进到未来，不用一点字面上的过渡，这种勾连手段极其高妙。沙子之所以像军幕，是因为它“飞”动着，连成一片，如同绵绵的军帐；蓬草又同车轮相联，因为它在风中“卷”动，好似车轮在旷野上疾驰。但之所以产生这样的联想，乃是因为诗人关心着友人别后的生活。那么，再进一层说，飞沙、转蓬，不仅仅是比喻。飞沙也象征着军旅生活的多变和不安，转蓬也象征着羁旅者的命运，为外界的力量所支配。诗人“把两种渺不相关的、毫不相似的东西，出人意外地结合在一起”（黑格尔《美学》），同时又把主观的意念与感情，注入于“客观对应物”（英国诗人艾略特《论哈姆雷特》），便使眼前的景物，有了无限涵义，获得耐人寻味的艺术效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（3）最后两句，诗人的笔锋骤然一转，不但径直收煞到送别的正题上，与开头两句呼应照顾，而且顺势点出新意，向对方袒露了所以伤感不置的深层底蕴。“行路皆兄弟”说的是羁旅客乡的人同病相怜，故最为了解，自当相濡以沫，情如兄弟。诗人既然只是送裴氏戍边，并非自己离开长安，之所以这样说，这是因为王褒本为南朝旧臣，即使宦仕长安，毕竟不能摆脱羁旅之感，而魂系故国。既然他与裴氏友情深挚，那么平时交游中必然不止一次地向对方__过思国怀乡的拳拳之念。因此，即使用五个字微微点出，对于裴氏也无疑是“破壁而飞”。“千里念相亲”，是说既然人同此心，心同此理，再加上挚友情谊，那就让彼此在千里之遥相互思念，保持那人世间最珍贵的友情！

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。