（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）

阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

春题湖上

A.首句的“画图”二字可谓诗眼，其后五句以虚实结合的手法写画图中景象，尾联以不舍之情作结。

B.中间四句精当传神的描写，是首句中的“画图”的抽象概括，是末两句的“勾留”之情的基础。

C.颔联和颈联中，诗人以华美新奇的笔触，用一连串精妙的比喻，勾画出西湖山水的旖旎风光。

D.诗人在山水诗中嵌入农事，别出心裁地把农事诗化了，不仅体现出作者对湖区劳动者的关怀，同时在诗的写作上也是一种变格、一种出新。

E.这首诗前六句写景，后两句写情，做到借景抒情，情景交融。全诗不仅结构上曲折委婉，而且借景深化了诗旨。

15.此诗作于白居易在杭州为官时，同一时期他还创作了《钱塘湖春行》一诗，同为描写西湖春光，两首诗在意象选择和画面营造上各有侧重，请结合诗句具体分析。（6分）

14. A B（选对一项得2分，选对两项得5分）

15.《钱塘湖春行》选择了早莺、新燕、暖树、春泥、乱花、浅草等意象，动植物结合，富有生机，别有意趣，移步换景，画面具体、微观；《春题湖上》选择了乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，画面开阔，从宏观到微观，从湖山风光到农田景象，画面涵盖丰富。

阅读二（10分）

万里桥江上习射^①
陆游
坡陇如涛东北倾，胡床^②看射及春晴。
风和渐减雕弓力，野迥遥闻羽箭声。
天上欃枪^③端可落，草间狐兔不须惊。
丈夫未死谁能料，一笴^④他年下百城。

【注】①万里桥，在成都锦江上。淳熙四年正月孝宗有诏：沿江诸军，岁再习水战。②胡床：交椅，最初从域外传入。③欃枪，彗星的别名。古人认为它的出现定有兵乱。这里代指金兵。

④笴，箭杆。
13.下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（4分）
A.首联上句写景，诗人眼中高高低低的丘陵犹如起伏的波涛奔流而下，别具壮阔的气势。
B.首联下句点题，诗人在晴朗的春天观看江上将士们演习射箭，陶醉于春日的闲适和愉悦。

C.颔联上句写春风和软，弓箭力量减弱；下句写将士们膂力不凡，长箭的声响远处可闻。
D.颈联将天上的“欃枪”与草间的“狐兔”对举，以警告金人不要像狐兔一样得意猖狂。
E.本诗紧扣“射”字，以景起兴，继而叙事，再转入议论抒怀，有陆游豪迈雄健的诗风。

14.本诗尾联好在哪里？请结合诗句加以赏析。（6分）

13.BD（4分）（B 项“闲适、愉悦”错误，首联的下句通过描写诗人观看江上将士演习射箭，表现诗人壮怀激烈的情感。D项“警告金人不要像狐兔一样得意猖狂”错，诗中是说如此习武练兵，正可击退南犯金兵，那些“草间狐兔”大可不必因此而惊慌。）
14.（6分）诗人自问自答，，以豪壮之语作结，使全诗的思想得到升华，精神为之一振，呈现出豪迈雄健的风格；以“一笴” “下百城的夸张与想象表达志向，大大增强了诗的感染力；表达出了诗人希望建功立业、收复中原的执着追求，有昂扬之气。

（二）古代诗歌阅读（27分）

阅读一（8分）

咏 山 泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬澹无人见，年年长自清。

11. 颔联写出了山泉的什么特点？（4分）

12. 诗歌运用什么表现手法，表现了诗人怎样的情怀。（4分）

11澄澈透明和充满活力（灵动、飘逸、鲜活）（一点2分，共4分，意思接近即可）

12.托物言志 （1分）； 恬淡自然，清高（高洁）自守的情怀。（3分）

三、本大题共4小题，共18分。

阅读下面的诗歌，完成15-18题。

有所思

有所思，乃在大海南。

何用问遗^①君，双珠玳瑁簪。

用玉绍缭^②之。

闻君有他心，拉杂^③摧烧之。

摧烧之，当风扬其灰！

从今以往，勿复相思，相思与君绝！

鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。

妃呼狶^④！

秋风肃肃晨风飔^⑤，东方须臾高^⑥知之！

【注释】①问遗：赠与。②绍缭：缠绕，装饰。③拉杂：堆集。④妃呼狶：妃，悲；呼狶，歔欷。

⑤晨风飔：晨风，雉鸡；飔，思。雉鸡常晨鸣求偶。⑥高：同“皓”，东方发白。

15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.开篇写女子与所思之人天各一方，“乃”字透露出她内心的无奈与失落。

B.“用玉”句写女子精心装饰信物，反映了她对爱情渴慕又犹豫的矛盾心理。

C.“拉杂”“摧烧”“扬”一系列动词，形象地表现了女子果断、决绝的态度。

D.最后两句写女子在阵阵秋风中听到雉鸡的呜叫，从中可看出她彻夜未眠。

16.“何用问遗君，双珠玳瑁簪”两句借助饰物表达情感，下列诗句没有运用这一手法的一项是（3分）

A.高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（屈原《离骚》）

B.腰若流纨素，耳著明月珰。（《孔雀东南飞》）

C.何以致拳拳？绾臂双金环。（繁钦《定情诗》）

D.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易。《长恨歌》）

17.本诗中的女主人公与《诗经·氓》中的女主人公，在遭遇男子变心之后经历了不同的情感变化，请结合两首诗歌内容分析。（6分）

三、（本大题共4小题，共18分）

15.（3分）B16.（3分）D

17.（6分）答案要点：

《有所思》情感变化：由气愤到伤感，最后无奈。（3分）

《氓》的情感变化：先怨恨，后悲伤，最终释然。（3分）

评分标准：结合诗句正确分析情感变化，意思对即可。

（二）古代诗歌阅读（8分）

阅读下面这首唐诗，完成5，6题。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

5.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（2分） （ ）

A.从之前白居易赠给刘禹锡诗中的最后一句“二十三年折太多”，可以推测本诗的第二句来源于此。

B.这首诗一开头就以伤感低沉的情调，回顾自己被贬到巴山蜀水这块荒凉之地的多年的人生经历。

C.“怀旧空吟闻笛赋”一句运用典故，既暗示贬谪时间的长久，又表现回归后生疏而怅惘的心情。

D.颈联中，诗人以“沉舟”“病树”来自喻，意思是自己虽屡遭贬低，但新人辈出，却也令人欣慰。

6.《唐诗鉴赏》评“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”两句，认为“读来给人的感受是振奋”。请从全诗所表现的人生态度这个角度，简要分析这样评价的依据。（6分）

5.C分析：“怀旧空吟闻笛赋”一句运用典故，说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

6.乐观豁达，颈联诗人不在意自己的贬谪，反而为人才辈出而欣喜，表现出他乐观豁达的胸襟；‚积极向上，尾联说要“长精神”，表达了诗人重新投入生活积极向上的意愿；ƒ坚韧不拔（意志坚定），全诗中诗人虽遭贬谪凄凉之地二十三年，却仍然乐观面对生活，表现了坚韧不拔的人生态度。④这三种人生态度是诗歌的情感主旋律，给人精神振奋之感。（答出1点0分，2点2分，3点4分，4点6分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）

阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

送进士下第归南海①

（唐）曹邺

数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。

行人莫叹碧云晚，上国^②每年春草芳。

雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长^③。

应无惆怅沧波远，十二玉楼^④非我乡。

（2）杜牧《阿房宫赋》中，“___________，___________”两句运用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，贴切又形象。

(3)《出师表》中，诸葛亮开篇向刘禅提出了“ ”的建议，希望能以此来发扬先帝之遗德。

16（1）人生如梦，一尊还酹江月

明星荧荧，开妆镜也

（诚宜）开张圣听（每空1分）

阅读下面的文字，完成小题。

乱后（1）

辛愿

兵去人归日，花开雪霁天。

川原宿荒草，墟落动新烟。

困鼠呜虚壁（2），饥鸟啄废田。

似闻人语乱，县吏已催钱。

【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁

17.下列对这首诗歌的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A. 首句叙事，直接点题，表明将士们已经撤离，老百姓已经从颠沛流离中回到熟悉而陌生的家园中，交待了战乱已经结束。

B. 次句以乐景写喜悦，战乱结束之后，看到天边鲜花盛开，大雪停止飞舞，天晴万里，一派祥和景象，为下文陡转张本。

C. 颔联由近及远地描写战后的荒芜，“荒”与“动”二字是传神之笔，写出了满眼的荒芜景象，“宿”与“新”对比强烈。

D. 颈联从听觉描写饥肠辘辘的田鼠和乌鸦，从正面描写战乱后的荒凉场面，其目的在于表现战乱给人民带来的深重灾难。

E. 尾联一个“似”字让人充满联想，“人语乱”描绘出一幅人声鼎沸、群情激昂之图，自然引出人们对县吏“催钱”的愤慨。。

18.这首诗表现了诗人“喜——悲——愤”的思想感情，请联系全诗，对诗人这一感情发展线索进行简要赏析。

17.EA

18.①开头两句写乱兵已去，回到久别的家园，大雪初晴，花儿绽放，村落又见炊烟，此景令人“喜”；②第三联从侧面描写乱后食尽粮绝的惨状：空荡的四壁老鼠饿得乱叫，荒芜的田野乌鸦拼命乱啄，鸟兽如此，人何以堪？此景令人“悲”；③结尾两句写劫后余生的人们刚刚返家，催征苛税的官吏已接踵而至，此景令人“愤”。

【解析】

17.试题分析：!B“以乐景写喜悦”分析不当，应为以乐景写哀情。C“由近及远”分析不当，应为由远及近，“川原”上的“荒草”是远景，“墟落”上的“新烟”是近景。D“正面描写”分析不当，应为侧面描写。

18.试题分析：首句“兵去人归”直接点题，表明士兵们已经撤离，老百姓从颠沛流离中回到熟悉而陌生的家园，战乱已经结束，“花开雪霁天”写战乱结束之后，天边花儿盛开，雪停天晴，心情本该是高兴，但从全诗来看，这是以乐景写哀情，为下文张本。颔联写实，从视觉由远及近描写战后的的荒芜，“荒”与“动”二字传神，写出了满眼的荒芜景象，透着一种悲哀的心情。“宿”与“新”对比强烈，前者感叹荒芜，而后者尽管村墟寥落破败不堪，但袅袅炊烟升起，似乎看到一点生机，不仅由悲转喜。颈联从听觉写战乱带给人民的祸害，即使卑微的田鼠、乌鸦也饥肠辘辘，何况人呢？尾联想象丰富。一个“似”字让人充满联想，“人语乱”三字描绘出一幅人声鼎沸、群情激昂之图，结果令人大失所望，甚至愤慨不堪，因为“县吏已催钱”。战争的创伤还没有得到修复，新的新捐杂税又霜风相逼，与首联中“花开雪霁天”形成极大的反差。

点睛：鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。

阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

送李副使赴碛西^①官军

岑参

火山六月应更热，赤亭^②道口行人绝。

知君惯度祁连城^③，岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆，送军万里西击胡。

功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

注：①碛（qì）西：安西都护府。②赤亭：地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。③祁连城：地名，在今甘肃省张掖县西南。

17.下列对这首诗的理解和分析不正确的两项是

A. “火山六月应更热”一句既点明时令六月，也指出环境的恶劣。

B. “赤亭道口行人绝”一句以“行人绝”烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概。

C. “知君惯度祁连城”一句说“知道您经常出入边地”，高度概括了李副使不平凡的经历。

D. “岂能愁见轮台月”一句是反写明说李副使不会因见轮台月而想念“我”，实则借此表达“我”对友人的思念之情。

E. 诗的五六两句是招呼、劝说的口气，拘留李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别。表达了友人离别的依依不舍之情。

18.同是送别诗，试比较本诗与《送杜少府之任蜀州》在表情达意上的相同和不同之处。

17.DE

18.相同处：两首诗都一反差别诗的离愁别绪，写的格调高昂，气势恢宏。本诗抒发了劝勉友人建功立业的豪迈之情。《送杜少府之任蜀州》通过劝慰友人，表达了一种旷达之情。

不同点：本诗字里行间作者只以知己的身份说话行事，祝酒劝饮，自始至终全无离别的伤感。《送杜少府之任蜀州》由“与君寓别意，同是宦游人”的凄恻，到“海内存知己，天涯若比邻”的乐观与豁达，到最后的劝慰，情感起伏较大。

【解析】

17.试题分析： D项：表达的意思是“暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了”；E项，应是“化惆怅为豪放，在送别的诗题下开拓了新的意境”。

18 .试题分析：注意分析相同点“格调高昂”，不同点：本诗自始至终全无离别的伤感；王诗到最后才显示乐观豁达。

点睛：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题比较情感的异同，注意从哀乐的角度分析。

阅读下面两首诗歌，回答后面问题。

《醉中留别杨六兄弟》①

白居易

春初携于春深散，无日花间不醉狂。

别后何人堪共醉，犹残十日好风光。

惜别

宋程公许

酒莫多斟且缓觞，停舟沙步更徜徉。

清江后夜长相忆，剩捻梅花诉断肠。

注: ①诗下原有题注“三月二十日别”。

20.下面对这两首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）

A. 白诗首句借叙事抒情，“春初”与“春深”相对，点明聚散时间，“散”与“携手”对比，突出了留别的主题。

B. 同是写离别饮酒，两诗截然相反，白诗写饮酒至醉，程诗却写少斟慢饮，而惜别之情同样深切，可谓异曲同工。

C. “无日花间不醉狂”写诗人与朋友醉中观花，两人洒脱不羁的形象如在眼前，彼此意气相投，写出了相聚之欢乐。

D. 程诗写停舟不发在沙滩上与友人一起漫步，“徜徉”既写出了二人意趣相投、情谊深厚，又透露出分别之前的伤感。

E. 白诗第三句表达了离别后无人可以共醉的伤感，突出了情深难别；而程诗“相忆”在末离别时，更见其难舍。

21.两诗末句在表达上有何异同？诸简要分析。

20.DE

21.同：想象(虚写)，均想象离别后的情景，表达了不舍之情。

异：白诗想象别后十日好春光无心欣赏，“残”为双关，既指最后十日春光钱去，又指诗人无心欣赏而觉春光无色；程诗运用细节描写，想象别后独自一人手捻梅花诉说思念。

【解析】

20.试题分析：D.程诗写停舟不发在沙滩上与友人一起漫步，“徜徉”既写出了二人意趣相投、情谊深厚，又透露出分别之前的伤感。词句没有透漏出分别前的伤感，只能说是不舍。

E. 白诗第三句表达了离别后无人可以共醉的伤感，突出了情深难别；而程诗“相忆”在末离别时，更见其难舍。两首诗都抒发了对友人的难舍之情，不分上下。

点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。本题主要是对诗歌内容的理解。

21.试题分析：本题考查的是对比阅读类试题，考生要注意答题的时候要区别开来答题，本题可以作答为，同：想象(虚写)，均想象离别后的情景，表达了不舍之情。异：白诗想象别后十日好春光无心欣赏，“残”为双关，既指最后十日春光钱去，又指诗人无心欣赏而觉春光无色；程诗运用细节描写，想象别后独自一人手捻梅花诉说思念。

阅读下面这首诗，完成下列小题。

书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府（注）

崔峒

数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。

云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。

陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。

谁念献书来万里，君王深在九重城。

（注）这首诗作于崔峒晚年，其时，崔峒在潞府功曹任上，功曹属于闲官。诗题中的“韦使君”指韦应物。

17.下列对这首诗的理解，不正确的两项是

A. 首句中的“谢”是“拒绝”的意思，诗句是说作者不务政事，过着逍遥自在的生活。

B. “竹杖纱巾”是隐者装束，这一句是说作者如隐者般逍遥自在地生活，大遂平生之愿。

C. 前两联写了作者的生活情景，引出了颈联对两位友人的生活情景的描写。

D. 颈联运用了典故，将李明府比作陶潜，将韦应物比作庾亮，夸赞他们的雅洁。

E. 最后一联写作者不愿从万里之外给君王献书，因为君王深居禁宫无法收到。

18.诗歌题为“书情”，作者在诗中表达了哪些感情？请简要概括。

17.AE

18.①率意而为的自在闲适之情。“竹杖纱巾遂称情”句可见作者逍遥自在地生活，“云外有时逢寺宿，日西无事傍江行”，诗人自述一切率意而为，有时逢寺即宿，有时日落西山，无事时沿江漫行；②对隐居生活的向往、羡慕之情，“陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明”，以两位清雅疏放的古人，比喻两位同样洁雅的今人，说他们做官，不说政绩怎样，而说看花、对月，这样写主要是对他们“吏隐”生活的向往；③自伤不遇，对君王的怨恨之情，“君王深在九重城”作者怨自己运气不好，怨君王深居禁中，不能赏识自己的才干。

【解析】

17.试题分析：本题考查学生多诗歌的综合鉴赏能力。A项，“作者不务政事”曲解诗意，根据注释信息可知，作者当时任功曹这样的闲职，作者只是无政事可做。E项，对最后一联有曲解，最后一联是作者的诉苦，是埋怨自己上书，君王却不能赏识自己。故选AE。

点睛：本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

18.试题分析：本题考查学生鉴赏诗歌情感能力。

仔细阅读本诗，“竹杖纱巾遂称情”句可见作者逍遥自在地生活，再结合诗歌颔联“逢寺宿”“傍江行”等词语可以看出作者四处云游的自在闲适，通过颈联对古人的回顾，从回顾中可见作者对他们的羡慕之情，通过尾联“献书”“君王”等词语可以看出作者的怀才不遇和对君王的埋怨。答题时要结合具体的诗句内容进行赏析，不能只说表达了什么情感。