阅读下面的文字，完成文后小题。

掌 眼

刘 志 学

好字画的陈四仙，是骑河镇上唯一的看病先生，因为诊病、进药、买字画一类的事儿，常到七十里外、黄河对岸的省城开封去。因而，很多外边的消息，都是陈四仙带到镇上的，但这次，陈四仙却从城里带了一个旗人。

旗人是陈四仙多年的老朋友，汉名叫金辨芝，三十多岁，随手端着一个银制的大水烟袋，说起话，一口的“里城音儿”，一听就知道是从北京城里出的。金辨芝见多识广，过手的名人字画不计其数，自小练成了一双法眼。开封城里的官宦商贾，手里有了货又拿不准时，都要请金辨芝去搂一眼。前段日子，陈四仙用古方治愈了自己的肺痨，一高兴，去大相国寺后头捡漏，花二百现洋买了一副徐渭的《古道青藤图》，正有心想请金辨芝给看看，碰巧冯玉祥在开封遣散旗营，于是，俩人就到了骑河镇。

好茶好酒为伴儿，与金辨芝神聊了几日后，陈四仙终于挂出了那副《古道青藤图》：“辨芝兄，您给搭个眼儿。”

金辨芝端着自己那个大水烟袋，咕噜咕噜地抽了几口烟之后，在那幅画前踱踱去，眯着眼睛，看款识、看笔韵、看墨色；再踱一阵，再看……

陈四仙屏着气，看金辨芝走走去，只看不语，顿时呼吸粗了起。

终于，金辨芝扭过身，呼噜呼噜又抽了几口烟，问：“四哥，您多少钱到手的？”

“二……二百块钢洋！”陈四仙伸出俩手指，冲金辨芝晃了晃，另一只手抚着胸口，嗓子里嘶嘶地开始发喘。

“缘分！能在这小镇上见到徐渭神品，缘分啊！”金辨芝这些话出口后，陈四仙嗓子里的嘶嘶声渐渐落了。

在骑河镇小住了几个月后，金辨芝要走了。临走，他要了陈四仙灸病用的几根银针，说：“四哥，行里规矩，替人掌眼，不能落空。这针，算是我的酬劳吧。”

金辨芝这一走，陈四仙就再也没见过他。听开封城里人说，他去了天津卫。

十六年过去了，日本人打开封。骑河镇被日本人占了后，陈四仙被日本人扣了，要他给受伤的日本兵治刀枪伤。日本人在搜查他的诊所时，发现了那幅《古道青藤图》。陈四仙见了，胸口忽地一闷，嗓子嘶嘶地响，肺痨犯了。

一个日军大佐看到那画时，立即惊呼：“徐渭，支那明朝大画家！金辨芝的，有请！”

一听“金辨芝”三个字，陈四仙心里咯噔一下，刺疼！

不一会儿，一个日军下士跑，伏在大佐耳朵上说了一通陈四仙听不懂的日本话之后，大佐的脸色突然变了。

等陈四仙再见到金辨芝时，他已经瞎了，但他手里，依然端着那个银制的大水烟袋。

夜里，陈四仙和金辨芝被关在一起，这才知道，还在天津卫的时候，金辨芝就被日军抓住为他们劫得的古玩珍宝掌眼，一路到了骑河镇，他听说日军掠了《古道青藤图》，就趁人不备，用当年从陈四仙这儿拿走的银针刺瞎了双眼。

“辨芝兄弟，你这是……”陈四仙不解。

“我如果说实话，他们就会杀了你！”十余年没见，金辨芝还是一口的“里城音儿”。

“啊？”陈四仙猛咳了几声，吐出一口血。

“那幅画，是新活儿！”金辨芝忽然说。

“你说啥？！那你当年……”陈四仙忽然觉得心里一阵轻松，呼吸也畅快了不少。

“我那时要说实话，你肺痨刚好，又花了二百块现洋，会经受不起，有性命之虞。”金辨芝一只手捂着还在作疼的眼睛，另一只手托着水烟袋，慢吞吞地说。

“那这次，你何苦刺目？还那样说，不就得了？”陈四仙已经不喘了，他抚摸着老友的盲眼。

金辨芝苦笑了一声，说：“这次？日军中也有不少行家。我说实话，你一个人活不成；我说假话，咱俩都得送命！唉……掌眼，掌眼，给畜生掌眼，不如瞎掉！”

陈四仙长叹一声，落下泪。

（选自《短小说》2010年第8期

7.下列各句对文章内容的分析与概括，不准确的两项是（ ）（ ）

A.小说的第一段概括介绍了陈四仙的职业，爱好以及相关的社会活动，为后文写他结交金辨芝做了必要的铺垫。同时暗示了故事发生的背景，推动了情节的发展。

B.小说的主要人物是金辨芝，理由如下：以《掌眼》为题目，小说情节围绕金“掌眼”展开；小说重友情、讲义气的主旨从金辨芝的身上体现了出来；文中塑造得更为突出丰满的是金辨芝的形象。而陈四仙在行文中的作用则无足轻重。

C.日本人让金辨芝鉴别《古道青藤图》的真伪，但他宁肯刺瞎双目也不与之配合，这表现了他宁折不弯的刚毅个性。只是代价太大了。

D.小说结尾，陈四仙的落泪包括以下原因：一是因金辨芝早年为保护他撒谎画是真的而感动，二是因金辨芝在面临生死抉择的时候保护陈四仙全家而感动，三是因金辨芝不为日本人做事的爱国情怀而感动。

E.金辨芝看到患肺痨刚痊愈的朋友买了赝品，顾及到朋友的面子，就说了假话；当日本人要金辨芝鉴别《古道青藤图》时，在生死抉择的关口，他毅然刺瞎了双眼，这样既挽救了朋友的性命，又终止了替日本人掌眼的生活，可谓是有勇有谋。

8.小说在刻画金辨芝这个人物形象时主要运用了对比的手法和细节描写的手法，请联系全文作简要分析。

9.本文情节设置曲折有致，伏笔迭出，处处照应。请就伏笔照应作简要分析。

10.这篇小说的标题能否换成《古道青藤图》，请结合文本谈谈你的看法。

7.（B3分）（C2分E1分）

8.对比体现在：金辨芝对画的真伪前后不同的对比，金辨芝对陈四仙与日本人不同态度的对比；这些对比体现了金辨芝重友情、爱国家的个性品格；文中的细节描写，如“顿时呼吸粗了起”“嗓子里嘶嘶开始发喘”“ 一听“金辨芝”三个字，陈四仙心里咯噔一下，刺疼！”等细节描写真实地刻画出陈四仙的担心所买的画是赝品的心理活动，进一步完善了人物形象的塑造。

9.伏笔与照应：①金为朋友鉴定画之真假时看陈紧张神情，问“多少钱到手的”不直接说明真假是伏笔，“我那时要说实话……”是照应，表现金的智慧；②几次写陈喘，是伏笔，日本人发现“名画”，陈“肺病犯了”照应，说明陈当年的肺病并未完全治愈，是金说假话的原因，表现了金重友情的品格。③金为陈鉴定名画后要几根银针是伏笔，用当年拿走的银针刺瞎双眼，表现金的民族气节。（答两点并略加分析给满分）

10.1.可以换，理由是：此图是小说情节发展的线索。陈四仙买了《古道青藤图》，请金辨芝看看，这是情节的开端。金辨芝看到患肺痨刚痊愈的朋友买了赝品，顾及到朋友的病情，就说了假话，救了朋友一命，这是小说情节的发展。当日本人要金辨芝鉴别《古道青藤图》时，在生死抉择的时刻，他毅然刺瞎了双眼，这样既挽救了朋友的性命，又终止了替日本人掌眼的生活，可谓是有勇有谋，这是故事情节的高潮。情节和内容一直围绕这《古道青藤图》曲折有致地展开。2.不可以换，理由是：小说以《掌眼》为标题，围绕着金辨芝这个掌眼高手的本事、性格、思想情操而展开。他面对赝品，顾及到朋友的病情，说假话，救了朋友命；他面对日本人，毅然刺瞎了双眼，从此不再以掌眼为生，既救了朋友，又断了日本人的念想，表现了重友情、爱国家的高尚情怀。

【解析】

7.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。B.小说的主旨不仅是重友情、讲义气，更体现了爱国情怀；陈四仙在行文中的作用并非无关紧要。C“这表现了他宁折不弯的刚毅个性”，没有抓住实质，说法不准确，因为小说的主题是表现金在外侵略者面前体现的爱国家的民族气节“。代价太大了”也不对。在非常情况下保持民族气节牺牲自我不能用代价衡量。E.金辨芝看到患肺痨刚痊愈的朋友买了赝品，主要是顾及到陈四仙的病情才说的假话。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。BCE三项重点分析人物形象。

8.

试题分析：题干问的是“小说在刻画金辨芝这个人物形象时主要运用了对比的手法和细节描写的手法，请联系全文作简要分析”，这是考查文章的技巧。题干中已经给出了技巧——对比手法和细节描写，考生要做的事情就是找出相关的内容并进行分析，难度系数不大。同一幅画，金辨芝的前后辨别不同，金辨芝对日本人和陈四仙的态度不同，从这些对比中充分体现出金辨芝热爱国家、看重朋友之情的品格。文中的细节描写主要体现在陈四仙的身上，比如等待金辨芝辨别结果时的表现，以及当日本人让金辨芝出来鉴别时的表现，这些表现充分表现出当时人物的心理状况。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先要认真审题，明确答题的方向，“小说在刻画金辨芝这个人物形象时主要运用了对比的手法和细节描写的手法，请联系全文作简要分析”，可见这是考查小说的技巧，同时题干中已经把技巧告诉考生，考生只需到文中找到例子，然后进行分析即可。无论是对比，还是细节描写，其最终目的都是表现人物的性格、心理、情感，揭示文章的主旨。只要围绕这一点分析即可。

9.

试题分析：题干问的是“本文情节设置曲折有致，伏笔迭出，处处照应。请就伏笔照应作简要分析”，这是针对小说的情节构思设题。因为伏笔的存在让后文的内容变得合情合理。比如，当初金辨芝为陈四仙鉴别画作的时候，没有直接道破，看到陈四仙非常紧张的时候，他问“四哥，您多少钱到手的”，而到最后金辨芝说了实话“我那时要说实话，你肺痨刚好，又花了二百块现洋，会经受不起，有性命之虞”；比如当初“走，他要了陈四仙灸病用的几根银针”，后文“他听说日军掠了《古道青藤图》，就趁人不备，用当年从陈四仙这儿拿走的银针刺瞎了双眼”。找到这些内容然后进行分析即可。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】伏笔的含义：文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示，是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。考生只要找到前后相关的内容即可。 

10.

试题分析：题干问的是“这篇小说的标题能否换成《古道青藤图》，请结合文本谈谈你的看法”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审答题的模式，三审我们需要答什么。本题针对小说的标题设题，答题的时候应先明确观点，再陈述理由。理由主要从情节构思、人物形象、主题凸显以及标题本身的艺术特色等几个角度拟写。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A.……；B.……；C.……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。

阅读下文，完成文后各题。

（一）每一个早晨都是一个愉快的邀请。我向曙光顶礼，忠诚如同希腊人。我起身很早，在湖中洗澡；这是个zōng jiāo 意味的运动。黎明带回来了英雄时代。在最早的黎明中，我坐着，门窗大开，一只看不到也想象不到的蚊虫在我的房中飞，它那微弱的吟声都能感动我，就像我听到了宣扬美名的金属喇叭声一样。此中大有宇宙本体之感；宣告着世界的无穷精力与生生不息。黎明啊，一天之中最值得纪念的时节，是觉醒的时辰。那时候，我们的昏沉欲睡的感觉是最少的了。但是，如果我们并不是给我们自己的禀赋所唤醒，而是给什么仆人机械地用肘子推醒的；如果并不是由我们内心的新生力量和内心的要求来唤醒我们，既没有那空中的芬香，也没有回荡的天籁的音乐，而是工厂的汽笛唤醒了我们的，——如果我们醒时，并没有比睡前有了更崇高的生命，那末这样的白天，即便能称之为白天，也不会有什么希望可言。感官的生活在休息了一夜之后，人的灵魂，或者就说是人的官能吧，每天都重新精力弥漫一次，而他的禀赋又可以去试探他能完成何等崇高的生活了。可以纪念的一切事，我敢说，都在黎明时间的氛围中发生。诗歌与艺术，人类行为中最美丽最值得纪念的事都出发于这一个时刻。所有的诗人和英雄都像曼依，那曙光之神的儿子，在日出时他播送竖琴音乐。早晨是我醒来时内心有黎明感觉的一个时候。改良德性就是为了把昏沉的睡眠抛弃。几百万人清醒得足以从事体力劳动，但是一百万人中，只有一个人才清醒得足以有效地服役于智慧；一亿人中，才能有一个人，生活得诗意而神圣。清醒就是生活。我还没有遇到过一个非常清醒的人。要是见到了他，我怎敢凝视他呢？

（二）我们必须学会再苏醒，更须学会保持清醒而不再昏睡，但不能用机械的方法，而应寄托无穷的期望于黎明，就在最沉的沉睡中，黎明也不会抛弃我们的。我没有看到过更使人振奋的事实了，人类无疑是有能力来有意识地提高他自己的生命的。能画出某一张画，雕塑出某一个肖像，美化某几个对象，是很了不起的；但更加荣耀的事是能够塑造或画出那种氛围与媒介来，从中能使我们发现，而且能使我们正当地有所为。能影响当代的本质的，是最高的艺术。每人都应该把最崇高的和紧急时刻内他所考虑到的做到，使他的生命配得上他所想的，甚至小节上也配得上。如果我们拒绝了，或者说虚耗了我们得到的这一点微不足道的思想，神示自会清清楚楚地把如何做到这一点告诉我们的。

（三）我到林中去，因为我希望谨慎地生活，只面对生活的基本事实，看看我是否学得到生活要教育我的东西，免得到了临死的时候，才发现我根本就没有生活过。我不希望度过非生活的生活，生活是这样的可爱；我却也不愿意去修行过隐逸的生活，除非是万不得已。我要生活得深深地把生命的精髓都吸到，要生活得稳稳当当，生活得斯巴达式的，以便根除一切非生活的东西，划出一块刈割的面积来，细细地刈割或修剪，把生活压缩到一个角隅里去，把它缩小到最低的条件中，如果它被证明是卑微的，那末就把那真正的卑微全部认识到，并把它的卑微之处公布于世界；或者，如果它是崇高的，就用切身的经历来体会它，在我下一次远游时，也可以作出一个真实的报道。因为，我看，大多数人还确定不了他们的生活是属于魔鬼的，还是属于上帝的呢，然而又多少有点轻率地下了判断，认为人生的主要目标是“归荣耀于神，并永远从神那里得到喜悦”。

——选自梭罗《瓦尔登湖》

6.第一段作者热情的礼赞黎明，请概述其理由。

7.第一段最后作者说：“我还没有遇到过一个非常清醒的人，要是见到了他，我怎敢凝视他呢？”作者所说“非常清醒的人”是什么样的人？说“怎敢凝视他”，是什么意思？

8.第三段作者说“只面对生活的基本事实”，根据第（二）（三）两段，作者认为的“生活的基本事实”是什么？

9.结合文章简要分析本文的表达特色。

6.

（1）黎明带来英雄时代，宣告着世界的无穷精力和生生不息；

（2）黎明是觉醒的时辰，唤醒我们内心更崇高的生命；

（3）诗歌和艺术发生于黎明时刻，还有思想和（改良）德行发生于黎明时刻

7.“非常清醒的人”是指“有效地服役于智慧”并“生活得诗意而神圣”的人说不敢凝视他，意思是极其仰慕、崇拜和敬畏他的意思。

8.生活的基本事实是：

（1）每人都应该把最崇高的和紧急时刻内他所考虑到的做到，使他的生命配得上他所想的，作者是同意这个说法的。（或：人是有能力来有意识地提高他自己的生命的）

（2）简单而可爱；卑微而崇高

9.

（1）抒情性、哲理性。以抒情、议论见长；

（2）修辞手法的充分运用。（比喻、对比等，举例说明）；

（3）以长句为主，增强文章的思辨性；

（4）以内心独白的方式表达情感。

【解析】

试题分析：

6.题干问的是“第一段作者热情的礼赞黎明，请概述其理由”，本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。首先明确题干要求，分析礼赞黎明的理由可以从作者对黎明的感受和作者认为其具有的意义两方面入手。然后研读文段，抓住关键词把握作者对黎明的感受。“愉快的邀请”“最值得纪念”“觉醒”“最美丽”。再理解作者认为黎明具有的意义。“带回了英雄时代”“无穷精力与生生不息”“重新精力弥漫”“诗与艺术发生”。最后将这些信息点，有条理地整合即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“第一段作者热情的礼赞黎明，请概述其理由”，这句话中就给出了筛选的方向，即考生应到文中找到作者对黎明的感受和作者认为其具有的意义，然后再进行概括。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。

7.题干要求“第一段最后作者说：‘我还没有遇到过一个非常清醒的人，要是见到了他，我怎敢凝视他呢？’作者所说‘非常清醒的人’是什么样的人？说‘怎敢凝视他‘，是什么意思”，本题考查理解词语及语句含意，品味语言表达艺术的能力。首先分析题干，把握关键词“非常清醒”“怎敢凝视”。理解凝视的含义，明确此句为反问句，反问语气强调出对非常清醒的人的崇敬之情。然后结合文意，分析把握作者所说清醒的含义。筛选文中信息可知，清醒指有内心的新力量，有更崇高的生命，有效的服役于智慧，生活得诗意而神圣。由此明确本句的含义。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。一般可采用关键词解读法、手法解读法、情感解读法和主旨解读法等方法来作答。比如本题，“第一段最后作者说：‘我还没有遇到过一个非常清醒的人，要是见到了他，我怎敢凝视他呢？’作者所说‘非常清醒的人’是什么样的人？说‘怎敢凝视他’，是什么意思？”，先确定题干中引文的位置，然后结合上下文的语境理解词语的意思。比如前面说“几百万人清醒得足以从事体力劳动，但是一百万人中，只有一个人才清醒得足以有效地服役于智慧；一亿人中，才能有一个人，生活得诗意而神圣”。 

8.题干问的是“第三段作者说‘只面对生活的基本事实’，根据第（二）（三）两段，作者认为的‘生活的基本事实’是什么”，本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。根据第2段内容，作者认为人有能力提高自己的生命，创造出影响当代本质的最高艺术。再根据第3段内容，明确作者希望的生活具有：可爱﹑稳稳当当﹑斯巴达式﹑卑微﹑崇高的特点。综合上述内容，即明确作者观点。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“第三段作者说‘只面对生活的基本事实’，根据第（二）（三）两段，作者认为的‘生活的基本事实’是什么”，这句话中就给出了筛选的方向，即考生应“根据第（二）（三）两段”进行筛选，然后再进行概括。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。

9.题干问“结合文章简要分析本文的表达特色”，本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。分析文章表达特色应从修辞手法﹑表现手法﹑表达方式﹑结构特点﹑人称运用﹑句式表达﹑语言风格这几方面分析。应从全文整体把握，不可局限于某一段。应抓住文中的中心句﹑抒情句﹑议论句﹑过渡句﹑修辞句来分析。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析作品的技巧可以从如下角度：1.从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等），有什么表达效果。2.从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。3.从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。4.从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。

阅读下面的作品，完成文后小题。

来 客

沈从文

一天下午，我为《读者月刊》写一篇创作回忆录，觉得记忆中充满了各种河水。生平在各个地方所见到的各种河流，似乎正一一从心上流过。刚写到第二行，一个服装潇洒的白脸少年绅士，从那黑黑窄窄的楼梯走上来，一见我就问：“我找甲先生。他在家不在家？”

那种语言神气，显然他不会以为面前的我正是他所要找的人。我当时为尊重客人的感觉起见，只好装点愚呆，请客人在房中坐坐。

“尊驾有什么事，是不是要紧的事？”

大约先前这人还只疑心我是仆人，现在算已明白我是仆人了，大咧咧地说：“我刚从北京来，不久就要到外洋去留学。我也是一个作家。久仰你先生的大名，特意前来拜访！”

来客游目四瞩，各事弄清楚后，俨然大事业已办妥，不必主人相请，就大模大样选定一个靠窗边的椅子坐下。喝着我为他倒上的那一杯清茶，见我畏畏缩缩地站在屋角，似乎安慰我不要怕“大人物”，就向我攀谈起来。

“你先生是作家，怎么不跟他学写小说？”

“先生说，写小说是河水告他的。”

“怎么，河水告他的！什么河水井水？他同你说笑话！他一定跟姓贺姓何的读过书，你不懂！”

“他说的是河水。”

那绅士见我那么说话，大约见我样子猥猥琐琐，且有点儿戆，发生了兴味，便带玩笑似的向我探听这房中主人的一切。到后就问我，“先生是不是当真在霞飞路买了一幢房子？××报上说的，那幢房子值七千！”

这客人看看我只知道傻笑，眉毛皱皱，走到写字桌边去，似乎想看看主人桌上的情形。这一来真使我又急又窘，可我又想不出什么方法拦阻他。他把我那篇文章看到了。那上面我写的是：我的教育全是水上得来的，我的智慧中有水气，我的性格仿佛一道小小河流……大概看了两三遍吧，这个绅士才向在他身边显得有点窘迫的我说：“你的先生说河水告他一切，说得真古怪。哪有这事情？”

我因为不明白用仆人身份如何来答复，故仍然只向他笑了一下。这客人从我的微笑上，似乎感觉到一点小小不快处，一面把手杖剥剥剥的敲打地板，一面便问我来到了这里多久，似乎为了报复起见，就问我：“你名字叫什么？”

“我叫高升。”可是我说出口时，瞅他那脸上做了一个古怪的表示。

大约就是这个俗气的名字，把客人谈话兴致索然而尽，不愿意再等待下去了。他把名片夹拿出来，抽出一张小小名片，伏在桌上写了一阵，便把那名片摆在桌上，用一个玉镇尺压定，又把我那文章看过一遍，把头点点，似乎明白了些先前所不明白的东西，这一回很满意了，才向我开口：“高升，我不等候甲先生了。我留下这个，他回来时你就告他，不要忘掉！”

客人一走，我便恢复了我做主人的身份，赶快走过桌边去，看看那名片究竟写了些什么，刚看完头上两句话“你是水教育的，我是火教育的”，忽然一个人訇的把门推开，好像是明白主人不在家，就不必叩门似的。我真又窘又急，赶忙站起来侍候那客人：“先生，你要什么？”

他什么也不说，只走近桌边，把原来那张名片收回，换了一张新的，写了两行字，便又匆匆地走了。

我把窗子关好后，放了一口气，走近桌边捡起那张名片看看，原来换了一张有北京某大学文学士头衔的，却把我先前看过的那两句话去掉了。我想：“那么这人自己也觉得并不是火教育出来的了！”想到这些字句和这人一切，我很忧郁的苦笑了一会儿。

这客人此后从不再来第二次。大约已照他所说的那样，当真放洋去了。我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了。

一九三三年四月 （有删改）

6.“我”为什么先“又急又窘”，后来又“又窘又急”？

7.请简要概括小说中来客的形象特点。

8.文中多次写到水，请简要分析“水”的内涵。

9.请探究小说结尾“我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了”的意蕴。

6.“又急又窘”是害怕来客发现“我”的真实身份，让“我”感到窘迫；“又窘又急”是感觉到来客发现了“我”的真实身份，让“我”着急上火。

7.①注重外表，自命清高；②故作高深，浅薄无知；③附庸风雅，粗鄙鲁莽；④追名逐利，心虚内荏

8.①水是“我”创作回忆录的源泉；②水代指生活，表现“我”对文学本真的追求；③水是“我”与来客创作观的分歧点。

9.①来客冒失的拜访扰乱了“我”写作的心绪；②“我”感到以来客为代表的怀有功利心的读者无法理解“我”的作品创作意义；③表达了“我”对当时社会人心浮躁现象的批判。

【解析】

6.

试题分析：题干问的是“‘我’为什么先‘又急又窘’，后来又‘又窘又急’”，这是考查句子的内涵。第一处前面说“这客人看看我只知道傻笑，眉毛皱皱，走到写字桌边去，似乎想看看主人桌上的情形”，此时的“我”担心来客发现真实的身份，因而感到“窘迫”“着急”。第二处，从前后的表现可以看出，此时的“我”以为来客发现了“我”的真实身份，因而着急。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】体会重要语句的丰富含意，丰富含意重在思想性，这是一个重要考点。所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。一般可采用关键词解读法、手法解读法、情感解读法和主旨解读法等方法来作答。本题在题干中重点抓住“窘”“急”这些词语，提示考生应重点分析人物的心理。首先要明确句子的主语是谁，然后再看句子中有无手法技巧，再结合句子所在的语境理解即可。

7.

试题分析：题干问的是“简要概括小说中来客的形象特点”，这是考查小说中的人物形象。分析人物性格特征，需要结合人物的言行举止。根据文中“服装潇洒的白脸少年绅士”“来客游目四瞩，各事弄清楚后，俨然大事业已办妥，不必主人相请，就大模大样选定一个靠窗边的椅子坐下”“我刚从北京来，不久就要到外洋去留学。我也是一个作家。久仰你先生的大名，特意前来拜访”“怎么，河水告他的！什么河水井水？他同你说笑话！他一定跟姓贺姓何的读过书，你不懂”“先生是不是当真在霞飞路买了一幢房子？××报上说的，那幢房子值七千”即可分析出人物形象。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写等。另外还要借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。解答本题，要抓住文本中关于来客的言行举止进行分析概括。 

8.

试题分析：题干问的是“文中多次写到水，请简要分析‘水’的内涵”。考生首先应把文中写到“水”的句子都找出来，结合具体的情境分析其内涵。文章第一段“一天下午，我为《读者月刊》写一篇创作回忆录，觉得记忆中充满了各种河水。生平在各个地方所见到的各种河流，似乎正一一从心上流过”，此处的“水”是创作回忆录的源泉；第二处“先生说，写小说是河水告他的”“我的教育全是水上得来的，我的智慧中有水气，我的性格仿佛一道小小河流”，此处的“水”指的是“生活”，是“我”对文学本真的追求；第三处“你是水教育的，我是火教育的”，此处的“水”是两人关于创作的分歧点。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答本题，首先应到文中找出写“水”的句子，然后结合句子所在的情境来分析“水”内涵。答题的具体思路如下：1.将形象本身特征与作品表达的主旨、思想情感结合起来。2.把握形象特点，首先要在整体把握的基础上，对文中有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取，然后进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点的准确判断。3.要求根据题目引导语的要求或暗示，紧扣文本，到原文中去理清思路、作者的意图，体验文本的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。

9.

试题分析：题干要求“探究小说结尾‘我那篇文章，自然写不下去了，也永远不想作了’的意蕴”。首先明确该句所在的位置，因是在文章的结尾，故答题的时候要抓住文章的主旨。然后再文中圈出该句，先看句子本身有无技巧，再看句子的表层意蕴，最后结合文章主旨分析其深层内涵。“写不下去”的直接原因是来客的贸然到访；深层原因是来客的言谈举止所透露出的功利性以及对“我”作品创作意义的不理解，表现出“我”对人心浮躁现象的批判。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【技巧点拨】审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。比如本题，在题干中明确提问“结构艺术”，同时也明确了答题的方向“悬念迭起”。

阅读下面的文章，完成小题。

云龙端砚

陈州赵家为名门，祖上曾做过清初翰林院编修。到赵甲封这一代时，已家道中落，只剩下空空一座宅院。

但是，赵甲封有一宝砚——云龙端砚。

端砚是唐宋时期的四大名砚之一，历来为文人学士所珍爱，特别是有眼端砚，更加少见，故被古董行家称为“眼多一个，价高一倍”。而赵甲封家的云龙端砚为两眼砚，且雕刻精美，质地细腻，可谓价值连城。

云龙端砚外呈不规则的圆形。缺陷部分，琢成圆形花瓣样式，直径约15.5厘米，厚2.2厘米。正面上端有三分之一的宽度，浮雕出山川大泽。川泽过渡自然，浑为一体，云蒸雾绕。在川泽的右边，有一巨龙一声长吟，跃出山谷，去追赶一颗闪着火花飞动的三彩宝珠。龙头与两前爪已经现出，嘴上的髭须迎风飘动，龙身与尾部尚隐于山川之间。三彩珠有黄豆粒大，高出砚面少许，实际上是一顶天然的鸡眼形的玉粒雕成，制砚行话叫作“眼”，有几个眼就叫作几眼砚。此珠不但颜色与砚面迥异，而且天生滚圆，淡青色中又有一个深黄色的小点，宛如鸡眼的瞳孔。珠周围浮雕出四条火焰纹，把珠衬托成一个飞滚的火球。另外，在龙头上还有一个小眼，颜色与宝珠相同。制砚匠师把它巧妙地刻成眼珠，使龙变得格外精神，整体效果和谐生动，充满灵动之感。

此砚还有一奇，即山川及砚的周边部分都是暗紫色，而中间砚面部分则呈淡紫色，色调差异明显，而且交界处泾渭分明。砚的背面还雕出了大片的流云纹，所以称其为“云龙端砚”。

在赵家鼎盛之时，极少有人敢打云龙端砚的主意，现在赵家衰落了，云龙端砚便成了收藏家的“追求”和“奢望”。古董商们更是趋之若鹜，四处打探消息，尤其是对赵甲封的行动，几乎已到了监视的地步。

除去收藏家和古董商青睐那方云龙端砚外，还有两种人对它垂涎欲滴。这两种人就是盗贼与土匪。

盗贼若想得到宝砚，办法只有一个，那就是偷。防备这种人，只需把宝物放严密就行了。而土匪得到的方法却很多，能使你防不胜防。当然，土匪想得宝砚所需的办法也无外乎三种：一是抢，二是绑票，三是号。三种办法相比较，要数“号”比较文明。“号”就是号物之意。一个“号”字，内里大有学问。比如一座宅院，县太爷说要买了，别人就不敢再伸手。这里既比金钱又比权势。陈州名匪陈三刀就用“号”的手段得到过不少稀世珍宝。

陈三刀，字兰波，名一恒，出道前是位穷酸秀才，有一年被豫西名匪路老九绑票无钱赎身，便入匪道当了路老九的师爷。路老九死后，他逃出匪巢，本想再发愤求得功名，不想被人揭发出黑道之事，被逼成匪，自拉一杆，在陈州称王称霸起来。陈三刀不但满腹经纶，还有一笔好书法，连绑票送人的帖子皆被人收藏，人称儒匪。他由于爱书法，很喜欢收藏名画和古玩。尤其是对古代名砚，更是爱得成癖。因为他胸中有文墨，对众人皆知的名宝，从不生拿硬抢，说是怕伤了宝物的灵气，所以多用“号”的手段弄到手。当然，“号”的前面是冠冕堂皇，后面却是杀气腾腾的威胁。往往是先放出风声，说是××已被陈大王看中，无论何人用何种手段弄到手，必得孝敬陈大王，否则，百日之内你将有血光之灾！人生在世，平安是福，谁也不愿因一件古玩而落个家破人亡。比如赵家的云龙端砚，它就是价值连城，总比不上一家人的性命宝贵。于是，当陈三刀把云龙端砚一“号”住，像是“姜太公在此，诸神退位”一般，再没人敢向往那方宝砚了。

赵家败落之后，赵甲封为保住云龙端砚等山穷水尽之时卖个好价钱，整天东藏西放，还觉得不牢靠，生怕盗贼白手拿鱼。现在陈三刀一放风，像是给云龙端砚罩上了一层血光，就是放在大门外也没人敢要了。

陈三刀放风不久，便派来了人，问赵甲封是否愿意出售端砚，如果想出手，陈大王愿掏银买爱。赵甲封沉吟了许久，说：“既然陈大王想要，那就该让他自己来当面谈价。”

赵甲封虽是个破落子弟，但脑瓜并不“破落”。他很狡猾地在这里埋了一手，心想陈三刀再凶，但属邪，我赵家虽穷了，但仍是一团正气，自古邪不压正，只要你敢于光天化日之下来谈价钱，我赵某就敢奉陪。

可出乎赵甲封意料的是，陈三刀得砚心切，不但来了，而且还是一个人来的。他走进赵府的时候是一个上午，只是化装了一番，一副商人打扮，很气派地走进赵府客厅，要求面见主人赵甲封。平常赵甲封只是听说过陈三刀，可从未见过，一听说来人是陈三刀，面色白了许多，差点儿吓软了双腿。相比之下，陈三刀倒显得毫不惊慌，谈吐高雅，举止大方，扫了一眼赵甲封，笑道：“赵兄不必惊慌，此次进城，小弟未带一兵一卒，只想得到云龙端砚，夺赵兄之爱。”言毕，从怀中掏出一锭金子，放在几案上，抱拳道：“小意思，请赵兄笑纳！”这下，更使赵甲封惊诧不已，因为云龙端砚虽然宝贵，市价也只不过几百两纹银，而万没想到陈三刀出手如此大方，竟拿出沉甸甸的金子来换取端砚。常言说：一金百银。自从赵家败落之后，金子早已成了家人的梦想。你看，现在又回来了，多大的一坨！反正端砚早晚要出手，卖给谁都是卖，何不送个人情，免得放着它提心吊胆！思路一畅通，赵甲封便再不迟疑，跑进密室，取出那方云龙端砚，揭开红绸，交给陈三刀，然后取回金子，算是两清。那陈三刀一接过端砚，顿时双目发光，仔细看了，见是真品无疑，笑了笑，站起身，道了一声谢，便走出了赵府。

望着陈三刀走出大门，赵甲封才算松了一口气，用手掌托起那锭金子，对着太阳细照，见金光闪闪的，又用舌尖儿舔了舔，一股金味儿，但仍然不放心，到灶房内朝炉火里一撂，点火烧了起来。不想刚烧了一会儿，赵甲封突然闻到一股异味儿，急忙扒出那锭金子，一瞧，早已变成了黑砣砣。

赵甲封大呼上当，连骂陈三刀不讲义气。正在气愤之时，忽听大门外又有人高报，说是陈大王带着一帮人已到府内。赵甲封一听，如炸雷击顶，知道先来的那位定是一个假货，连呼上当，懊悔得摔头都找不到硬地。最后，赵甲封捧着那锭假金子哭着走到前厅，向真陈三刀诉说了假陈三刀用假金锭骗走了真端砚的经过。陈三刀当然不是笨蛋，一看便知赵甲封所言是实，愤怒万分，一拳砸在茶几上，骂道：“竟有人敢冒充老子的名分，抓住此人，定要碎尸万段！”

只可惜，来人骗术高明，利用赵甲封对陈三刀的畏惧心理，轻而易举地取走了云龙端砚，实为骗界高手。如此狡诈老练的骗子，连县衙都对他无奈，何况陈三刀乎？于是，云龙端砚失踪一事便成了悬案。

可令人料想不到的是，陈三刀死后，云龙端砚突然又在陈州出现。更令人料想不到的是，它的主人仍是赵甲封！

有人说，当年赵甲封为迷惑陈三刀，故意演了一出戏，保住了云龙端砚。

有人说，那个假陈三刀是个文物迷，生怕宝砚落到匪徒之手，便提前下手取走端砚，然后又悄然还给了赵甲封。

真真假假，至今没人说得清个中原委，加上赵甲封一直守口如瓶，直至即将瞑目时，才说出真相。原来真假陈三刀全是陈三刀一人导演的，原因是陈家原也是富户，家道中落后，陈三刀又遭官司，多亏赵甲封的父亲一张诉讼，才让陈三刀免去牢狱之灾。

——节选自《孙方友新笔记小说：陈州笔记》（河南文艺出版社）

7.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.“要数‘号’比较文明”中的“文明”一词属于褒词贬用，具有讽刺意味，揭示了“号”宝物的方式实质上是土匪或官员们依仗恐吓或权势对民众财物更为野蛮的剥夺。

B.第四段运用较多的文字对陈三刀的来历加以交代，这属于补叙的方法，突出其虽为邪恶的土匪，但因秀才出身，具有一定的文化素养，为后文故事情节的发展作铺垫。

C.赵甲封面对陈三刀“号”云龙端砚的困境，为保全宝物，只能采用“让陈三刀到府上当面谈价”的方式，希望他能知难而退，这表现出乱世中小人物命运的悲苦。

D.文章介绍具有陈州地方特色的云龙端砚、盗贼土匪获取百姓财物的方法、鉴定金块的方法等，富有浓郁的地方色彩。这样描写传统文化，大大增强了小说的哲理意味。

E.这篇小说不是凭借华丽的词藻、复杂的人物关系取胜，而是围绕“真假陈三刀”这个主要矛盾冲突，从容叙事，情节一波三折，具有中国古典笔记小说的神韵。

8.“云龙端砚”在文中有什么作用？

9.简要分析概括“陈三刀”人物形象。

10.简要概括本文结尾部分的特点。这样结尾有什么好处？试阐述理由。

7.AC

8.

①云龙端砚是小说的线索（或物线），贯穿文章的始终。

②云龙端砚的命运变化，推动故事情节的发展。

③云龙端砚的得失影响着小说中赵甲封、陈三刀的命运，并以小见大，突出了文章赞扬知恩图报等侠义精神的主旨。

9.

①用文雅的方式夺取百姓财物的儒匪。自身喜爱文雅之物，并且用“号”宝物的方式夺取百姓家的宝物。表面上文雅，实际上是杀气腾腾的威胁。

②具有过人的胆识与智慧。作为匪首，明知公开进入市镇有极大的危险，为了所爱，仍然独自一人与赵甲封见面，并且用计骗过众人的眼目，使赵甲封保住了家传之宝。

③有知恩图报的美德。结尾中赵甲封瞑目前交代事情的真相，是陈三刀感激赵甲封父亲对自己遇难时的施手援助，与赵甲封联手演出真假陈三刀“号”云龙端砚的戏，表明陈三刀虽是巧取豪略的土匪，但不失为明白以德报德（滴水之恩涌泉相报）的道理的儒匪。

10.

尾部分的特点：峰回路转式（突转式、欧亨利式），结尾时意料之外情理之中。

②a.从故事情节的角度来看，这样的结尾出人意料。因为云龙端砚再次回到主人赵甲封的手里，引发读者思考。b.人物性格得以进一步丰富。陈三刀以貌似文明的“号”宝物的方式强取云龙端砚，结尾揭示真相，他其实是知恩图报而演出的一出戏，表现出他富有胆略智谋与知恩图报的侠义精神。c.使文章主题更为深刻，进一步揭示出当时社会的__，暗示在当时的__社会中只有偶遇陈三刀这样良知未泯的儒匪，百姓才能保全自己的财物甚至生命，否则百姓看不到希望，只有继续忍受土匪巧取豪夺的悲惨命运。

【解析】

试题分析：

7.本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，B项“这属于补叙的方法”说法错误；D项“大大增强了小说的哲理意味。”错误。E项“这个主要矛盾冲突”不准确。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，应边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位。第三遍主要是核对选项是否准确。答题的思路，快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）比对选项所说，辨别正误。

8.题干问的是“‘云龙端砚’在文中有什么作用？”这是针对小说标题设置题目，“云龙端砚”本来是物象，贯穿文章，是小说的线索；“云龙端砚”的遭遇：“在赵家鼎盛之时，极少有人敢打云龙端砚的主意，现在赵家衰落了，云龙端砚便成了收藏家的‘追求’和‘奢望’。古董商们更是趋之若鹜，四处打探消息，尤其是对赵甲封的行动，几乎已到了监视的地步”“除去收藏家和古董商青睐那方云龙端砚外，还有两种人对它垂涎欲滴。这两种人就是盗贼与土匪”云龙端砚的命运变化，推动故事情节的发展；而且在情节答发展中，人物性格和侠义精神也展现出来，这是主题上的作用。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】理解标题的作用。标题的作用无外乎以下几点：1.贯穿全文线索比如本文，就是以“黑板”为线索展开文章的情节；2.关联主要情节、交代文章的写作内容。3.交代文章主题、情感。4.蓄意含蓄，设置悬念，激发读者阅读兴趣。5.交代文章的写作对象。6.交代写作顺序。总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用，此外还有作用：表明写作对象，寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发的阅读兴趣等作用。答题时要结合文章内容，走进文本，细细揣摩，问题就能迎刃而解。如本题“云龙端砚”本来是物象，然后结合其作用特点答题。

9.题干问的是“简要分析概括‘陈三刀’人物形象” 这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写陈三刀的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。比如文中：“陈三刀，字兰波，名一恒，出道前是位穷酸秀才，有一年被豫西名匪路老九绑票无钱赎身，便入匪道当了路老九的师爷。路老九死后，他逃出匪巢，本想再发愤求得功名，不想被人揭发出黑道之事，被逼成匪，自拉一杆，在陈州称王称霸起来。陈三刀不但满腹经纶，还有一笔好书法，连绑票送人的帖子皆被人收藏，人称儒匪。他由于爱书法，很喜欢收藏名画和古玩。尤其是对古代名砚，更是爱得成癖。因为他胸中有文墨，对众人皆知的名宝，从不生拿硬抢，说是怕伤了宝物的灵气，所以多用‘号’的手段弄到手。当然，‘号’的前面是冠冕堂皇，后面却是杀气腾腾的威胁”“陈三刀得砚心切，不但来了，而且还是一个人来的。他走进赵府的时候是一个上午，只是化装了一番，一副商人打扮，很气派地走进赵府客厅”“那陈三刀一接过端砚，顿时双目发光，仔细看了，见是真品无疑，笑了笑，站起身，道了一声谢，便走出了赵府”“陈三刀当然不是笨蛋，一看便知赵甲封所言是实，愤怒万分，一拳砸在茶几上，骂道：‘竟有人敢冒充老子的名分，抓住此人，定要碎尸万段！’”“有人说，当年赵甲封为迷惑陈三刀，故意演了一出戏，保住了云龙端砚”“原来真假陈三刀全是陈三刀一人导演的，原因是陈家原也是富户，家道中落后，陈三刀又遭官司，多亏赵甲封的父亲一张诉讼，才让陈三刀免去牢狱之灾”回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助陈三刀的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

10.题干问的是“简要概括本文结尾部分的特点。这样结尾有什么好处？试阐述理由”这是一道关于小说结尾艺术的探究题。第一问结合“可令人料想不到的是，陈三刀死后，云龙端砚突然又在陈州出现。更令人料想不到的是，它的主人仍是赵甲封”可见这是一个欧亨利式的结尾，既在意料之外也在情理之中。第二问结合“欧亨利式”结尾的特点来答题，从故事情节的角度来看，这样的结尾出人意料。因为云龙端砚再次回到主人赵甲封的手里，引发读者思考；人物性格得以进一步丰富。陈三刀以貌似文明的“号”宝物的方式强取云龙端砚，结尾揭示真相，他其实是知恩图报而演出的一出戏，表现出他富有胆略智谋与知恩图报的侠义精神；使文章主题更为深刻，进一步揭示出当时社会的__，暗示在当时的__社会中只有偶遇陈三刀这样良知未泯的儒匪，百姓才能保全自己的财物甚至生命，否则百姓看不到希望，只有继续忍受土匪巧取豪夺的悲惨命运。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说结尾分析答题角度1.情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致2.主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）3.手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4.情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。分析出人意料的结局。（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，上海07春季高考《父爱无价》，广东卷模拟一（贾平凹）〈羊事〉。《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。③从主题上看，能更好地深化主题。如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。

阅读下面的文字，完成文后小题。

二叔

汪培君

二叔会看__，谁家修宅基必来找他去看。二叔乐颠颠去乐颠颠回，从不收钱。我问二叔为什么？他反问我，你为什么喊我二叔？我回答按乡邻辈分。他又问，你知道为什么村里人见面该长称长称，该平称平称，从不像城里人老张小李地叫？我说，这个问题还真没想过。二叔就说，亏你还是村里的人头，一个村就是一个大家庭，为自家人干点事，能收钱吗？

我是村里的书记。

我吃了一惊，想不到二叔对乡邻的认识这么到位。

二叔不收钱，别人过意不去，就给他弄包烟弄瓶酒啥的。我不抽烟，但爱喝两盅，就常去二叔家蹭酒喝。二叔总是一撇嘴说，放着受贿的好酒不喝，来喝我这劣酒。我说我听您的，明天起开始受贿。二叔就故意拉长了脸说，你敢，我第一个实名举报你。——还加菜吗？我问还有什么？他指了指院子里的公鸡。我说麻烦，八月十五送我家去吧。二叔说想得美，来吃有你一口，不来吃连鸡毛也没你的。

我们村后面有一条河，河里有一块几十亩地的大沙湾，沙纯，层厚，被县城一个开发商看中了，要买。我摇摇头不答应，说二叔说过，大挖大掘是开膛破肚，伤元气，破__。开发商贼精，笑着拍了拍我，财大气粗地说：“呵，学会谈生意了，不就是想要高价嘛，说。”

谈成了价，我问乡亲们卖不卖？只有二叔反对，说沙里藏金，那片沙滩是咱村里的金，金木水火土金占第一，挖走了就是五行缺首。__破了，咱村非变穷不可。二叔知道我不信，特别盯着我说：“若是不信，你就等着遭报应吧！”

二叔“招报应的”声音被挖掘机声盖住了，沙子源源不断地运往县城。当然，票子则源源不断地飞进村里的账户。

与此同时，我请开发商给我们建了一个新村，一家一院，整整齐齐，亮亮堂堂；油漆的街道，笔直坚硬，平滑如镜。我对二叔说：“二叔，我行使一下手中的权力，您先选完我们再抓阄。”二叔说你小子想让我“腐败”呀，一家人，要抓都抓。我问二叔，看着这么漂亮的房子有何感想？他说，我没敢想。我说我就知道你不敢想，要不，我当人头你怎么当不了呢？

报应还真来了！

第二年的雨特别大，水积在沙坑里，越积越多，渐渐溢出，淹掉了三百亩玉米。

这下村里炸了锅，都说是报应，弄得我灰心丧气。二叔却杀了公鸡叫我喝酒，我以为他会教训我，没想到他说：“要干事，就别怕嚼舌头。”我知道二叔是心里埋怨我口头上安慰我，但我仍然感激。

不久我找到了改造它的办法：其余的地作为口粮田种粮，把这三百亩弄成经济田，挖土筑堤，堤上栽果树，池里养莲藕。有那一坑水作保障，藕池里就断不了水。二叔急了，找到我家吼：“你小子怎么又要开膛破肚，破坏__？”

荷花开了，没想到招惹了好多城里人来看，于是几家“农家乐”、一些小摊贩便应运而生。天天人来人往，把个小村庄弄得欢歌笑语，热热闹闹。

一天，我对二叔说，给您安排个工作，去当巡逻员，照看着花果，帮一下有需要的游客，给您重金。二叔说，你别埋汰我了，要找就找个四肢健全五官端正的，代表咱村形象。

二叔是个瘸子。

我说人家争破头地抢，你却让，是不是腿短心眼也……二叔一瞪眼打断我：“胡说八道。告诉你，别看二叔走路一歪一歪的，二叔的心眼不歪！”

原村址还闲着，我想不出干什么用好，就问二叔。不料二叔立刻冲我吼道：“你小子是不是又想开膛破肚，破坏__？”

（有删改）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说以平实的语言叙述了“我”与二叔的一些故事，表现了二叔对乡村真挚深厚的情感和正直无私的品德。

B.二叔认为农村按辈分称呼人，使得全村人亲如一家，因此，为村里人办事便不能收钱。

C.二叔假意拒绝“我”到他家蹭酒喝，言谈中还警告“我”不要受贿，他也绝不会向“我”行贿。

D.“我”要高价卖大沙湾，只有二叔反对，他预言的“报应”也成为了现实，可见，二叔比“我”更明智。

E.“我”对村里的改造成就了小村庄旅游业的兴起，对此，“我”颇为得意，但二叔却很反感，认为“我”的心眼歪了。

8.小说中的二叔有哪些突出的性格特点？请结合全文简要分析。

9.你认为小说的主人公是哪一位？请结合全文说明理由。

10.小说中四次写到二叔说“开膛破肚”“破坏__”之类的话，是为了表现他的愚昧无知还是另有什么深意？请结合小说内容，谈谈你的观点和理由。

7.答A给3分，答C给2分，答B给1分。

8.①乐于助人，没有私心。他乐于帮人看__，且从不收钱，把同村人看成自家人。②待人热情，真诚善良。“我”常去二叔家蹭酒，他还问“我”要“加菜吗”。大沙湾卖后遭“报应”，村里“炸了锅”，在“我”灰心丧气的时候，二叔安慰“我”。③敢于直言，坚持正道。“我”故意说要开始受贿，他马上说“你敢，我第一个实名举报你”。“我”几次想利用权力照顾二叔，他都拒绝了。

9.答案一：我认为二叔是小说主人公。①小说的情节围绕二叔展开，写二叔在村里的为人，写村里的一系列重大事件都与二叔有联系。②小说通过大量描写二叔的语言和少量的神态动作等，充分地表现了一个正直敢言、热情无私的农民形象。③小说通过写二叔对“我”的监督与警示，表现了新农村发展过程中只有正道直行才能真正使农村走上富裕之路的主题。

答案二：我认为“我”是小说的主人公。①小说的情节围绕“我”的所见所闻、所行所感展开，写“我”对二叔的看法，写“我”在建设新农村过程中的行为和作用。②小说通过写“我”和二叔的对话以及“我”的所作所为，表现出“我”是一个清正廉洁的农村干部，带领乡村走上了致富之路。③小说通过写“我”对乡村的改造过程，以及二叔在期间的警示与监督，表现了新农村发展过程中领导干部要不走歪路，带领农民走上富裕之路的主题。

10.四次写到二叔说的那些话，是为了表现二叔的担心，并督促“我”要为村里办好事。 ①头二次说“开膛破肚”“破坏__”之类的话，是担心大沙湾被开发商采挖给村庄带来灾难。果然，第二年遇上大雨，大沙湾由于采挖，蓄水能力变差，导致村里的田地被淹，村民遭受巨大损失。可见，二叔的担心并不是多余的。②二叔第三次说那些话，是因为“我”改造大沙湾减少了村民的口粮田，怕影响村民的生活。他的担心虽然守旧，但的确是出于为全村人考虑的。③二叔第四次说那些话，是因为“我”又在琢磨怎么改造旧村址，二叔的警告是要“我”要小心谨慎，无论怎样改造都要造福村民。

【解析】

7.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。B项的因果关系不完全正确。D项“可见，二叔比‘我’更明智”错。E项“二叔却很反感，认为‘我’的心眼歪了”错。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。BE两项是考查文本的内容，D项考查人物形象特点。

8.

试题分析：题干问的是“小说中的二叔有哪些突出的性格特点？请结合全文简要分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。比如，二叔帮人看__，不收钱，把村人看成家人，表现出他的乐于助人；从对“我”的态度上，“我”蹭酒，他问“要加菜吗”，表现出热情的一面，大沙湾卖后所谓的遭报应，村里炸了锅，二叔安慰“我”，表现出善良的一面。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住二叔所做的事情来分析其特点。

9.

试题分析：题干问的是“你认为小说的主人公是哪一位？请结合全文说明理由”，这是考查小说中的主人公形象。无论认定主人公是哪一个，可以从着墨的多少、情节的发展、形象的塑造、描写方式的运用、主题的表达等几个方面作答。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题属于人物形象探究题。考查重点：人物本身评价（性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示）、人物形象作用（对环境、对人物、对情节、对主题）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意图等角度展开。答题思路：从环境、情节、人物、主题等方面来切入。答题格式：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A.……；B.……；C.……”；几种探究题型举例：1）、探究人物性格与情节发展的关系，2）、探究小说的主要人物。从以下几个方面来思考判断是否是主要人物（主人公）：（1）是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；（2）人物形象是否鲜明突出；（3）是否是贯穿全文始终的角色。

10.

试题分析：题干问的是“小说中四次写到二叔说‘开膛破肚’‘破坏__’之类的话，是为了表现他的愚昧无知还是另有什么深意？请结合小说内容，谈谈你的观点和理由”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题是考查材料安排的作用。考生应先到文中找出这四处“开膛破肚”“破坏__”的话，结合当时的情境分析二叔说这些话的原因。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主 题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人 物……的心理等；3.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4.从情节与其他情节的 关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。比如本题中所涉及的几句话因是人物的语言，应主要分析这些话所体现的心理和情感。

阅读下面的文字，完成小题。

大师

上午九点钟的时候，八旬著名山水画家黄云山，正坐在画室的大画案前用紫砂壶啜着茶，目光却移动在一张铺好的四尺宣纸上，于下笔之前，构思着一幅《深山行旅图》。门铃小心翼翼地响了。过了好一阵，门铃再一次响起，透出一种急迫的心情。

黄云山重重地放下紫砂壶，他急急地走出画室，穿过客厅，猛一下把门打开了。

站在门外的是一个五十多岁的陌生汉子，风尘仆仆，右手提着一个旅行袋，左手拿着一幅折叠着的没有装裱的画。

黄云山问：“你找谁?”

来人彬彬有礼地向他鞠了一躬，说：“您是笔樵先生吧?”

黄云山很意外，来人居然知道他名字，便点了点头。

“笔樵先生，我叫秋小峦，是一个乡村教师。我从外省一个偏远小县来到北京，只是为了了却父亲秋溪谷的一个心愿。他也当了一辈子的乡村教师，也在业余画了一辈子的山水画，对您又极为倾服。不久前因病辞世时嘱咐我：‘无论如何要携画去京请笔樵先生法眼一鉴，看此生努力可否白费，回来后在坟前转告我，我也就可以闭目于九泉之下了。’”

秋小峦说得极快，为的是怕耽误黄云山的时间。黄云山有些犹豫，像这样上门求教求画求鉴定的人太多了。他年事已高，实在是没有精力应付了。

“笔樵先生，十九年前，也就是1978年，我父亲行将退休，县教育局组织老教师进京参观。他多方打听到您的地址并找到这里来拜访，恰好您外出讲学，便留下一封信交给了尊夫人。”

黄云山“呵”了一声，似乎有点印象，又似乎一点印象也没有。他把一只手习惯地扶住门框，依旧没有请客人进屋的意思。

“您放心，我不进您的家，只想耽误先生几分钟，请您看一看这张画，我也就可以向死去的父亲作个交代了。”

秋小峦的眼圈红了，眼角有泪光闪烁。

“好吧。”黄云山为秋小峦的孝心所感动，脸上有了笑意。

他接过那张折叠好的画，缓缓地打开，是一幅用积墨法画出的《楚山春寒图》，苍苍茫茫，云烟满纸，繁密处不能多添一笔，却能做到不板、不结、不死；在最浓墨处也能分辨出草、树、石的层次，称得上是大气磅礴，浑厚华滋。

黄云山激动起来，大声说：“恕老朽怠慢，请进!”

他们一起走进画室。

黄云山问：“除了此画，还有吗?”

“旅行袋里还有二十余幅，其他的都在家里。”

“待我净了手、焚香，我要好好看看你父亲的大手笔。国有颜回而不知，我深以为耻!”

黄云山净了手，又擦拭干净，忙给秋小峦沏上一杯茶，再寻出一个铜香炉，插上一根点着的檀香。满室芬芳。

黄云山足足看了两个小时，然后长叹一声，说：“能得积墨妙处的有明末清初的龚贤，现代画家中，就要数黄宾虹和你父亲了。可惜这两位也都先后过世，悲哉!悲哉!从你父亲的用纸上，可看出他生前生活的窘困，而从画面上又看出他的豁达乐观和淡泊名利，我辈惭愧!”

他们坐下来亲切地交谈。黄云山问的很细，诸如秋溪谷的身世、师承、生活、读书……秋小峦虔诚地一一回答。

黄云山说：“你一定要进京来为你父亲办一个遗作展，他是一个进入美术史的人物，是真正的大师。我给你写几封引荐信，让我的老友们开开眼，别高踞北京以为天下无人。费用、场地、新闻发布会，我们来安排，不用你操心。”

然后，他站起来，向秋小峦鞠了一躬，说：“一是谢谢你的孝心，为了尊父的嘱托，不远千里而来；二是请你原谅我的失礼，差点与一位大师的作品失之交臂。”

秋小峦忍不住大声恸哭起来。

看看壁上的挂钟，十一点了。秋小峦慌忙站起来，揩干泪，说：“笔樵先生，我该走了!”

“不忙，在此午餐!”

两个月后，“秋溪谷先生遗作展”在北京的美术馆举行，观者如堵，好评如潮。

在众多记者和名流参加的学术讨论会上，黄云山真诚地对秋小峦说：“我愿以我平生的一幅得意之作，交换你父亲的任何一幅小品，以便时时展读，与他倾心交谈!”

掌声如雷鸣般响起来。

（选自《小说选刊》）

7.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是 （ ）

A.小说以“大师”为线索，写了一个已故民间绘画大师被发现，其遗作被推出的过程。

B.小说开头写门铃小心翼翼地响起，表现秋小峦拜见黄云山时谨慎礼貌的心理。

C.“国有颜回而不知，我深以为耻!”的意思是说，黄云山先生认为，我们国内有一个像颜回一样闻名的大师秋溪谷，他竟然不知道，感到很羞耻。

D.小说写黄云山观画时净手焚香的细节，表达他对画作的珍视和对绘画作者的敬重之情。

E.小说最突出的特点是通过人物语言和行动描写来推动情节发展，刻画人物形象。

8.结合上下文，请你简要说说“满室芬芳”的意思和作用。

9.请简要分析黄云山先生给秋小峦鞠躬后秋小峦恸哭的原因。

10.请结合文本探究作者写这篇小说的意图，你认为我们应从主人公黄云山先生身上学些什么?

7.AC

8.“满室芬芳”表面意思是满屋子飘满浓郁的焚香之味；深层意思是满屋都飘散着秋溪谷先生绘画的墨香。（意思对即可）

其作用是承上启下，即内容上由接受鉴定画作转到欣赏推崇画作，情节上由故事发展转向故事高潮，感情上由对画作的接纳转到珍爱，由对画家的“相识”发展到敬重。（意思对即可）

9.一是被黄先生的真诚所感动；二是想到“父亲”的遗作终于能被绘画大师所认可并向外推介而高兴，三是为“父亲”过早去世，看不到他的画作在北京美术馆展出而遗憾。（能写出两点即可）。

10.（意图）①歌颂主人公黄云山倾力向世人推举已故民间绘画大师及其艺术珍品的高风亮节；②对一些凭借环境优势而自傲自大、孤陋寡闻的艺术家进行善意的批评；③歌颂像在秋小峦身上所体现出来的中华民族的尽孝传统美德；④呼吁艺术家眼睛向下，向民间学习，发现并珍爱民间艺术家及其艺术珍品。（能答出三点即可）（学习）①助人为乐的精神；②虚怀若谷，眼睛向下的艺术品格；③不惜降低自己身价推介民间艺术家，珍藏民间艺术珍品的精神；④敢于批评绘画界不正之风的正直品格。（答出两点即可，意思对即可）

【解析】

试题分析：

7.本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，A项，小说是以黄云山对“陌生汉子”的感情变化为线索；C项“像颜回一样闻名”错，原意是说国内有这样一个像颜回一样默默住在僻壤民间的真正大师。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，应边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位。第三遍主要是核对选项是否准确。答题的思路，快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）比对选项所说，辨别正误。

8.题干问的是“结合上下文，请你简要说说‘满室芬芳’的意思和作用” 此题考查理解重要语句的含义及作用，要联系上下文理解，根据上文“再寻出一个铜香炉，插上一根点着的檀香”可以说“满室芬芳”是满屋子飘满浓郁的焚香之味；根据后文可以说满屋都飘散着秋溪谷先生绘画的墨香。分析作用从内容和结构两个方面分析。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】1.根据上下文，用上下文中解释关键词或与关键词有关的词或句子回答问题：2.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。3.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。二、看修辞，巧还原。第一步：细读所给的语句，确定句子使用的修辞格；第二步：“还原”修辞手法，分析其表达效果及作用；（1）形式还原：在句子的理解中，我们的解释必须朴素平实，绝对不用含蓄解释含蓄，不用修辞解释修辞，不用描写解释描写。比喻——寻找本体，明确含意。比拟——找准比拟双方的共同点。双关——探寻双关义。夸张——回归现实性表达。反语——表达真实的意思。（2）内容还原：通过对句子意思的审定，找到需要还原的词语的真实含意。第三步：组织答案：明确手法+还原对应文中词句+作用情感等。三、看位置，析语境。1.从分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。本题采用语境分析法。

9.题干问的是“请简要分析黄云山先生给秋小峦鞠躬后秋小峦恸哭的原因” 此题要根据对文意的感知与理解，结合着黄云山先生给秋小峦鞠躬后秋小峦恸哭的所在语段及上下文具体语境分析作答。读后可知，秋小峦因黄云山的鞠躬真诚而感动，父亲的遗愿终于得到认可而高兴，然后想到了父亲没有亲自看到自己的画在北京展览的遗憾，这些因素都导致了秋小峦此时感情的迸发。组织答案时，可从这几个方面简要概括即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【思路点拨】此题考查筛选信息。解答此题根据“一是谢谢你的孝心，为了尊父的嘱托，不远千里而来；二是请你原谅我的失礼，差点与一位大师的作品失之交臂。”来分析，一是被黄先生的真诚所感动；二是想到“父亲”的遗作终于能被绘画大师所认可并向外推介而高兴；三是为“父亲”过早去世，看不到他的画作在北京美术馆展出而遗憾。

10.题干问的是“请结合文本探究作者写这篇小说的意图，你认为我们应从主人公黄云山先生身上学些什么?” 这是一道写作意图和个性化阅读的探究题，作者的写作意图，应结合着小说中具体内容，从小说中的人物形象、小说主题等角度探究，在人物形象上，应从黄云山和秋小峦两个人物形象角度分析探究，例如，“‘现代画家中，就要数黄宾虹和你父亲了。可惜这两位也都先后过世，悲哉！悲哉！从你父亲的用纸上，可看出他生前生活的窘困，而从画面上又看出他的豁达乐观和淡泊名利，我辈惭愧！’”、“我给你写几封引荐信，让我的老友们开开眼，别高踞北京以为天下无人”等语句，自然刻画出了黄云山的高风亮节形象。然后再从社会中存在的艺术家孤傲自大的现象，从呼吁向民间艺术学习和真爱民间艺术等角度组织答案。在学习内容上，可结合着黄云山的人物形象来组织答案，言之有理即可。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【思路点拨】本题考查“从不同的角度和层面发掘作品蕴含的民族心理和人文精神”，考生可对作品进行个性化阅读和有创意的解读。文学作品的意蕴一般可从历史、哲学和审美三个层面去发掘，思维的触角要伸向作品是否表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，是否对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，等等。

阅读下面的小说，完成小题。

完美的女友

木心

那年在中国的京城，我主持一项工程，历时两载。下榻于某家专门招待华侨的旅舍。职员很有礼貌，白套服，黑领结，都是高中毕业又经过专业训练的——我休息、饮食，可称安适。房租是由石油部付的。餐厅只有楼下一个，绿叶扶疏，幽静宜人，餐毕，侍者用铜盘托来账单，签个名，月底结算。唯一不满足的是，不像生活在中国。

夏日某次筵席上，遇见了旧时同学，她已是颇负盛名的雕塑家，正在放大一件建筑装饰。工作场所离我住的旅舍很近。

散席时，她说：“那浮雕很累人，中午想睡一会，你白天不在，可否关照值班人员，给我钥匙?”我很高兴地同意，旅舍人员也很高兴为著名的艺术家服务。一天又一天，我不安，日益不安，希望她早些结束那附近的工作，不再来此午睡。

因为每当我夜晚归来，房屋总有新鲜感——或是名贵的花，或是书桌上多了几件小摆设，抽屉里有巧克力，本来满着的饼干箱，又换了品种，大盆的水果，是清朝宫廷格式，吃不了，只闻香味……想象到她每天来时，提包捧花的模样，我难受得发愣。向晚的归途中，兀自担忧，不知房里又出现什么新鲜感，这不再是我原来的房间，像是走错了门。

事态在扩展、激化。某晚，我惴然启门，先看见壁上的歌德像，然后是窗畔艳红的大理菊，一 盆非洲常春藤吊了起来，绿叶绕过台灯，垂及古银镂花的椭圆镜框，中有普希金的相片。书架上原是几本笨重的工具书和零落的数据资料，此时却严严正正地站着大排世界名著——这是个文学家的书房，我成了勿知趣的闯入者，不仅是发愣，而是发愁了。

是否去向石油部说，为了工作方便，我搬到招待所去……然而这是逃遁，逃遁是卑劣的。我坐立不安，倒在床上，一侧身，发觉枕畔也有变化——是件丝质的白衬衫，百合花般的大翻领，手工缝制，天！哪有时间睡午觉，这针针线线的活儿，多费神。我见过别人穿这种式样的衬衫，例如拜伦、罗密欧等，那是什么时代，怎样的天生丽质，我是一生一世不配穿的！对之不禁毛骨悚然——我的同学旧病复发了。

我和她中学同班，都爱文学，写罗曼蒂克兮兮的诗，后来她选择了绘画雕塑，我选择了物理化学。

二十年中，战争、婚姻、职业和生活的沧桑，都是中年人了，沉郁而开朗，既然重逢，谈笑风生，有一种是自然又是人工的超脱，我很珍重自己的中年，也很尊敬别的中年人，常对同辈的朋友说：“正是开怀畅饮的嘉年华啊。”

别的朋友来看我，对我居处的“情趣”议论纷纷，他们受到我精美点心的招待，却怪我奢华得女性化、孩子气。不知哪个机灵鬼，打听到每天有位女士，准时来布置房间，增添食品。他们要我公开，我被扰烦了，承认有这么回事，但从早到晚，我不在，没有见着她，夜晚她是不来的。朋友们笑道：“那是田螺姑娘!”

朋友们引此典故，我也觉得情况相去不远，便认同了。她与丈夫分居多年；那时候正办完仳离手续，于是朋友们一致认为我和她即将由同居而结婚了。

全然不是这么回事。她已不再来旅舍午睡，我也结束了石油部的那项工程，临别的忙碌，使我至今也记忆不清，何以我上飞机时，送别的众人俦里没有那雕塑家，除非她当时不在京城，此外，就没有原因可以使她不来送别的。

离别之后，我们通过一两封信。之后，又是类似战争的骚乱，生活和工作的沧海桑田。之后，遇见了一个从她那里来的朋友，说：她常谈起我……关于她自己呢——已复婚。有了儿子和女儿，很可爱的。事业顺利，雕塑件数倒并不太多。

从她最后的一封信看，我觉得，她和京城中满街走的老妇人行将看不分明，我很喜欢很敬重那里的出没于胡同口、菜场上的归真返璞的老太太，即使她们争斤论两，也笑口大开，既埋怨别人的不公平，又责怪自己太小气。

但愿我能有这样喜乐的一天，作为她家的宾客。如果她住的不是洋楼，而是古风的“四合院”，那就真是一个完美的梦。

（选自《温莎墓园日记》，有删改）

7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.小说的语言典雅弓如“惴然”“仳离”等，让人读起来能够感受到传统文化与现代思想的高度融合，体会到作者深厚的学养。

B.小说篇幅短小，容量却很大，从两位主人公中学开始到中年，这期间，他们经历了世事的沧桑，两个人的心态和性情大变。

C.小说运用插叙手法，文章之间插入“我”和“她”在中学读书时以及后来的一些情况，丰富文章内容，使情节更加完整。

D.小说中“我不安，日益不安，希望她早些结束那附近的工作，不再来此午睡”一句，运用心理描写，设置悬念，引人入胜。

E.“我”是一位旅居国外的中国人，但心在中国，热情坦诚，乐于助人，工作勤奋，但不善表达，胆小怕事，缺乏主见。

8.小说第一段写“我”下榻的旅馆的有关情况，有什么作用？请简要分析。

9.小说中的女主人公“她”有哪些性格特点？请简要分析。

10.请联系文题探究小说结尾画线句子的意蕴。

7.答C给3分，答D给2分，答B给1分；答A.E不给分。）

8.写旅舍环境优美，职员有礼貌，给整个故事营造一种优雅的氛围，映衬女主人公的形象.引出下文。（意思对即可）

9.

①温柔细心，热情关爱：整理“我”的房间，为“我”购买来小吃，布置房间，增添食品。

②情趣高雅，心灵手巧：为“我”的房间精心布置名著名画，替我手工缝制丝质白衬衫。

③尊重别人，友情纯真：不来送别，书信往来。（每点2分；意思答对即可）

10.

①“洋楼”与“古风的‘四合院’”是两种不同文化的符号，“洋楼”，代表了西欧外来文化，而“古风的‘四合院'”，代表了典型的北京中国民族风格，是我国传统文化的一个符号象征。

②“完美的梦”与标题“完美的女人”遥相呼应，即歌颂一位守住老传统，恪守民族文化的建筑雕塑艺术家。

③愿心中的“她”归真返璞，始终保持中国老北京妇女那样传统，那样朴实无华，那样真诚美好。 （其他答案，言之有理的，酌情给分）

【解析】

试题分析：

7.本题综合考查文章的内容和手法。A“让人读起来能够感受到传统文化与现代思想的高度融合”有脱离文意，随意拔高之嫌。B“ 两个人的心态和性情大变”不准确。两人的心态和性情有改变的也有不变的地方。E“ 但不善表达，胆小怕事，缺乏主见”与原文不符。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

8.题干问的是“小说第一段写‘我’下榻的旅馆的有关情况，有什么作用？请简要分析”这是一道环境作用题。从内容上“职员很有礼貌，白套服，黑领结，都是高中毕业又经过专业训练的——我休息、饮食，可称安适。房租是由石油部付的。餐厅只有楼下一个，绿叶扶疏，幽静宜人”写旅舍环境优美，职员有礼貌，答题时可结合段落位置，如本题是文章首段，给整个故事营造一种优雅的氛围，引出下文，在美好的环境这种遇到“完美”的她，对人物起到衬托的作用。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1.环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。2.人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。3.情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。4.主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。

9.题干问的是“小说中的女主人公‘她’有哪些性格特点？请简要分析” 这是考查小说中的人物形象。本题难度不大，先到文中找出“她”的言行举止，再结合周围人的表现进行分析。要特别注意答题的步骤，分条概括其特点，然后举出事例。小说中“房屋总有新鲜感——或是名贵的花，或是书桌上多了几件小摆设，抽屉里有巧克力，本来满着的饼干箱，又换了品种，大盆的水果，是清朝宫廷格式，吃不了，只闻香味”“ 先看见壁上的歌德像，然后是窗畔艳红的大理菊，一 盆非洲常春藤吊了起来，绿叶绕过台灯，垂及古银镂花的椭圆镜框，中有普希金的相片。书架上原是几本笨重的工具书和零落的数据资料，此时却严严正正地站着大排世界名著”“是件丝质的白衬衫，百合花般的大翻领，手工缝制”“送别的众人俦里没有那雕塑家”“离别之后，我们通过一两封信”，据此概括。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题就可以借助故事情节、描写方法、作者的倾向来分析“她”的性格特点。

10.题干问的是“请联系文题探究小说结尾画线句子的意蕴”这是一道关于小说意蕴的探究题。无论是探究深刻意蕴，还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。文学作品的意蕴一般可从历史、哲学和审美三个层面去发掘，思维的触角要伸向作品是否表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，是否对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，等等。答题时先抓关键词“洋楼”“古风的‘四合院’”“完美的梦”，结合文本“我很喜欢很敬重那里的出没于胡同口、菜场上的归真返璞的老太太”，可以得知“洋楼”与“古风的‘四合院’”是两种不同文化的符号，“洋楼”，代表了西欧外来文化，而“古风的‘四合院'”，代表了典型的北京中国民族风格，是我国传统文化的一个符号象征，“完美的梦”“完美的梦”与标题“完美的女人”遥相呼应，即歌颂一位守住老传统，恪守民族文化的建筑雕塑艺术家，愿心中的“她”归真返璞，始终保持中国老北京妇女那样传统，那样朴实无华，那样真诚美好。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

【思路点拨】经典作品往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作者的情感取向传递真、善、美的人文精神，此类探究注重理解文本的深层含义，要求剖析文本，与作者商榷，重构文本的新义，从而实现阅读的探索和创造。本题一定要在理解作者情感倾向的基础上分析。

阅读下面的文字，完成文后小题。

留牛渡

张份杰

今夜天气很好，无风无雨，__被满天星光冲淡。

深秋季节，白露为霜。黄河如慈祥的老妪，一水如带，平缓而无声。

白日繁忙的古渡口随日落又复归寂寞。岸边两间草屋，屋前一张石桌，桌面上有用刀尖刻出的一幅棋盘。围桌放有几个石墩，供过客休息。河边长有几棵歪脖老柳，一条船系在柳树上。

三爷坐在石墩上，嘴里衔着旱烟袋，烟锅里一明一暗，照亮半张脸，满是沧桑和坚毅。三爷六十来岁，骨架硬朗，性格豪爽。三爷一生在黄河上穿梭，水性极好。

吸完最后一袋烟，三爷起身，抖落一身露水，准备回屋休息。

墙角响起几声蟋蟀，瘦弱而凄惨。

这时，对岸有人喊，三爷，过河啦！

三爷转身，将烟袋别在腰间，从歪脖柳树上解开船，划船过河。

要渡河的是一男子，三十来岁，吸带嘴洋烟。

三爷泊船靠岸，男子上船，急忙让烟。

三爷接过，夹耳朵上。三爷撑船决不抽烟，河伯不喜欢抽烟的艄公。

三爷摇橹，小船离岸，一苇轻渡，划向河心。

听口音，男子是花园镇人，不远，距此地50里。

船靠岸，三爷系船。男子从提包中掏出一包烟丝递给三爷。烟丝质量上乘，香气浓郁，足抵十趟船费。三爷接过毫不谦让，狠吸两下鼻翼，说，好烟。男子说，这是送给三爷的礼物。又从提包中掏出两瓶烧酒，一包猪头肉。肉用纸包裹着，油渍浸透纸包。男子告诉三爷，今夜来此接货，当晚还得返回，空等太无聊，不如请三爷喝酒。

烟酒不分家，三爷也不客气，与男子对饮起来。只是三爷疑惑，什么货等天明接不行，非在深夜。但三爷是沉默如大山般的汉子，从不盘问过客。

石桌上，马蹄灯灯光如豆。二人推杯换盏，话也渐次多起来。不多时，一瓶酒已喝完。

鸡叫三遍，送货人还未到。男子说，对饮不尽兴，不如以棋赌酒，更有意思。三爷默许，起身回屋，拿出三个墩子碗。男子将另一瓶酒均入碗中。自老伴去世，三爷嗜棋如命，其次是烟和酒，以此排遣寂寞，聊度余生。

第一局，三爷谦让，男子开局。连环马、担子炮，长车短出，兵卒对进。男子身手不凡，不多时，已将三爷逼到死角。三爷不服气，端起酒碗，一饮而尽。

第二局，三爷开局，沉着慎重，不敢大意。炮进象飞，马来车挡，棋局渐次紧张，杀气腾腾。三爷赢了，赢得十分艰难。

第三局，双发都想取胜，棋盘如战场，风云变幻，恶浪翻滚。棋子掷地有声，双方心跳加速，呼吸加深。战到酣处，双方损炮伤马，折戟沉沙。最终男子马取卧槽，一车封喉，三爷又输掉一局。

输掉后三爷眼睛红了，要求再开一局。三爷平时极少输掉两局。男子问，酒已喝完，再开，赌什么？三爷说，随便你说。好，我就赌今晚向三爷借船一用！男子开口，胸有成竹。三爷一惊，抬头见镇上惯偷麻三，正拽着一头牛走来。三爷心里顿时明朗，暗暗后悔不已。

但话已出口，覆水难收。三爷想，能否保住这头牛，就看这局棋了。这局棋三爷下得十分沉重，也十分悲壮。男子神出鬼没，变化莫测。三爷今天遇见真正的高手，有心杀敌，无力回天，最终陷入被动，步步维艰，虽使出浑身解数，终无奈败北。

男子牵牛上船，双手抱拳：多谢啦，三爷！

船行水上，如尖刀剖开三爷的胸膛，三爷顿感椎心般疼痛。

三爷沉思片刻，回屋从床席底下拿出一把尖刀。三爷主意已定：凿船留牛。

三爷深吸口气，咬紧刀背，双手合十伸过头顶，扑通一声跳入水中。深秋季节，水寒刺骨。

第二天天亮，镇上人在三爷拴船老柳树上找到耕牛。旁边，三爷仰面躺地，脸上的笑容已经凝固，带伤的身体已经僵硬。

不远处，几根水草缠绕着船板，水流无声，船板随水漂荡摇摆。

镇上人们大为震撼，含泪将三爷葬在渡口边。从此镇上人一提到三爷就翘起大拇指：汉子，真正的汉子！

后来，镇上人为纪念三爷，将渡口更名为留牛渡。

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是 （ ）

A.下棋时三爷知道自己遇上了真正的高手，虽尽力却败北，彻底输棋之后，无奈答应借船，行个方便。

B.男子步步为营，从递烟，到对饮，到赌棋，一步步利用三爷的豪爽无心机逼得三爷承诺借船，可见其早作准备，心思深沉。

C.三爷重诺，但与守护村民的财产，遵守为人的底线，二者权衡，沉思片刻后毅然决定以生命为代价留下牛，也正是因为这件事，渡口更名为留牛渡。

D.小说有多处环境描写，看似毫不经意，实则互为照应，渲染气氛，烘托心情，为文章增色不少。

E.小说开篇提到三爷一生在黄河上穿梭，水性极好，却在结尾部分安排三爷死去的结局，令人费解。

8.小说在刻画三爷这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。

9.作者在叙述中善用伏笔，请找出三处，并分析其作用。

10.小说花了大量篇幅描写三爷与男子赌棋，场面精彩，语言的表现力很强。请结合小说文字具体分析其语言使用特色，并说明这样写的表达效果。

7.选B项得3分，选D项得2分，选C项得1分，选AE不得分。

8.性情坚毅、豪爽，“烟锅里一明一暗，照亮半张脸，满是沧桑和坚毅。三爷六十来岁，骨架硬朗，性格豪爽”；且三爷接过好烟好酒时“毫不谦让”；“端起酒碗，一饮而尽”。沉稳，不多事。三爷心中有疑虑，却是“沉默如大山般的汉字，从不盘问过客。”好强，不服输。“三爷不服气”“输掉后三爷眼睛红了，要求再开一局”。有骨气，有原则，舍利取义，舍生取义。三爷讲礼，来者是客，首局谦让；三爷好烟，但“撑船决不抽烟”；三爷重诺，“话已出口，覆水难收”，极力用赢棋挽回，一旦无法，又为原则底线，舍船舍生，视死如归，“面带笑容”。略带轻率。第一局下棋的谦让，虽有讲礼的考虑，也有轻敌之嫌；输掉两局后，被激的答语“随便你说”也可以看出他略带轻率的性格特点。

9.文章第三段描写环境“岸边两间草屋，屋前一张石桌，桌面上有用刀尖刻出的一幅棋盘”可见三爷嗜棋，为后文“以棋赌酒”埋下伏笔；船靠岸，男子递上烟，“烟丝质量上乘，香气浓郁，足抵十趟船费”，男子出手大方，豪爽非常，为后文揭示他的身份埋下伏笔；三爷犯疑，什么货等天明接不行，非在夜晚。接货时间非得到夜深人静之时，只怕干的不是能见人的勾当，为后文男子赌棋赢三爷“借船一用”埋下伏笔；“深秋时节，白露为霜”，开篇交代季节，凸显寒冷，为后文“深秋季节，水寒刺骨”，三爷死去，埋下情感和情节的伏笔；开篇对三爷的外貌描写中有“烟锅里一明一暗，照亮半张脸，满是沧桑和坚毅”“骨架硬朗，性格豪爽”的刻画，凸显了他豪爽、坚毅的特点，为后文三爷禁不起一激，以及做出凿船留牛的决定埋下伏笔；男子上船时“从提包中掏出两瓶烧酒”，二人相谈甚欢，喝完一瓶酒后，“以棋赌酒”，一轮后就会缺少赌资，为后文三爷的无奈借船埋下伏笔。叙述中，无论是情节的伏笔，还是环境的伏笔，都对刻画人物形象，烘托人物心情，推动情节发展，保持结构的完整起作用。

10.善用短语，展示棋局的紧张。但四局棋的描写绝不雷同，用语富有变化。第一局：语言最为短促，展现了三爷轻敌后的快速落败，步步狼狈。第二局：以四字为主，节奏虽快，却也能“见”其厮杀之烈。第三局：描写更为具体，四四、四五、四六、四八等句式的使用，时急时缓，能见战局的惨烈，也能见双方势均力敌而“胶着”的状态，以及三爷输棋的无力回天。第四局：语句较长，四字与多字杂用，展现对三爷无力回天的叹惋。（2）意蕴和谐，呼应节奏，缓急相应。文字不仅讲究句式，还讲究押韵。“马来车挡，棋局渐次紧张。”（ang）“双方都想取胜，棋盘如战场，风云变幻，恶浪翻滚。其子掷地有声，双方心跳加速，呼吸加紧”（eng）“双方损炮伤马，折戟沉沙”（a）声韵调节缓急，让人如临其境。（3）选词干净利落，节奏快时：“长车短出，兵卒对进”“炮进象马，马来车挡”“马取卧槽，一车封喉”语句缓时：“棋子掷地有声，双方心跳加速，呼吸加深”“损炮伤马，折戟沉沙”，词语的选择颇具李杜，也很有速度感。（任选两个角度作答即可，或者某个角度答得特别深入也可）

【解析】

7.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答此题，可从小说人物形象、文章结构、小说主题等角度分析作答。C项，概括不全，原文表述是“为纪念三爷，将渡口更名为留牛渡”，其实具体分析可知不仅仅因为这件事，还因为被三爷的精神所感动，以及人们希望借助更名记住三爷，记住这种精神，所以才更名为“留牛渡”的。A项，三爷承诺借船，是在第四局棋下之前，因此“彻底输棋”的表述有误。E项，其实在环境描写中极力强调水寒刺骨，就是为此处看似费解的安排解惑

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。AC两项是针对小说内容设题，E项是针对小说情节的安排构思设题。

8.

试题分析：题干问的是“小说在刻画三爷这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。可以到文中找出三爷的言行举止，也可以圈划出现成的形容词，“照亮半张脸，满是沧桑和坚毅。三爷六十来岁，骨架硬朗，性格豪爽”，可见性情坚毅；“三爷不服气，端起酒碗，一饮而尽”，可见好强，不服输；“只是三爷疑惑，什么货等天明接不行，非在深夜。但三爷是沉默如大山般的汉子，从不盘问过客”，可见沉稳，不多事；“第一局，三爷谦让”，可见讲礼仪；“但话已出口，覆水难收”，可见看重诺言。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住三爷的言行举止来分析其特点。

9.

试题分析：题干问的是“作者在叙述中善用伏笔，请找出三处，并分析其作用”，这是针对小说情节设置出题。因为伏笔的存在让后文的内容变得合情合理。比如文章开始所写“桌面上有用刀尖刻出的一幅棋盘”，这为后面二人下棋埋下伏笔；三爷一开始对于非在夜晚接货犯疑，为后文借船一用、偷牛等情节埋下伏笔；开头对三爷性格的介绍也为后文禁不起一激而赌酒以及凿船留牛埋下伏笔；开头的环境描写为后文三爷的死去埋下伏笔。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】伏笔的含义：文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示，是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。考生只要找到前后相关的内容即可。

10.

试题分析：题干问的是“小说花了大量篇幅描写三爷与男子赌棋，场面精彩，语言的表现力很强。请结合小说文字具体分析其语言使用特色，并说明这样写的表达效果”，这是考查语言特色。先找出“描写三爷与男子赌棋”的场面，然后再从用词、音韵等角度分析即可。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】语言特色的答题角度如下：1.词语：口语/书面语、叠词、传神的词。叠词：音节和谐，富有韵律，朗朗上口，有音乐美2.句式：长句/短句、整句/散句、排比、反复。短句：短促有力，有利于营造紧张的气氛。长短句交错使用：错落有致，灵动自然，句式灵活自由。整句：句式整齐，有气势，有诗情画意、行云流水的感觉。长句：句式工整。排比：加强语气，增强语言表现力、震撼力，便于抒发感情，句式整齐，韵律和谐，富有韵律美。3.修辞。4.语言风格：豪放柔婉、直露、含蓄、质朴、华丽、庄重典雅、诙谐、简洁、繁复、辛辣讽刺、幽默风趣、简洁精炼、富有情趣、朴素自然、平实严谨、清新质朴、绚丽浓艳。5.语言色彩：诗意的意境美，口语或书面语。6.地方特色。

阅读下面的文字，完成小题。

狗不理

冯骥才

（1）天津人讲吃讲玩不讲穿，把讲穿的事儿留给上海人。上海人重外表，天津人重实惠。人活世上，吃饱第一。天津人说，衣服穿给人看，肉吃在自己肚里；上海人说，穿绫罗绸缎是自己美，吃山珍海味一样是向人显摆。

（2）天津人反问：那么狗不理包子呢，吃给谁看？谁吃谁美。

（3）天津人吃的玩的全不贵，吃得解馋玩得过瘾就行。天津人吃的三大样——十八街麻花耳朵眼炸糕狗不理包子，不就是一点面一点糖一点肉吗？玩的三大样——泥人张风筝魏杨柳青年画，不就是一块泥一张纸一点颜色吗？非金非银非玉非翡翠非象牙，可在这儿讲究的不是材料，是手艺，不论泥的面的纸的草的布的，到了身怀绝技的手艺人手里一摆弄，就像从天上掉下来的宝贝了。

（4）运河边上卖包子的狗子，是当年跟随他爹打武清来到天津的。他的大名高贵友，只有他爹知道；别人知道的是他爹天天呼他叫他的小名：狗子。那时候穷人家的孩子不好活，都得起个贱名，狗子、狗剩、梆子、二傻、疙瘩等等，为了叫阎王爷听见不当个东西，看不上，想不到，领不走。在市面上谁拿这种狗子当人？有活儿叫他干就是了。他爹的大名也没人知道，只知道姓高，人称他老高；狗子人蔫不说话，可嘴上不说话的人，心里不见得没想法。

（5）老高没能耐，他卖的包子不过一块面皮包一团馅，皮厚馅少，肉少菜多，这种包子专卖给在码头扛活儿的脚夫吃。干重活的人，有点肉就有吃头，皮厚了反倒能搪时候。反正有人吃就有钱赚，不管多少，能养活一家人就给老天爷磕头了。

（6）他家包子这点事，老高活着时老高说了算，老高死了后狗子说了算。狗子打小就从侯家后街边的一家卖杂碎的铺子里喝出肚汤鲜，他就尝试着拿肚汤排骨汤拌馅。他还从大胡同一家小铺的烧卖中吃到肉馅下边油汁的妙处，由此想到要是包子有油，更滑更香更入口更解馋，他便在包馅时放上一小块猪油。之外，还刻意在包子的模样上来点花活，皮捏得紧，褶捏得多，一圈十八褶，看上去像朵花。一咬一兜油，一口一嘴鲜，这改良的包子一上市，像炮台的炮一炮打得震天响。天天来吃包子的比看戏的人还多。

（7）狗子再忙，也是全家忙，不找外人帮，怕人摸了他的底。顶忙的时候，就在门前放一摞一摞大海碗，一筐筷子，买包子的把钱撂在碗里。狗子见钱就往身边钱箱里一倒，碗里盛上十个八个包子就完事，一句话没有。你问他话，他也不答，哪有空儿答？这便招来闲话：“狗子行呀，不理人啦！”

（8）别的包子铺干脆骂他“狗不理”，想把他的包子骂“砸”了。

（9）狗子的包子原本没有店名，这一来，反倒有了名。人一提他的包子就是“狗不理”。虽是骂名，也出了名。

（10）天津卫是官商两界的天下。能不能出大名，还得看是否合官场和市场的口味。

（11）先说市场，在市场出名，要看你有无卖点。好事不出门，坏事传千里；好名没人稀罕，骂名人人好奇。“狗不理”是骂名，却好玩好笑好说好传好记，里边好像还有点故事，狗子再把包子做得好吃，“狗不理”这骂名反成了在市场扬名立万的大名了！

（12）再说官场。三岔河口那边有两三个兵营，大兵们都喜欢吃狗不理的包子。这年直隶总督袁世凯来天津，营中官员拜见袁大人，心想大人山珍海味天天吃，早吃厌了，不如送两屉狗不理包子，就叫狗子添油加肉，精工细做，蒸了两屉，赶在午饭时候，趁热送来。狗子有心眼儿，花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上狗不理。人吃东西时，第一口总是香。袁大人一口咬上去，满嘴流油，满口喷香，心中大喜说：“我这辈子头次吃这么好吃的包子。”营官自然得了重赏。

（13）转过几天，袁大人返京，寻思着给老佛爷慈禧带点什么稀罕东西。谁知官场都是同样想法，袁大人想，老佛爷平时四海珍奇，嘛见不着？鱼翅燕窝，嘛吃不到？花上好多钱，太后不新鲜，不如送上前几天在天津吃的那个狗不理包子，就派人办好办精，弄到京城，花钱买好御膳房的人，赶在慈禧午间用餐时，蒸热了最先送上，并嘱咐说：“这是袁大人从天津回来特意孝敬您的。”慈禧一咬，喷香流油，勾起如狼似虎的胃口。慈禧一连吃了六个，别的任嘛不吃，还说了这么一句：

（14）“老天爷吃了也保管说好！”

（15）这句话跟着从宫里传到宫外，从京城传到天津。金口一开，天下大吉，狗不理名满四海，直贯当今。

（选自《收获》2015年第04期）

7.下列对文章相关内容及艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，真实地记录了“狗不理”从出现到兴盛的传奇故事，具有不平常的文化内涵。

B.小说选材独特新颖，以民间故事为创作素材，将笔触伸向市井小民，以艺术的手法展开叙写，开掘生活底蕴，咀嚼人生况味，雅俗共赏。

C.小说中，狗子“花钱买好衙门里的人”，袁大人“花钱买好御膳房的人”等情节，展现了当时行贿成风的社会背景，揭示了小说主旨。

D.小说故事生动有趣，塑造的传奇人物，奇异非凡，跃然纸上，文笔简练传神，形象地再现了清末时天津的社会风貌。

E.小说使用了一些天津方言，使作品具有浓郁的天津地方特色。尤其是运用一些有意不断句的句子，使作品更符合市井特点。

8.在小说中，写狗子的父亲“老高”有什么作用？请简要分析。

9.小说在刻画狗子这个形象时，突出了他的哪些特点？请简要分析。

10.有人认为，小说前三段在构思上独具匠心。你是否同意这种看法？请结合全文阐述你的观点及理由。

7.答B给3分，答D给2分，答A给1分。

8.

①以父亲老高来衬托（对比）狗子。以老高的“没能耐”来衬托狗子的能耐。

②推动故事情节的发展。作者以父亲老高来引出主人公狗子。

③揭示那个时代的下层民众的艰难生活状态。老高的生意“能养活一家人就给老天爷磕头了”。

9.

①低贱（出身贫寒，地位低下）。狗子是“穷人家的孩子”，只有贱名“狗子”。

②聪慧，有生意头脑。改变包子的馅料，改良包子的模样，做出更美的味道。

③精明圆滑，心思缜密。狗子再忙，也不找外人帮，怕人摸了他的底。花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上“狗不理”。

10.我认为小说开头三段，体现了作者在构思上别具匠心。

①展示了天津人重实惠、重吃的特点，交待了“狗不理”能名满四海的原因。

②展现了天津从清末沿袭至今独有的市井风俗，增强了小说的趣味性。

③起到了铺垫作用，自然引出“狗不理”的故事。

④暗示了小说的主旨。身怀绝技的手艺人能将寻常的东西化为神奇的宝贝。

【解析】

试题分析：

7.本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上，从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析，A项，“真实地记录”不准确，故事情节有虚构成分。C项，“揭示了小说主旨”错，小说的主题不是揭露“行贿成风”。E项，“符合市井特点”错，用有意不断句的句子表现“天津人对那些东西非常熟悉，一口气就能说出”。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，应边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位。第三遍主要是核对选项是否准确。答题的思路，快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）比对选项所说，辨别正误。

8.题干问的是“在小说中，写狗子的父亲‘老高’有什么作用？请简要分析”这是一道人物作用题。首先根据文本标题和内容，可以确定“老高”不是小说主人公，“运河边上卖包子的狗子，是当年跟随他爹打武清来到天津的”有父才有子，用父亲引出下文狗子，推动情节发展；根据“老高没能耐，他卖的包子不过一块面皮包一团馅，皮厚馅少，肉少菜多”“由此想到要是包子有油，更滑更香更入口更解馋，他便在包馅时放上一小块猪油。之外，还刻意在包子的模样上来点花活，皮捏得紧，褶捏得多，一圈十八褶，看上去像朵花。一咬一兜油，一口一嘴鲜”可以看出以父亲老高来衬托（对比）狗子；“反正有人吃就有钱赚，不管多少，能养活一家人就给老天爷磕头了”反映了当时的社会环境，揭示那个时代的下层民众的艰难生活状态。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。这类题型可以从三个方面来思考：1.从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；2.从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；3.从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：1.主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2.次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；3.线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。这类题型的完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。如本题可以先确定人物类型——次要人物，然后根据与主人公的关系，从情节、人物等角度去分析。

9.题干问的是“小说在刻画狗子这个形象时，突出了他的哪些特点？请简要分析” 这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写狗子的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。比如文中：“别人知道的是他爹天天呼他叫他的小名：狗子。那时候穷人家的孩子不好活，都得起个贱名，狗子、狗剩、梆子、二傻、疙瘩等等”“狗子打小就从侯家后街边的一家卖杂碎的铺子里喝出肚汤鲜，他就尝试着拿肚汤排骨汤拌馅。他还从大胡同一家小铺的烧卖中吃到肉馅下边油汁的妙处，由此想到要是包子有油，更滑更香更入口更解馋，他便在包馅时放上一小块猪油。之外，还刻意在包子的模样上来点花活，皮捏得紧，褶捏得多，一圈十八褶，看上去像朵花。一咬一兜油，一口一嘴鲜”“狗子再忙，也是全家忙，不找外人帮，怕人摸了他的底”“狗子有心眼儿，花钱买好衙门里的人，在袁大人用餐时先送上狗不理”据此概括。回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助狗子的一系列行为表现来分析其性格特点。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

10.题干问的是“有人认为，小说前三段在构思上独具匠心。你是否同意这种看法？请结合全文阐述你的观点及理由”这是一道关于情节构思的探究题。解答这类题型时可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。答题时首先表明观点，赞成或不赞成，然后结合文本阐述理由，不能泛泛而谈，要言之有物。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。常见的提问形式有：1.作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。2.有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。3.有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。4.有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。5.小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。这类题型的规范的答题格式一般为：①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A.……；B.……；C.……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。

阅读下面的文字，完成文后小题。

花旦

胡炎

花旦正在和女儿包饺子。花旦的饺子包得像兰花。花旦的丈夫在厨房里烧菜，香味飘满了小小的斗室，这时，电话响了。

电话是叫花旦去演出的。

女儿怅怅的，丈夫怅怅的，花旦也怅怅的。

丈夫说，今晚是除夕呢。

花旦眼圈红了，说，等我回来接着过。

大厅里，摆满了一桌桌酒席，很高档。酒席旁，坐满了好多单位的人，大大小小，都有头有脸。

舞台很小，酒席很近。文化局长对演员说，都卖力点，拿绝活出来，要让各路神仙高兴。局长说话时，有意无意地瞟着花旦。花旦侧过脸，看一面屏风。

演出开始了。先是一个相声，拜大年，颂政绩。花旦听到了台下的掌声。再之后，花旦就听到了猜拳声、嬉笑声。

花旦想女儿，想丈夫，想那些兰花一样的饺子，热腾腾出锅后，盛在盘子里，该多么晶润如玉……

导演说，快快，还愣什么神呢，该你了。

花旦如梦方醒，哦了声，恍恍惚惚走上前台。

掌声四起，像油锅里沸出的声音。花旦看到了一双双眼睛，很亮。花旦的脸很俏，就像一杆杆火柴，会把人的眼睛点燃。花旦静静气，唱她的传统段子。花旦看到文化局长在给人敬酒，局长的脸从来没有这么灿烂，那是酒精烧的，笑容像菊花一样开得层层叠叠。花旦看到局长的腿有点站不稳了，发飘。花旦也有点晕，酒气太浓，让她的嗓子也有些发飘。

花旦唱完了，就想谢幕，但是下不了台。再来一段。台下的人喊，甚至有人吹口哨。花旦没想到，这些平常很严肃的脸，竟然会吹出如此嘹亮的口哨。那口哨像一枚薄薄的刀片，在花旦的皮肤上轻轻地划了一下。

花旦调整了一下气息，又唱了一段。她听到了叫好声。花旦突然想起旧时的堂会。戏子们唱得煽情，演得风骚，那样可以多得赏银。但她不是，她是在工作。她就想着工作结束，赶快回到丈夫和女儿身边，吃着饺子，过一个暖融融的除夕。

花旦又唱完了。花旦无论如何要谢幕了。局长冲她招招手，她不明所以，过去了。局长要她给几个领导敬酒。花旦没拒绝，端起酒杯给领导敬酒。领导要和她碰，花旦说我不会喝酒。领导不信，领导说，哪有红演员不会喝酒的，不给面子不是？花旦拗不过，只好碰了一杯，腹中便热辣起来，像烧了一锅开水。领导还不依，非要喝个交杯酒。花旦不从，局长说不就是做个戏嘛，领导看得起你，明年你的政协委员，还不是一句话的事。花旦愣了愣，坚决地摇摇头。场面就有些尴尬。局长打圆场，算了算了，别难为我们的花旦了。领导一把拉住了花旦的手，说走，咱们一起唱个《夫妻双双把家还》。花旦的脸白了，花旦说我不舒服，不扫领导的兴了，你们玩好。说着，就想抽身。领导显然是多喝了几杯，很有些不达目的不罢休的劲头，说，今天我非要和你唱一段不可。老的不行，就来现代的，《纤夫的爱》，行不？花旦捂着胃，用力把手抽出来，什么也没说，大步离开了酒场。局长说你给我回来。花旦没有回头。局长给领导赔笑，这女人是不好意思了。领导摔了一个酒杯，说，呸，不识抬举！

花旦和丈夫、女儿吃起了饺子。饺子的味道很好。饺子吃完，剧团的团长来了。团长的脸色很不好看。团长说你怎么能这样，你一个人坏了一盘棋。花旦说这么重的话，我承受不了。团长说你把局长的面子捋了，我这个团长的位子怕也坐不稳了。花旦说，我不就是个小小的花旦吗？团长说你还当你是个什么人物。咱就是个戏子，能捧红你，也能压死你。花旦脸青了，一句话也没说。团长咬着牙说，过完年再说，这事儿到不了底！话落，拂袖而去。

年后，花旦递了一份辞呈。团长傻了。团长的气一下泄完了，转过头来留花旦，到底留不住。花旦成立了个业余戏班子，农村厂矿串着演，竟也很红火。

团里又来了个小花旦，是戏校毕业的，年轻漂亮，戏功不错，很会说话。没过一年就红了。据说在领导那里说话很有分量。花旦听了，浅笑一下，仍和姐妹们一块，站在野外的土戏台上，唱得声情并茂，字正腔圆。

（有删节）

7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）

A.小说开头写花旦一家人包饺子、烧菜准备过除夕，表现出和谐、温暖的家庭氛围，引出下文的演出、敬酒场景，奠定全文的感情基调。

B.文化局长让演员亮绝活卖力演，让花旦给领导敬酒，给领导敬酒时笑容像菊花一样层层叠叠，因为演员地位低，能被捧红，也能被压死。

C.领导非要和花旦碰杯喝酒，要喝交杯酒，非要和花旦一起唱《夫妻双双把家还》，甚至唱《纤夫的爱》，表现出一种以势压人的强横。

D.剧团的团长来到花旦的家，责备花旦说一个人坏了一盘棋，而且他不依不饶，原因是怕因局长的面子被捋而使自己团长的位子不保。

E.花旦辞职成立了一个戏班子，演出很红火；团里新来的年轻漂亮的小花旦，很快就红了。两个人不同的做法表现出不同的人生追求。

8.小说在刻画花旦时，突出她的哪些形象特点？请简要分析。

9.画线部分的心理描写有哪些作用？请简要分析。

10.小说中的人物的姓名均未出现，而是以其身份代替，请结合小说内容进行具体分析，说明这样写有什么效果。

7.DE（选E3分，选D给2分，选C给1分）

8.（1）心灵手巧，珍重感情。饺子包得像兰花，除夕演出不愿离开女儿和丈夫。（2）矜节自持，不畏权势（世俗）。局长瞟她，她侧脸看屏风；有人吹口哨，她感觉自尊心受到伤害；不愿为领导敬酒；领导挑逗，大步离开。（3）淡泊宁静，纯洁坚贞。花旦不愿像旧时戏子们唱的煽情，演的风骚，多得赏钱；有人靠傍领导成为红人，花旦浅笑。（4）勇敢果断，执着艺术。花旦递辞呈，成立戏班子，在野外的土戏台上，唱的声情并茂，字正腔圆。

9.（1）借花旦的心理感受侧面表现演出现场浮薄、轻佻的氛围；（2）通过演出氛围与旧时堂会的对比，突出花旦对家庭温馨生活的珍惜和性格的淡泊宁静；（3）既和开头斗室里包饺子的温馨生活相照应，也为下文拒绝陪领导唱歌、大步离开的情节发展作铺垫；（4）通过对花旦与现场气氛格格不入的心理活动的描写，突出文章珍重家庭与事业、淡泊清贞的主题，引发读者对如何面对家庭与事业、如何做人的思考。10.（1）从环境角度看，突出了不同人物不同的身份特点，描写他们符合身份特点的活动，为小说的花旦创设了各色人物活动的典型社会环境。（2）从人物角度看，点出其不同身份，突出了与之相关的或爱家、或逢迎、或浮薄、或强横的特点，塑造出不同身份人物的各自的典型形象。（3）从情节角度看，身份与人物言行有关：花旦作为演员除夕自然会参加演出；领导大权在握，因之而颐指气使，使情节发展更加自然顺畅。（4）从主题角度看，以身份称呼人物，加强了对领导等人的讽刺力量，体现出欺压与抗争的博弈，使小说主题更具有深刻性和普遍性。

【解析】

7.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项，“奠定全文的感情基调”的说法不妥，应是和下文喧闹、浮薄的演出与敬酒的场景形成鲜明对比；B项，“因为演员地位低，能被捧红，也能被压死”说法不妥，应是想通过讨好领导达到个人目的；C项，“以势压人的强横”没有抓住关键，应是主要表现领导的轻佻。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。A项是针对小说情节设题，B项是分析小说内容，C项分析人物形象。

8.

试题分析：题干问的是“小说在刻画花旦时，突出她的哪些形象特点？请简要分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。开始在家中包饺子，“花旦的饺子包得像兰花”表现出花旦的心灵手巧，“花旦眼圈红了，说，等我回来接着过”，可见花旦重感情；演出的时候，“那口哨像一枚薄薄的刀片，在花旦的皮肤上轻轻地划了一下”，可见她自尊自重，“戏子们唱得煽情，演得风骚，那样可以多得赏银。但她不是，她是在工作”可见花旦的纯洁坚贞；敬酒的时候，“花旦不从，局长说不就是做个戏嘛，领导看得起你，明年你的政协委员，还不是一句话的事。花旦愣了愣，坚决地摇摇头”“花旦捂着胃，用力把手抽出来，什么也没说，大步离开了酒场”，可见花旦矜节自持，不畏权势。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住花旦在每个情节中的表现来分析其特点。

9.

试题分析：题干问的是“画线部分的心理描写有哪些作用？请简要分析”，这是考查心理描写的作用。“花旦突然想起旧时的堂会。戏子们唱得煽情，演得风骚，那样可以多得赏银。但她不是，她是在工作。她就想着工作结束，赶快回到丈夫和女儿身边，吃着饺子，过一个暖融融的除夕”，“花旦突然想起旧时的堂会。戏子们唱得煽情，演得风骚，那样可以多得赏银”，这是花旦对现场的感受，可见现场的氛围是浮薄而轻佻的；“旧时的堂会”的感受突出花旦对家庭生活的珍惜；这种感受也为下文拒绝陪领导唱歌喝酒、大步离开做了铺垫。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题既是考查心理描写的作用，也是考查段落的作用。 心理描写主要是展现人物的内心活动，暗示人物的性格特征。先到文中找到划线的句子，然后结合情节分析人物的心理，表现了……；再看这一内容与上下文之间的关系，这就回到段落的作用上来了。比如本题，画线部分是花旦对当时宴会的心理感受，从感受上来看，现场的气氛是轻佻的，也是花旦所不喜欢的；同时也为后文她拒酒拒歌大步离开做了铺垫。

10.

试题分析：题干问的是“小说中的人物的姓名均未出现，而是以其身份代替，请结合小说内容进行具体分析，说明这样写有什么效果”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。先把人物的身份找出来，然后结合小说的情节、人物形象、主题以及环境等几个角度作答。比如，从情节上来看，本文中人物的身份与其言行有关，花旦是演员，除夕参加演出即是自然；领导大权在握，自然可以颐指气使。从形象的角度来看，文章里点出不同的身份，突出了人物的特点，塑造了不同的性格形象。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。比如本题，考生应先在题干的指引下圈出文中人物的称呼，然后再结合环境、情节、人物形象以及主题具体分析。