"取其精华，去其糟粕"的过程体现了教育对文化的( )作用。
A:传播 B:传承 C:选择 D:创新
菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：（ ）。 填入括号最恰当的是：
A:好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微 B:好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕 C:好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药 D:好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人
菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：（ ）。填人括号最恰当的是：（ ）
A:好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微 B:好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕 C:好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药 D:好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人
对待历史文化遗产的正确态度是（）
A:取其精华、去其糟粕 B:批判地继承 C:推陈出新、古为今用 D:全盘肯定
菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：______。
填入横线上最恰当的是( )。
A:好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微 B:好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕 C:好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药 D:好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人
菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错，但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：____________。填入横线上最恰当的是（ ）。
A:好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微 B:好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕 C:好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药 D:好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人
请根据语境，按照要求选择衔接最恰当的项：（1）（ ）；（2）（ ）
（1）菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向另一个极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：
A.好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益些微。
B.好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕。
C.好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药。
D.好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人。
（2）“我们要学习文件”是有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是（ ）
A.请做好准备。B.请把电视机关上。
C.小说不要带来。D.请你告诉小王。
阅读下面语段，按要求回答问题： 菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害。”这话没错。但也不必为此走向极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是______。 填人横线上最恰当的是( )。
A:好人读了坏书受害至深，坏人读了好书受益甚微 B:好人读了好书取其精华，坏人读了坏书取其糟粕 C:好人读了好书好上加好，坏人读了坏书不可救药 D:好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人
