说说20世纪世界“文史哲”学科群在学科发展方向、研究内容、研究方法和发展形态等方面取得的新突破。

下列没有语病的一项是______。

A:经过这次讲课，对大家的启发很大 B:社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜 C:记得当年我认识他的时候，还只是一个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束 D:人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试

下列没有语病的一项是______。

A:经过这次讲课，对大家的启发很大 B:社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜 C:记得当年我认识他的时候，还只是一个七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束 D:人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试

人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。
这段话表达的主要观点是( )。

A:英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育 B:人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识 C:在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力 D:人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现

人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。 这段话表达的主要观点是：

A:英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育 B:人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识 C:在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力 D:人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现

人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。这段话表达的主要观点是（　）。

A:英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育 B:人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识 C:在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力 D:人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现