用斜线“∕”给下面短文中画线处断句。（3分）

楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，诸 侯 自 择 师 者 王 自 择 友 者 霸 足 己 而 群 臣 莫 之 若 者 亡 今 以 不 谷 之 不 肖 而 议 于 朝 且 群 臣 莫 能 逮 吾 国 其 几 于 亡 矣 吾 是 以 有 忧 色 也。”

【答案】诸侯自择师者王 ／自择友者霸 ／足己而群臣莫之若者亡／ 今以不谷之不肖而议于朝 ／且群臣莫能逮 ／吾国其几于亡矣 ／吾是以有忧色也。

【解析】

试题分析：认真阅读句子发现，句中“王”“霸”“亡”相对称，因之所在句应断为：诸侯自择师者王 ／自择友者霸 ／足己而群臣莫之若者亡／。利用介词结构和状语后置知识，下句应断为：今以不谷之不肖而议于朝。再根据名词断句法，剩下的句子可断为：且群臣莫能逮 ／吾国其几于亡矣 ／吾是以有忧色也

考点：本题考查学生理解文言句子的能力，能力层次为E级。

点评：文言断句，最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿的地方，就会自然而然地停顿，不必苦思。但也应掌握一些方法和技巧，比如：名词断句法：通读全文，找出的人名等名词，这些名词常在句中作主语或宾语。语序、句式断句法：文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置句、定语后置、介词结构后置、谓语前置等。准确把握这些特殊语序我句式，对文言文句读会有很大帮助。

译文：诸侯能自己选择老师的，就能称王；能自己选择朋友的，就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会__。现在凭我这样没能耐的人，在朝廷上商量大事，群臣就比不上我了，我们国家大概要灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。

翻译下列各句

①然而不王者，未之有也

②是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’

①然而不王者，未之有也：如果做到了这些却不能称王，这种情况是从未出现过的。
②是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？：这种说法与拿刀把人杀死后，说“杀死人的不是我，而是兵器”的说法有什么不同？

阅读下面的文字，完成题目。

马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁①草饮水，翘足而陆②，此马之真性也。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒③之，连之以羁絷，编之以皂栈，马之死者十二三矣；饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰④之患，而后有鞭筴之威，而马之死者已过半矣。......然且世世称之曰“伯乐善治马”，此亦治天下者之过也。

（节选自《庄子·外篇·马蹄》）

①龁（hé）：咬嚼。②陆：跳跃。③雒：通作“烙”，指用烙铁留下标记。④橛饰：橛（jué）：马口所衔之木，今用铁制，谓马口铁。饰：指马络头上的装饰。

文段展现了庄子怎样的思想？（4分）找出所学内容中与之相似的事例。（2分）结合现实生活，谈谈这一思想的积极意义。（6分）

【答案】

 表现了庄子反对束缚和羁绊，提倡返归自然的政治主张。（4分） （答无为而治可给2分）可联系“揠苗助长”、“龚自珍笔下文人画士之病梅”等，结合自身、现实举例。（2分）现实意义言之成理即可。（6分）

【解析】

试题分析：仔细研读文段，可将其分为三部分：第一句为第一部分，叙述“马之真性”；第二、三句为第二部分，叙述伯乐对马之真性的约束与摧残；最后一句为第三部分，属点睛之笔，表明统治者治理天下和伯乐治马是一样的道理。由此分析即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

阅读文言文，解释文中加点字

商於子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭①，既就复解：终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：“子过矣!耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶?”商於子怒而弗应。宁毋先生曰：“今子以之代耕，不几颠之倒之乎?吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也?”商於子日：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶？”宁毋先生顾谓弟子曰：“是盖有激者也。”

(选自明·宋濂《宋学士文集》)

[注释] ①轭(è)：牛拉东西时驾在颈上的曲木。

解释：①尤：②过 ： ③安 ：④以： ⑤牧：⑥顾：

【答案】①尤：责备  ②过：错③安：怎么 ④以：认为 ⑤牧：统治、管理⑥顾：回头

【解析】

试题分析：解答本题首先要将文章大意看懂。然后，这几个实词的意义都在课内文言文中出现过，所以可以在识记的基础上，再结合理解和推断从而作出正确解释。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

解释下列句中加点的文言词语

（1）秦王方还柱走，卒惶急不知所为

（2）沛公不胜桮杓，不能辞

（3）引以为流觞曲水，列坐其次

（4）五亩之宅，树之以桑，

（5）夫庸知其年之先后生于吾乎

（6）余嘉其能行古道

【答案】1、卒：通“猝”突然；2、胜：承受、禁得起  3、次：旁边；  4、树：种植；  5、庸：怎么，难道6、嘉：赞许，赞扬

【解析】

试题分析：课内文言实词，主要是要理解文意，要结合该词在句子中的语法功能来分析，当然也要识记。这类题难度不大。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

用斜线（/）给下面画线部分的文言文断句（5分）

宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日病矣予助苗长矣其子趋而往视之苗则槁矣天下之不助苗长者寡矣以为无益而舍之者不耘苗者也助之长者揠苗者也非徒无益而又害之。

《孟子•公孙丑上》

【答案】“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无益，而又害之。

【解析】

试题分析：这是一道断句题，断句抓住常见的“者”“也”“焉”“乎”“矣”“哉”“欤”“耶”等句尾虚词， “故”“夫”“盖”“惟”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分。本题抓住“矣”“者”“也”基本可以断开。“苗则槁矣”陈述对象变化，前面断开。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

将下列句子翻译成现代汉语（6分，各2分）

①奚以之九万里而南为？（2分）

译：

②穷且益坚，不坠青云之志。（2分）

译：

③诏书切峻，责臣逋慢（2分）

译：

①哪里用得着飞到九万里的高空再向南飞呢？

②处境困难却更加坚定不移，不改变远大志向。

③诏书严厉急切，责怪我逃脱怠慢。

用斜线（/）给下面的文言文断句（5分）

世 之 治 也 行 善 者 获 福 为 恶 者 得 祸 及 其 乱 行 也 行 善 者 不 获 福 为 恶 者 不 得 祸 变 数 也 智 者 不 以 变 数 疑 常 道 故 循 福 之 所 自 来 防 祸 之 所 由 至 也 遇 不 遇 非 我 也 守 其 所 志 而 已 矣

（取材于《中论·修本》）

【答案】 世之治也/行善者获福/为恶者得祸/及其乱行也/行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/智者不以变数疑常道/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇非我也/守其所志而已矣

【解析】 做“古文断句题”时，要在通读全文、了解文段主要意思的基础上，再根据文意和常用的断句方法加以判断。常用的断句方法有：①准确划分句子的结构成分；②弄清对话的施受和引语起止；③借助发语词、关联词、语气助词等划定句子的起始；④依据古文句式整齐的特点断句；⑤根据固定句式断句。本段文字，了解大意并不困难，断句主要看句子结构和语气词即可做出所断位置的判断。

【考点定位】本题考查学生文本内容的理解——断句的能力。

阅读材料，完成小题。（10分）

18.用斜线“／”给下面文言文中的画线部分断句。（限6处）（6分）

齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，天下 争 于 战 国 贵 诈力 而 贱 仁 义 先 富 有 而 后 推 让 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有 国 强 者或 并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世。以至于秦，卒并海内。

　　　　　 （节选自司马迁《史记·平准书》）

19.写出《史记》五种体例中除“本纪”、“书”、“列传”以外的其他两种。（2分）

20.用原文中的词句概括齐、魏强国的经济措施，不超过15个字。（2分）

【答案】

18.天下争于战国／贵诈力而贱仁义／先富有而后推让／故庶人之富者或累巨万／而贫者或不厌糟糠／有国强者或并群小以臣诸侯／而弱国或绝祀而灭世

19.表  世家

20.通轻重之权，徼山海之业；尽地力

【解析】

18.短文中画线句子理解上难度适中。能理解其中的意思，这是文言断句的基础和前提。除此外，也有一方法帮助断句。比如，关注句中的名词（或名词性短语）。名词（或名词性短语）在句子中常常充当句子的主语或宾语，画线句子中的“天下”“战国”“诈力”“仁义”“庶人之富者”“贫者”“糟糠”“强国者”“群小”“诸侯”“弱国”等都是名词或名词性短语，就可分辨其为主语（谓语动词前）还是作宾语（谓语动词后），从而知在其前或后断开。当然，对称的文言结构形式、用在句首或句尾的文言虚词也是断句的重要参考。

【考点定位】本题考查学生文言断句的能力，能力层次为B级。

19.《史记》有五种体例：“本纪”按编年记载历代帝王的兴衰和重大历史事件；“表”以年表形式，按年月先后的顺序，记载重要的历史大事；“书”记载各种典章制度的演变，以及天文历法等“世家”记载自周以来开国传世的诸侯，以及有特殊地位的人物事迹；“列传”记载社会各阶层的代表人物事迹。《史记》全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。

【考点定位】本题考查学生识记常见文化常识的能力，能力层次为A级。

20.本题要求用原文中的词句来概括齐、魏的强国之道，难度不大。但要注意两个问题，一是在短文中找到相关语句，这就是开头的两句话。第一句中“以朝诸侯”，第二句中“为强君”分言齐、魏两国成为强国。这两句前即为齐魏两国成国强国的措施。

【考点定位】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层次为B级。

17.用斜线“／”给下面画线的文言文断句。（不超过 6 处）（3分）

轮辐盖轸皆有职乎车而轼独若无所为者去轼吾未见其为完车也轼乎吾惧汝之不外饰也。天下之车,莫不由辙，而言车之功者，辙不与焉。虽然，车仆马毙而患亦不及辙，是辙者，善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣。（选自苏洵《名二子说》）

【答案】轮辐盖轸/皆有职乎车/而轼独若无所为者/去轼/则吾未见其为完车也/轼乎/吾惧汝之不外饰也。

【解析】

试题分析：文言断句抓住语言标志法。此题可根据句末语气词“者”“也”“乎”和句首语气词“而、则”及人称代词“吾”等断句。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

参考译文：

车轮、辐条、车篷和车厢底部的横木，它们在车上都有重要的作用，可唯独拦在坐车人胸前用作扶手的那一条横木——轼，好像没有什么用处。要是去掉轼那么我没有见过这个样子算是完整的车子。轼啊！我担心你不注意表面的修饰啊！天下的车子，没有不经由车辙，可是人们谈论到车子的功劳，车辙是不相干的。虽然如此，车翻马倒了，灾祸也不会波及车辙。这车辙呀，正好处在灾祸和幸福之间。辙啊，我料知你能免除灾殃了！