阅读下面这首诗，完成13—14题。

夜泊闻雁

黄景仁

独夜沙头泊，依人雁几行。

匆匆玉关至，随我至衡阳。

汝到衡阳落，关山我更长。

凄然对江水，霜月不胜凉。

【注】黄景仁，清代诗人。此诗写于1769年，赴湖南道中作。

13.“雁”是诗中出现的重要意象，作者为何要刻意选取这个意象呢？请简要分析。（4分）

答：

14.诗中的哪个词语，直接表达了作者的主观情绪？试做简要分析。 （4分）

答：

13.（4分）。理由之一：雁的“依人”，给了孤独的“我”一些精神上的慰藉（2分）；理由之二：以“雁”之依人，写我的失落、孤独、凄冷（2分）。

14.（4分）。直接表达作者主观情绪的词语是“凄然”（1分）。“独”、“凉”也有主观情绪的宣泄，但依然有写实的成分（1分）。在饱受世态炎凉、独孤之后，对仕途、友情等有了更深的理解，“闻雁”惊心，凄然顿至。（2分）[bc4b21f2919db033.gif]w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

解析:

采取雁这个意象促进画面的生成，“雁”形象的事物烘托愁苦、孤独的氛围。此诗中“自古逢秋悲寂寥”，仲则在刻画“秋月”时，选择“霜”、 “雁”、“秋风”等意象来烘托，表达的不仅是愁苦、孤独，而是人生的幻灭感、绝望感。

古诗文阅读题

（09年江苏卷）

9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

满 江 红

登黄鹤楼有感

岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。

⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？

⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？

⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？

⑴想当年，到而今。    借代。

⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。

⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

解析:

这首词创作时代较耳熟能详的“怒民冲冠”词略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。全词采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点目。“花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”、“笙歌作”，极力写作了歌舞升平的壮观景象。“珠翠”，妇女佩带的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说法。第二段由“到而今”字起笔（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升的景象强烈对比。“铁蹄满效畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成问答的短句。“兵安在？膏锋锷”，“民安在，填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹江山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待重新收拾旧山河”后，定再驾乘黄鹤归来，重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快。纵观全题：题目考点实实在在，考查难度适中适度。

【标签】诗歌鉴赏

诗歌鉴赏题阅读下面两首诗，完成1～2题。（10分）

送沈子福之江东

唐 王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。

柳枝词

宋 郑文宝

亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。

【注释】①罟（gǔ）师：渔夫。诗中借指船工。②临圻（qí）：地名。

1.按要求回答问题。（4分）

①这两首诗都以 为题材，诗人都借 这一诗歌传统意象表达情感。王诗首句点题，郑诗题目寓旨。（2分）

②这两首诗描绘了相似的情境，但感情基调并不完全相同，前者 ，后者 。（2分）

2.这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。（6分）

集中答案：1.①（2分）送别（离别）  杨柳  ②（2分）明快；低沉。（意思对即可）

2.（6分）王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边无际的春色（1分），从江北到江南，一直陪伴在友人身边（1分），表现出对友人惜别之情深厚（1分）。

郑诗把原本无形无象的“离恨”，化为可以运载的有形有量之物（1分），仿佛画舸载着诗人的离恨驶向江南（1分），表现出离愁的深重（1分）。（意思对即可）

解析:

集中解析

《送沈子福之江东》解析

王维大约在开元二十八、二十九年（740、741）知南选，至襄阳（今属湖北）。他集子里现存《汉江临眺》、《晓行巴峡》等诗，可见他在江汉的行踪不止襄阳一处。沈子福，不详。长江从九江以下往东北方向流。江东，指长江下游以东地区。看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。

渡头是送客之地，杨柳是渡头现成之景。唐人有折柳送行的习俗。这里写杨柳，不仅写现成之景，更是烘托送别气氛。行客已稀，见境地的凄清，反衬出送别友人的依依不舍之情。第一句点明送别之地。第二句醒出“归江东”题意。罟（gǔ古）师，渔人，这里借指般夫。临圻，当指友人所去之地。

友人乘船而去，诗人依依不舍，望着大江南北两岸，春满人间，春光荡漾，桃红柳绿，芳草萋萋。这时，诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情，就象眼前春色的无边无际。诗人忽发奇想：让我心中的相思之情也象这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧？“惟有相思似春色，江南江北送君归”，多么美丽的想象，多么蕴藉而深厚的感情！将自然界的春色比心灵中的感情，即景寓情，情与景妙合无间，极其自然。状难写之景如在目前，便算是诗家能事。这里藉难写之景以抒无形之情，功夫当然又深了一层。写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，这是盛唐诗歌的特色。牛希济的《生查子》有这样的两句：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”写的是少妇对远行人临别的叮咛：记住我的绿罗裙吧！你无论到哪里，那里的芳草都呈显着我的裙色，都凝结着我对你的相思，你要怜惜它啊！——这话也讲得非常之含蓄，非常之婉转，非常之好。与王维“惟有相思似春色，江南江北送君归”诗句比较，手法相同，思路相近，但感情一奔放一低徊，风格一浑成一婉约，各具姿态，而又同样具有动人的艺术魅力。

《柳枝词》解析

第一句，似乎柳枝可以把船系住。第二句，酒只半酣，还未尽情尽意。下面忽然一泻而下，行船载着离人，径自去了，也不理会是浪涛还是风雨。一纵一擒，一顿一放，极工的技巧，极怨的离情。

【标签】诗歌鉴赏

课内文言文

1.下列对句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ）

A.①唐浮图慧褒始舍于其址（筑舍定居）

②引以为流觞曲水，列坐其次（它的旁边，指水边）

B.①距洞百余步，有碑仆道（倾倒）

②夫人之相与，俯仰一世（交往）

C.①则虽好游者不能穷也（走到尽头）

②或因寄所托，放浪形骸之外（依，随着）

D.①而不得极夫游之乐也 （至，到达）

②未尝不临文嗟悼（面对）

2.下列各项中句式特点相同的一项是（ ）

A.①月出于东山之上 ②固一世之雄也，而今安在哉

B.①客亦知夫水与月乎 ②君既若见录

C.①此非孟德之困于周郎者乎 ②渐见愁逼迫

D.①则物于我皆无尽也，而又何羡乎 ②高余冠之岌岌兮

3.下列带“之”的各句均出自课文，按用法把“之”分类正确的一项是（ ）

①公从之 ②臣之壮也 ③是寡人之过也

④许之 ⑤邻之厚，君之薄也 ⑥行李之往来

⑦君之所知也 ⑧夫晋，何厌之有 ⑨将焉取之 ⑩唯君图之

A.①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧

B.①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧

C.②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩

D.②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩

4.下列各句中划线字意义相同的一组是（ ）

A.而燕国见陵之耻除矣 图穷而匕首见

B.又欲肆其西封 函封之

C.壮士一去兮不复还 秦王还柱而走

D.使杞子、逢孙、杨孙戍之 使使以闻大王

5.下列句中划线词与“君为我呼入，吾得兄事之”的“兄”用法相同的一项是（ ）

A.素善留侯张良B.范增数目项王

C.常以身翼蔽沛公D.籍吏民，封府库

1.D

2.C

3.B

4.D

5.C

【解析】

1.

试题分析：D项“而不得极夫游之乐也”的“极”，结合后面的“游之乐”可知，指尽情享受游玩的乐趣，应该译为尽，这里是“尽兴”的意思。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，注意词性，如此题的D项结合后面的“游之乐”可知，指尽情享受游玩的乐趣，应该译为尽，这里是“尽兴”的意思。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

2.

试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。C项“于”“见”表示被动，均是被动句。A项第一句“于东山之上”表示地点，为状语后置句，第二句“安在”，在哪儿，为宾语前置句；B项第一句无特殊句式，第二句倒装句，可以是被动句；D项第一句为宾语前置句；第二句“高余冠之岌岌兮，把倒装句还原：高余岌岌兮之冠，为定语后置句。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】常见的文言特殊句式有：判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置等。定语后置，定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词前，这种语序古今一致。在文言文中，除了这种情况外，也可以放在中心词之后。常见的类型有：1.定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词﹢定语﹢者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”，如本题④“八百余人”修饰“骑从者”。2.在中心词和后置定语之间加“之”，再用“者”字煞尾，构成“中心词﹢之﹢定语﹢者”的格式。3.在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”煞尾，构成“中心词﹢而﹢定语﹢者”的格式。4.在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词﹢之﹢定语”的格式，如本题的“高余冠之岌岌兮，把倒装句还原：高余岌岌兮之冠，为定语后置句。

3.

试题分析：①④⑨⑩是代词，②⑤⑥⑦是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；③是助词，的；⑧是助词，宾语前置的标志。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的“行李之往来”的“之”，位于“行李”和“往来”之间，理解“行李”的古今异义，应该是主谓之间，取消句子的独立性。此外还需要注意是否合语境，感__彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

4.         

试题分析：A项分别译为见，被；出现。B项分别译为封，边界；封装。C项分别译为还，回来；环，绕。D项都译为使，均为派遣。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C“壮士一去兮不复还”的“还”，结合前面的“去”理解，应该是回来的意思；“秦王还柱而走”的“还”，结合“柱”“走”，应该是环绕的意思。此外还需要注意是否合语境，感__彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

5.

试题分析：本题考查词类活用。对于词类活用，平时复习要学分归类。常见的有使动用法，名词活用为动词，形容词活用为动词，意动用法等。例句中，“兄”是名词作状语，可翻译成“像对待兄长一样”。A项，“善”是形容词用作动词，友好，交好；B项，“目”是名词用作动词，使眼色；D项，“籍”是名词用作动词，登记；C项的“翼”与“兄”的用法一样，像翅膀一样。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】联系上下文分析词语是怎么活用的。一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。所谓词类的活用，是说某词本属于某一词类，只是在句中临时具有别一词类的性质，并不是说这个词分属于两个词类，否则就成了词的兼类了。如果这个句子没有别的动词，那么，从结构关系看，具有动作意义的那个名词，就活用作动词了。如本题B项，“目”是名词用作动词，使眼色。

二、课内文言文（10分，每题2分）

（9） 下列句子中，加点词语解释不正确的--项是（2分）

A.舍之！吾不忍其觳觫 舍：释放

B.而功不至于百姓者，独何与 独：却

C.宜乎百姓之谓我爱也 宜：应当

D.放辟邪侈，无不为已 侈：奢侈

8.下列句屮加点词语意思相同的一项是（2分)

A. 不为者与不能者之形，何以异

王无导于百姓之以王为爱也

B. 打姓皆以王为爱也

齐国虽褊小，吾何爱一牛

C. 抑王兴甲兵，危士臣.构怨于诸侯，然后快于心与

抑为釆色不足视于目与

D. 明足以察秋毫之末，而不见舆薪

愿夫子辅吾志，明以教我

9.下列句中不含有通假字的一项是（2分）

A.行旅皆欲出于王之涂

B.然后从而刑之，是罔民也

A. 欲辟土地，朝秦楚

A. 莫春者，春服既成

10.比较下面两组句子中加点词语的意义和用法，判断正确的一项是（2分)

①挟太山以超北海 ①加之以师旅，因之以饥馑

②申之以孝悌之义 ②若民，则无恒产，因无恒心

A. 两个“以”字相同，两个“因”字相同

B. 两个“以”字相同，两个“因”字不同

C. 两个“以”字不同，两个“因”字相同

D. 两个“以”字不同，两个“因”字不同

11.下列句子中，与其他三项句式特点不同的一项是（2分）

A. 王见之，曰：“牛何之？” B.臣未之闻也

为国以礼，其言不让 D.何由知吾可也

 (9.)D8. B 9.C 10.D

11. C

21.文言文翻译12分

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（3分）

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（5分）

彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”（4分）

即使又晒干了，不再挺直的原因，是烘烤使它这样的。3分

2、蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，是因为它用心专一啊。

3、那个人与那个人年龄相仿，懂得知识相近，以地位低的人为师感到十分羞耻，以地位高的人为师就近似阿谀。一句一分

【解析】

试题分析：理解并翻译文中的句子，关键是理解，这理解包括句式的理解，关键实词的理解。第一句从句式上来看为判断句，翻译应体现出这一句式的特点；“槁暴”“挺”和“糅使之然”都是翻译的关键，应正确理解；第二句，“爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，翻译时要调整句序；句中的“上”“下”与“一”都是词类活用；第三句主要是关键实词的理解，“位卑”地位低的人，“官盛”地位高的人；“羞”，意动用法，以……为羞，感到羞耻；“位卑则足羞，官盛则近谀”省略句，以地位低的人为师感到十分羞耻，以地位高的人为师就近似阿谀。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

18.下列加点字与“道之所存，师之所存也”意思不相同的一项是（ ）

A:师者，所以传道受业解惑也 B:其闻道也亦先乎吾 C:彼与彼年相若也，道相似也 D:吾师道也

14.下列句子中的画横线词语古义和今义相同的一项是（ ）

A:古之学者必有师 B:积土成山，风雨兴焉

13.下列句子中没有通假字的一项（ ）

A:輮以为轮，其曲中规 B:君子生非异也，善假于物也 C:则知明而行无过矣 D:吾尝终日而思矣

12.下列句式相同的一项（ ）

A:蚓无爪牙之利，筋骨之强 不拘于时 B:学于余 君子生非异也，善假于物也 C:假舟楫者，非能水也 道之所存，师之所存也 D:輮以为轮，其曲中规 师道之不传也久矣