（四）阅读下面的作品，完成第14～16题。
晚春严少尹与诸公见过 王维 松菊荒三径，图书共五车。 烹葵邀上客，看竹到贫家。 鹊乳先春草，莺啼过落花。 自怜黄发暮，一倍惜年华。

赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。

“过”字看似平实自然，实则巧妙，它将黄莺、啼叫声、落花组合在一起，给读者带来多重想象空间，如黄莺啼叫着飞过落花，黄莺的啼叫声穿过落花等，进而引发诗人伤春惜时的感慨。

试鉴赏李煜的《浪淘沙》 （帘外雨潺潺）词。 附李煜《浪淘沙》：帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间

（2012山东济宁 无答案）

田园乐

王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

6.这首诗在写景上的主要特点有哪些？表达了诗中“山客”怎样的心境？

绘行绘色，诗中有画（突出色彩的描写），动静结合、情景交融。闲适恬静。（3分）

（评分：共3分.前一问2分，后一问1分。意思对即可。）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首唐诗，完成14—15题。

李处士故居
王建
露浓烟重草萋萋，树映阑干柳拂堤。
一院落花无客醉，半窗残月有莺啼。
芳筵想象情难尽，故榭荒凉路欲迷。
风景宛然人自改，却经门外马频嘶。

14.下列对本诗文的理解，最恰当的两项是（5分）

A.“草萋萋”于唐代诗人崔颢《黄鹤楼》中的“芳草萋萋”语意相同，感情也相同。

B.“树映阑干柳拂堤”意谓茂盛的树木映衬着阑干，垂柳拂掠堤岸，衬出景色优美。

C.三四句描写落花满地，无人醉酒，再现半窗残月、树间莺啼的景致，凸显环境寂寥。

D.五六句想象李处士当年在故居大张筵席，欢快畅饮的情景，流露出欣喜羡慕之情。

E.七八句把景色依旧与人心已改、故居冷落与门外热闹进行对比，强化了悲凉感情。

15.本诗表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分）

  14.CE（A.分析有误，两者感情不同，“草萋萋”表达的是悲凉氛围，而“芳草萋萋”则是欣喜之情。B“衬出景色优美”不准确，此句固然有优美之意，但更主要的是寂寥冷落之味。D“流露出欣喜羡慕之情”有误，应是不觉感到此地如今荒凉破败。）（答对一项给2分，答对两项给5分。）

    15.本诗表达了作者的物是人非之感。（2分）作者来到李处士故居，看到的是露浓烟重、芳草萋萋、落花遍地等凄凉景色，不禁想到与李处士在这里大张筵席、宾主畅饮的情形，而如今，原来的人都不在了，只剩下故榭荒路，物是人非之感油然而生。（4分）（言之有理即可酌情给分。） 

阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

李处士^①故居

王建

露浓烟重草萋萋，树映阑干柳拂堤。

一院落花无客醉，半窗残月有莺啼。

芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷。

风景宛然人自改，却经门外马频嘶。

【注】①处士：本指有才德而隐居不仕的人，后亦泛指未做过官的士人。

12.“一院落花无客醉，半窗残月有莺啼”是如何写景的？这样写有什么用意？

13.诗的颈联表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

12.动静结合（以声衬静）。院落里落花满地，一弯残月斜挂窗口，黄莺啼叫。营造了一种冷清凄凉的氛围，流露出诗人内心的孤独伤感，为下文的抒情作铺垫。

13.作者想到以前李处士在这里大摆筵席、宾主畅饮的情形，而现在故居中的亭台楼榭都荒凉不堪，走进去都有可能迷路。诗句以虚衬实，表达了物是人非之感。

【解析】

12.

试题分析：本题主要考查写景的手法和作用。“一院落花无客醉，半窗残月有莺啼”，“落花”“残月”， 动静结合（以声衬静）。院落里落花满地，一弯残月斜挂窗口，黄莺啼叫。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】“写景手法”和抒情方式（直接和间接两大类，又分很多的手法）不能混淆。“写景手法”是写景的方法。抒情方式是指抒情的方法。诗词中常见的写景手法：比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法。衬托（正衬、反衬）、对比、烘托（即正衬）、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、白描等的表现手法。动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、虚实结合、点面结合、远近结合。如本题动静结合（以声衬静）。院落里落花满地，一弯残月斜挂窗口，黄莺啼叫。

13.

试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意考查颈联作者的情感，“芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷”，想到以前李处士在这里大摆筵席、宾主畅饮的情形，而现在故居中的亭台楼榭都荒凉不堪，走进去都有可能迷路。物是人非。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题“芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷”，想到以前李处士在这里大摆筵席、宾主畅饮的情形，而现在故居中的亭台楼榭都荒凉不堪，走进去都有可能迷路。物是人非。

阅读下面的诗歌，完成各小题。

晓 行^①

张问陶

人语梦频惊，辕铃动晓征。

飞沙沉露气，残月带鸡声。

客路逾千里，归心折②五更。

回怜江上宅，星汉__明。

注：①这首诗是作者于乾隆四十九年（1784年）由汉阳入帝都途中作。②折：萦绕。

12.本诗塑造了一个怎样的诗人形象？请简要分析

13.请从情景关系的角度赏析诗歌第二联“飞沙沉露气，残月带鸡声”。

12.塑造了一个羁旅在外，旅途艰辛，内心孤寂，归心似箭的诗人形象。（答对任意两点即可）诗人冒着露气、带着残月晓行，故乡渐行渐远，诗人转辗难眠。表现了沉重的思乡之情。（意思相近即可）

13.诗歌第二联运用了情景交融的手法，通过飞沙、露气、残月、鸡声等意象，描绘了一幅雾气沉飞沙，鸡声带残月的画面，表现了征途的苍凉凄美，抒发了诗人的悲伤之情。（意思相近即可）

【解析】

12.

试题分析：本题解答时可结合着诗歌注释，抓住诗歌关键词分析作答。由诗歌注释可知，作者由汉阳入帝都途中作，根据诗歌标题及关键词“露气”“残月带鸡声”“客路”“归心”“回怜”等可知，诗人冒着露气、带着残月晓行，故乡渐行渐远，诗人转辗难眠，表明诗人羁旅在外，而且旅途艰难，内心孤独。诗中的“归心”“回怜”等词，将诗人沉重的思乡之情表现出来。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象。这类题目设问方式一般为“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”“诗中刻画的某形象有怎样的特征”“你从诗中看到了一个什么样的诗人形象”等。可单独设题，也可以渗透在分析诗歌思想情感考点之中。解答时要注意以下角度：①抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写刻画人物的角度分析；②抓住环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等侧面描写塑造人物的角度分析；③知人论世，了解相关背景资料；④积累常见的形象及特征，如不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不遇、壮志难酬，献身边塞、反对征伐，友人送别、思念故乡等。一般的答题步骤为：①明确形象；（性格特征+身份）；②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。

13.

试题分析：本题考查赏析诗句的能力。解答本题，首先要明确情景关系有哪些，例如，情与景分为直接抒情、借景抒情、寓情于景和情景交融。首联情景交融，颔联直接抒情。然后结合着第二联“飞沙沉露气，残月带鸡声”从运用的情景关系，描写的特点及表现的作者情感等角度分析作答。由飞沙、露气、残月、鸡声等意象，很容易联想到苍凉凄美的意境画面，据此可得出诗人的思乡的悲伤之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌借景抒情手法，这类题目一般的提问方式是：请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首词，这首诗（词）写了怎样的景，抒了什么样的情？这类题目的答题思路是：第一步明手法，答出借景抒情，以乐景衬哀情，情景交融或是以景结情等，第二步阐运用，结合诗句阐释写了怎样的景，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。

阅读下面这首宋词。完成小题。

浪淘沙

李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客①，一晌贪欢②。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

【注】 身是客：指被拘汴京，形同囚徒。 ②一晌（shǎng）：一会儿，片刻。

20.下片首句“独自莫凭栏”的“莫”字，也可以用“暮”，说说你对这两个字的理解。

21.全词表达了作者什么样的感情？请简要分析。

20.“莫”，不要的意思，作“莫凭栏”，是不要凭栏，害怕见到故国江山，将引起无限伤感；“暮”，晚上的意思，作“暮凭栏”，是夜晚眺江山遥远，深感“别时容易见时难”。两说都可通。

21.表现了词人的__之痛、囚徒之悲以及绵绵不尽的故土之思。

【解析】

20.

试题分析：本题解答时首先要从题干所给两个字中选取一个，明确自己的观点，然后阐明理由。阐明理由时首先要分别解释两个字的含义，然后比较分析“莫”和“暮”在诗句中起到的不同作用，带给诗句的不同含义和表达效果，说明自己所选定的字是最好的即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查诗歌中的“炼字”，“炼字”是高考高频考点。这类题目常见的设问方式是“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？”“某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”“请对某字进行赏析。或请谈谈某字的表达效果。”“本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？”等。解答时要将所炼之字放在一定的语言环境中从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩，联系全诗的感情或主旨分析。一般的答题步骤为：①解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。

21.

试题分析：上片用倒叙，先写梦醒再写梦中。起首说五更梦回，薄薄的罗衾挡不住晨寒的侵袭。帘外，是潺潺不断的春雨，是寂寞零落的残春；这种境地使他倍增凄苦之感。“梦里”两句，回过来追忆梦中情事，睡梦里好象忘记自己身为俘虏，似乎还在故国华美的宫殿里，贪恋着片刻的欢娱，可是梦醒以后，“想得玉楼瑶殿影，空照秦淮”（《浪淘沙》），却加倍地感到痛苦。过片三句自为呼应。说“独自莫凭栏”，是因为“凭栏”而不见“无限江山”，又将引起“无限伤感”。“别时容易见时难”，是当时常用的语言。作者所说的“别”，并不仅仅指亲友之间，而主要是与故国“无限江山”分别；至于“见时难”，即指__以后，不可能见到故土的悲哀之感，这也就是他不敢凭栏的原因。“流水”两句，叹息春归何处。“天上人间”，是说相隔遥远，不知其处。这是指春，也兼指人。词人长叹水流花落，春去人逝，故国一去难返，无由相见。这首词，情真意切、哀婉动人，深刻地表现了词人的__之痛和囚徒之悲，生动地刻画了一个__之君的艺术形象。正如李煜后期词反映了他__以后囚居生涯中的危苦心情，确实是“眼界始大，感慨遂深”。且能以白描手法诉说内心的极度痛苦，具有撼动读者心灵的惊人艺术魅力。此词就是一个显著的例子。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

浪 淘 沙 令

李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

问题：词中三处运用对比，联系作者经历，分别说明对比的内容及所表达的思想感情。

（1）梦境与现实对比：表现对昔日“贪欢”的怀念和今天囚居的愁怨；

（2）“别”易见“难”的对比：表现破国被囚转眼之间，而故土故人消逝的无限悲哀；

（3）天上与人间的对比：表现由帝王沦为囚徒的厄运不可逆转的惨痛。

解析:

题目非常具体，有如下信息：三处对比，内容，情感。围绕此答题即可。结合中学课本中的《虞美人·春花秋月》可知，李煜的这首词将眼前实景与联想到的往事（虚境）对比起来，体现国破被囚的悲哀。