某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。

若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现

A:早期疲劳 B:终末激发 C:疲倦 D:显著疲劳 E:慢性疲劳 F:疲劳 G:过劳

木椅子效应是指将成绩相等的两组学生分别安排坐在舒适的沙发椅和很不舒服的木椅子上学习，不久之后，坐木椅子的学生学习成绩要比坐沙发椅的学生成绩高出很多。原因是坐木椅子的学生因为不舒服而不断调整坐姿，表面看来好像不安而好动，实质却因此给脑部供应了更多的血液和营养；而坐沙发椅的学生，由于舒适而一动不动，致使血液循环相对减慢，脑部得到的血液和营养相对减少，学习效果因此就差一些。
根据上述定义，下列选项最能体现木椅子效应的是（）

A:某学生从小到大饱受责罚，学习成绩一直不理想 B:某家长为鼓励孩子暑天学习，每天为其提供冷饮 C:小刚每天步行上学和回家，风雨无阻却学得很好 D:搬入新书房一个月后，小明的成绩名次一路攀升

木椅子效益是指将成绩相等的两组学生分别安排坐在舒适的沙发椅和很不舒服的木椅子上学习，不久之后，坐木椅子的学生学习成绩要比坐沙发椅的学生成绩高出许多。原因是坐木椅子的学生因为不舒服而不断调整坐姿，表面看来好像不安而好动，实质却因此给脑补供应了更多的血液和营养；而坐沙发椅的学生，由于舒适而一动不动，致使血液循环相对减慢，脑部得到的血液和营养相对减少，学习效果因此就差了一些。
根据上述定义，下列选项最能体现木椅子效应的是（）

A:某学生从小到大饱受责罚，学习成绩一直不理想 B:某家长为鼓励孩子暑天学习，每天为其提供冷饮 C:小刚每天步行上学和回家，风雨无阻，成绩很好 D:搬入新书房一个月后，小明的成绩名次一路攀升

木椅子效益是指将成绩相等的两组学生分别安排坐在舒适的沙发椅和很不舒服的木椅子上学习，不久之后，坐木椅子的学生学习成绩要比坐沙发椅的学生成绩高出许多。原因是坐木椅子的学生因为不舒服而不断调整坐姿，表面看来好像不安而好动，实质却因此给脑补供应了更多的血液和营养；而坐沙发椅的学生，由于舒适而一动不动，致使血液循环相对减慢，脑部得到的血液和营养相对减少，学习效果因此就差了一些。根据上述定义，下列选项最能体现木椅子效应的是（）

A:某学生从小到大饱受责罚，学习成绩一直不理想 B:某家长为鼓励孩子暑天学习，每天为其提供冷饮 C:小刚每天步行上学和回家，风雨无阻，成绩很好 D:搬入新书房一个月后，小明的成绩名次一路攀升

木椅子效应是指将成绩相等的两组学生分别安排坐在舒适的沙发椅和很不舒服的木椅子上学习，不久之后，坐木椅子的学生学习成绩要比坐沙发椅的学生成绩高出许多。原因是坐木椅子的学生因为不舒服而不断调整坐姿，表面看来好像不安而好动，实质却因此给脑部供应了更多的血液和营养；而坐沙发椅的学生，由于舒适而一动不动，致使血液循环相对减慢，脑部得到的血液和营养相对减少，学习效果因此就差了一些。根据上述定义，下列选项最能体现木椅子效应的是（）

A:某学生从小到大饱受责罚，学习成绩一直不理想 B:小刚每天步行上学和回家，风雨无阻却学得很好 C:某家长为鼓励孩子暑天学习，每天为其提供冷饮 D:搬入新书房一个月后，小明的成绩名次一路攀升

木椅子效应是指将成绩相等的两组学生分别安排坐在舒适的沙发椅和很不舒服的木椅子上学习，不久之后，坐木椅子的学生学习成绩要比坐沙发椅的学生成绩高出很多。原因是坐木椅子的学生因为不舒服而不断调整坐姿，表面看来好像不安而好动，实质却因此给脑部供应了更多的血液和营养；而坐沙发椅的学生，由于舒适而一动不动，致使血液循环相对减慢，脑部得到的血液和营养相对减少，学习效果因此就差一些。
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A:某学生从小到大饱受责罚，学习成绩一直不理想 B:某家长为鼓励孩子暑天学习，每天为其提供冷饮 C:小刚每天步行上学和回家，风雨无阻却学得很好 D:搬入新书房一个月后，小明的成绩名次一路攀升

木椅子效应是指将成绩相等的两组学生分别安排坐在舒适的沙发椅和很不舒服的木椅子上学习，不久之后，坐木椅子的学生学习成绩要比坐沙发椅的学生成绩高出很多。原因是坐木椅子的学生因为不舒服而不断调整坐姿，表面看来好像不安而好动，实质却因此给脑部供应了更多的血液和营养；而坐沙发椅的学生，由于舒适而一动不动，致使血液循环相对减慢，脑部得到的血液和营养相对减少，学习效果因此就差一些。
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A:某学生从小到大饱受责罚，学习成绩一直不理想 B:某家长为鼓励孩子暑天学习，每天为其提供冷饮 C:小刚每天步行上学和回家，风雨无阻却学得很好 D:搬入新书房一个月后，小明的成绩名次一路攀升