材料:晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活射，其仙学都三五成群紐着，只有晓星—个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说:“咱俩一起玩吧。”晚星生硬地问道:“为什么？ ”马老师蹲下身来，俯在晚星耳边说:“因为我喜欢你啊！”他们两人就玩起了游戏，游戏中，马老师问:“想让大家一起玩吗？那就招呼大家一起来吧！”因为有老师的参与，同学们很快就围拢起来。这—次，晚星和同学们玩得很开心。马老师组织开展以“交朋友，，力主题的班队活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不再欺负同学了 ，有了自己的好朋友。问题:请从学生观的角度，评价马老师的教育行为。

晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。 在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么？”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊!”他们两人玩起了游戏，游戏中，马老师问：“想让大家一起玩吗？那就大声招呼大家来吧！”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们一起玩的很开心。 过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学知识想引起老师和同学们的注意而已。 马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星见见不再欺负同学了。有了自己的好朋友。请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。

1.马老师的教育行为是正确的。
2.学生观的定义。
3.马老师的做法符合以下学生观：
尊重学生的主体地位、尊重学生的人格、公平平等对待每一位学生、注意每位学生的独特性，做到了因材施教，做到了注意发掘学生的潜能等。

初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？

孟晓同学家庭条件不错，学习成绩也很好，是老师心目中的“优秀生”。可是，他在班里却找不到一个好朋友，他觉得同学们都太庸俗，生活单调乏味，和同学们没有共同语言；而同学们则反映他太高傲，盛气凌人，高高在上，都不愿和他来往。你认为孟晓同学找不到好朋友的原因是①他家庭条件太好，没人比得上他 ②同学们小心眼，有嫉妒心理③他不能用真诚平等的态度与同学交往 ④他缺乏交友的艺术，不懂得交友的方法

A:①② B:②③ C:③④ D:①④

在男女交往中，下列行为可能会产生情绪或行为上困扰的是①不愿意与异性同学交往 ②与某个异性同学交往过密③与异性同学正常交往 ④同性同学正常化交往

A:①② B:③④ C:①③ D:②④

小丹刚刚随父母从外地来到本市。他一口浓重的外地口音常常引来同学们嘲笑，从此，本来活泼开朗的小丹变得越来越沉默寡言，也不愿意与同学交往了。以下可以帮助小丹克服困难的办法是

A:课下主动跟同学们交流，使同学们熟悉和了解自己 B:埋怨、责怪班主任管理班级无方 C:不要害怕同学们的嘲笑，积极在同学们面前表现自己 D:平时多练习普通话，提高自己的表达能力