对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（ ）
A: 他们的身后是一片高粱地。 他们朴实得就像那片高粱。 （运用比喻， 把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。 ） B:为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水” ，强烈地表达了“我”的激动之情。 ） C: 微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。 （运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。 ） D:好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ （运用反复，使用两个“好一个” ，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。 ）
(重庆
A:卷改编)对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是（ ） A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。) B:(船)飞一般径向赵庄前进了。(运用夸张，写出船行速度之快，说明小伙伴们有力气。) C:微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。) D:好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！(运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情。)
（2015届重庆中考）对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（ ）
A:他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。） B:为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。） C:微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。） D:好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）
对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是
A:他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。） B:为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。） C:微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。） D:好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）
对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解错误的一项是 ①一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ ②百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。③骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。④黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
A:①句运用排比的修辞手法，写出了陕北后生捶鼓时的全身心投入。 B:②句运用比喻的修辞手法，突出了陕北击鼓狂舞的后生的动态美。 C:③句运用比喻和排比的修辞手法，描摹出安塞腰鼓质朴粗犷、火爆热烈的景象。 D:④句运用排比的修辞手法，表达了对黄土高原上豪放的击鼓后生的由衷赞美。
请仿照划线句子，再续写两句，使之与前面的句子构成排比
初中三年的语文之旅，我们欣赏着沿途的风景，接受着心灵的熏陶：漫步苏州园林，自豪于我国园林建筑的杰出成就；走进黄土高原，惊叹于安塞腰鼓震天动地的磅礴气势；_____________, ；
_____________, 。
示例：登上地球之巅，敬佩于登山队员不畏艰险勇往直前的气概；置身云南村寨，陶醉于情趣万种的歌会盛况
阅读短文，回答问题
好一个安塞腰鼓!
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
1.结合语境，解释句中加点的词语。
你生养了这些元气淋漓的后生
2.确定下列句子的朗读重音，用“·”标出。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
3.“好—个安塞腰鼓!”能否改为“安塞腰鼓好啊!”为什么?
4.本文是—篇美文，以诗载情。同学们可从选文中的词、句式、修辞、写法、结构等角度，用“ 好，好在 ”的句式简要评述其美点。（可任选—个角度）
1、指人的生命力
2、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
3、不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是—般的说好，表达效果远比不上原句好。
4、示例：反复使用“好一个安塞腰鼓”好，好在形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
黄土高原在独特的自然环境影响下，创造的独特黄土高原文化有 ①信天游 ②安塞腰鼓 ③永定土楼 ④窑洞
A:①③④ B:①②④ C:①②③ D:②③④
黄土高原在独特的自然环境影响下，创造的独特黄土高原文化有 ①信天游 ②安塞腰鼓 ③永定土楼 ④窑洞
A:①③④ B:①②④ C:①②③ D:②③④
2015年中考语文基础知识汇编含答案2
