下列句子的标点符号使用不正确的一项是

A:他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” B:中医认为，荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生功效。 C:然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” D:不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。

【山东省泰安市】下列句子中标点符号运用错误的一项是（ ）

A:前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。 B:什么，就这么个侏儒？这么个小巧玲珑的家伙！难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？ C:“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。 D:然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）

A:“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意！” B:然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” C:屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。 D:5月19日是“徐霞客游记”的开篇日，国务院把这一天确定为“中国旅游日”。

下列句子中标点符号运用错误的一项是

A:前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。 B:什么，就这么个侏儒？这么个小巧玲珑的家伙！难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？ C:“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。 D:然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　)

A: “哎呀,真是美极了。”皇帝说:“我十分满意!” B: 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。” C: 屈原的诗句“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。 D: 5月19 日是“徐霞客游记”的开篇日,国务院把这一天确定为“中国旅游日”。

下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ）（3分）

A:欧美发达国家对产业、能源、技术、贸易……等政策进行重大调整，以抢占先机和产业制高点。 B:上海世博会是继北京奥运会之后中国举办的又一世界盛会，主题是“城市，让生活更美好。” C:然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” D:他家对面二、三十米处有一个网吧，每次放假他都会跑去玩一玩，对此他的父母非常担忧。

根据所提供的材料，填写相应的人物或情节。

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一你们走吧。”（《最后一课>）

“他”是 （人物）。

韩麦尔先生

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。” ——《最后一课》

11.文中哪句话表明小弗朗士已经觉醒懂事了？请写在下面的横线上。（1分）

▲

12.标点符号往往与文章内容情感密切相关。细细品味，“法兰西万岁！”一句为何用感叹号而不用句号？（3分）

▲

13.把小说结尾改成“然后他呆在那儿,头靠着墙壁,对我们说：“散学了，——你们走吧。”与原文结尾比较，哪一个效果更好？为什么？（3分）

▲

11.我觉得他从来没有这么高大。（1分）

12.使用感叹号起加强语气的作用，更能突出韩麦尔先生此时对祖国的强烈的热爱之情（1分），更能突出他对祖国必将收复失地取得胜利的信念（1分）。而句号则不能突出这样强烈的情感（1分）。（如回答“感叹号比句号更能突出……”亦视为完整作答。）

13.原文结尾更好。原文以无声的动作结尾，此时无声胜有声，有意境无穷的艺术效果（1分）；更能突出韩麦尔先生此时内心痛苦难过之极（1分）；而改文以韩麦尔的语言结尾，对韩麦尔先生内心痛苦的表现就不如原__烈，艺术效果也大打折扣。（1分。答“改文则达不到这样的效果”亦可。）

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

1.给文中带点字注音

祈＿＿＿＿ 哽＿＿＿＿

2.从小说情节看，选文属于什么部分？

3.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？

4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？

5.选文有一处侧面描写，请找出来。

6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？

7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？

8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？

9.作者反复写钟声，用意何在？

10.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。

1.qí  gěng  2.高潮和结局  3.最后一课的结束。  4.普鲁士占领了法国。  5.我觉得他从来没有这么高大。  6.内心悲愤。  7.被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。  8.语言、动作、神态  表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的__精神。  9.暗含最后一课已经结束。  10.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。

阅读课文“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。’”回答问题。

1.联系全文分析句子“忽然教堂的钟敲了十二下”在结构上的作用。

2.为什么说“我觉得他从来没有这么高大”？

3.选段从哪几个方面对韩麦尔先生进行了刻画？表现了他怎样的内心世界？

4.针对选文的结尾，有两位同学补写了景物描写来渲染“最后一课”的气氛。你觉得哪种补写更好？为什么？

【甲】教室外，依旧是那么暖和，天气依旧是那么晴朗，画眉依旧在树林边宛转地歌唱。普鲁士兵收操了，列队从教堂门前走过。

【乙】教室外，阴冷的风呜呜地吹起，树枝被吹得摇摆不定。天空中，不知何时布满了乌云，快要下雨了，隐隐的传来轰鸣的雷声。

1过渡作用，暗示最后一堂课即将结束，小说的高潮即将到来。　

2因为“我”从韩麦尔先生的神情里感受到他强烈的爱国情感。　

3从神态、语言、动作等方面对韩麦尔先生进行了刻画，表现了他对祖国、对祖国的语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，揭示了他对国土沦陷的深切悲愤、沉痛的复杂心情，表现了他崇高的爱国主义精神。　

4示例一：【甲】好。切合主旨，明媚的景物描写同文章开头相照应，渲染出悲愤痛苦的气氛，以乐景衬托哀情，写出了最后一课的悲壮，具有震撼人心的艺术感染力。

  示例二：【乙】好。以天气的巨变突出小弗郎士的心情变化，由贪玩无知到懂事，理解老师的爱国心，面对最后一课感到极大的惋惜、遗憾和悲愤。阴霾的天气也预示着残酷的现实。