下列加粗字词含有贬义色彩的一项是

A:我喜欢看海，溺爱着海，尤其是大潮来的时候。 B:我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲。 C:现在想想，我那时真是太聪明了啊。 D:我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

下面各组句子中加点词语的解释相同的一项是（ ） （1分）

A:, 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子…… 这个语不惊人的小伙子竟有如此大的发明，使大家极为诧异。 B:, 如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。 上面是深邃的穹隆，下面是骇人的峡谷。 C:, 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 狡猾的狐狸是逃不过猎人的眼睛的。 D:, 他很高兴；但是竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 他走进县委机关，寻找县委书记，可机关里的人全下基层去了。

《我的老师》

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1选文记叙了几件难忘的事情？

2“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。”在这里“狡猾”是什么意思？

3、“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”

“接近文学”和“爱好文学”能否互换，为什么？

4“我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景。”从内容来看，这句话属于什么描写？表现出我怎样的情感？

1、（1）老师假装发怒；（2）老师教我们跳舞；（3）老师带我们观察蜜蜂；

（4）老师教我们读诗；（5）我们考老师写字；（6）老师排除我与同学的小纠纷；

（7）梦里寻师；

2、（贬词褒用）调皮、机灵；

3、不能互换，因为这样写符合客观规律；

4、动作描写，写出“我”对老师依恋难舍的深情。

课文内容理解。（6分）

（1）读了《再塑生命的人》一文后，你觉得谁是“再塑生命的人”？为什么说她是“再塑生命的人”？

答：

（2）理解回答：

A.“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们”句中“狡猾”一词在用法上有什么特点，该如何理解？

答：

B.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”一句中，突然改换人称，有什么表达效果？

答：

   在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

    “狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，这里是“调皮，机灵”的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。

     这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。

对下列加点字词在句中意思解释有误的一项是（ ）

A:我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 （各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿） B:你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。 （小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。） C:我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （狡猾：诡计多端，不可信任。） D:校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。 （独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。）

解释下面句中加点字的意思。

⑴我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。《我的老师》

⑵今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（《散步》）

狡猾：贬词褒用，写出“我”作为儿童的机灵、调皮。  熬：忍受、坚持

结合句意解释加粗字有误的一项是

A:他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：政府办事机构） B:然而同窗们到园里太多，太久，可就不行了……（同窗：同学） C:他是本城中及方正、质朴、博学的人。（方正：正派） D:我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。（狡猾：机灵）

对下列加点字词在句中意思解释有误的一项是（ ）（2分）

A:我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。（各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿） B:你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。 （小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。） C:我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾：诡计多端，不可信任。） D:校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。（独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。）

对下列加点字词在句中意思解释有误的一项是（ ）（2分）

A:我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。（各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿） B:你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。（小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。） C:我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾：诡计多端，不可信任。） D:校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。（独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。）