阅读短文，回答问题

假如我变成了一朵金色花，只为了好玩，长在那树的高技上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花辫儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到你做祷告的小庭院里，你会嗅到这花的香气，却不知这香气是从我身上来的。

当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你猜出这就是你的小孩子的小影子么？

当你黄昏时拿了灯到牛棚去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

1.解释文中加点词的意思：

匿笑：

2.这个孩子变成了一朵金色花跟妈妈嬉戏，他做了几件事？他这样做的用意是什么呢？

3.体会下列诗句蕴涵的情感。

（1）“你到哪里去了，你这坏孩子？”

（2）“我不告诉你，妈妈。”

1.偷偷地笑

2.（1）悄悄开放花瓣：让妈妈看到，得到美的享受；放出花香：让妈妈闻到，心情舒畅；投影在妈妈所读的书页上。（答案言之成理即可。每个要点1分，答对两点即得2分）

（2）也可能是给妈妈遮阴，也可能是故意引起妈妈的注意，也可能是顽皮地跟妈妈逗趣。（言之成理即可）

3.（1）妈妈找孩子许久，非常着急担忧，一见孩子，又惊又喜，嗔怪孩子不说一声就不见了，让妈妈担心。

（2）孩子撒娇，做了好事不让妈妈知道，一方面是调皮、天真，一方面是自己所做的事跟妈妈的爱相比，并不值得一提。

阅读短文，回答问题

_____________（有删改）

林语堂

在我们的生活里，有那么一段时光，充满了早秋精神。这时，翠绿与金黄相混，悲伤与喜悦相杂，希望与回忆相间。在此一段时光里，青春的天真成了记忆，夏日茂盛的回音，在空中还隐约可闻。这时看人生，问题不是如何发展，而是如何真正的生活；不是如何奋斗操劳，而是知何享受自己拥有的那宝贵的刹那；不是如何去虚掷精力，而是如何蓄存这股精力以备寒冬之用。这时，感觉到自己已经达到一个地点，已经安定下来，已经找到自己心中向往的东西。这时，感觉到已经有所获的，和以往的堂皇茂盛相比，是可贵而微小，虽微小而毕竟不失为自己的收获，犹如秋日里的树林里，虽没有夏季的茂盛葱茂，但是所据有的却能经时而历久。

我爱春天，但她太年轻。我爱夏天，但她太气傲。所以我最爱秋天，因为秋天叶子的颜色金黄，成熟、丰富。其实金黄色的丰富并不代表春季纯洁的无知，也不表示夏季强盛的威力，而是表示老年的成熟与蔼然可亲的智慧。生活的秋季，知道生命上的极限而感到满足。因为知道生命上的极限，在丰富的经验之下，才有色调的和谐，其丰富永不可及，其绿色表示生命与力量，其橘色表示金黄色的满足，其紫色表示顺知天命。清晨山间的微风扫过，使颤动的树叶轻松愉快飘落于大地，无人确知落叶之歌，究竟是欢快的歌声，还是离别的眼泪。

因为是早秋的精神之歌，所以有宁静，有智慧，有成熟的精神，向忧愁微笑，向欢乐爽快的微风赞美。

1.细读全文，用恰当的词句给这篇文章命题。

2.本文表面上是在谈秋季，实质上是在谈人生？所谓“早秋的精神”，你认为是指什么年龄段的人的精神？

3.你认为“早秋的精神”中有哪些积极可取的地方？请从文中找出三个关键词。

1 .示例：微笑早秋     或人生的季节       人生的自然节奏等（要点是“早秋”“人生”）

2.老年

3.宁静、智慧、成熟（意到即可）

阅读短文，回答问题

出门向东，下上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书旁。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古村下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化。用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生□怪哉□这虫□是怎么一回事□……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒.决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

“人都到那里去了！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸，有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘油”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读看：

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

链接材料——

据新华社报道，2005年10月29日，苏州首家现代私塾——“菊斋私塾”正式开课。创办者创办私塾主要目的是弘扬国学，培养儿童的古典文化底蕴和优雅情怀。

开课前，菊斋私塾举行了开学仪式。传统汉服装束的主讲老师张志义先点了一灶香，用以计时，然后向学生介绍了孔子的生平，带领学生向挂在正前方墙上的孔子像三鞠躬，并朗读《开班文》：“华夏文风，首开三代。孝痒以传，孝悌以载……”

据负责人薛岩汲介绍，“菊斋私塾”学年一年，每周末上课；目前开课的这个班只有6个学生，最小的6岁，最大的10岁。报名的有十几个，打算过段时间在周日加开一个班，但不会招很多。教学内容主要是蒙学、经学、韵文；穿插古乐、书画、茶道等。据介绍，蒙学讲授《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》、《声律启蒙》等，在识字的同时，培养传统道德观念，增强文化素养；经学讲授《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》、《易经》、《老子》、《庄子》等经典，培养儿童的文化内涵及修养；韵文讲授赋、唐诗、宋词、元曲、对联等鉴赏及写作技巧。

从采访中了解到，家长选择私塾，一方面看中了这里真正意义上的小班教育，另一方面让孩子在私塾里接受国文熏陶可以补补传统文化的课，“国学经典中的仁、义、礼、孝等优良传统，可以教会孩子为人的道理”。

“菊斋私塾”虽是苏州首家，但现代私熟并不是苏州的首创。近两年有媒体报道过“新私塾”亮相上海滩、上海人张志勇到湖南平江办私塾等消息，北京、重庆、青岛等地也陆续有新私塾出现。今人办私塾，古曲新唱，其实无非是想从中国传统的国学中去淘金。在力争民族复兴的大背景下，在不久前中国人民大学创办国学院的气候里，“菊斋私塾”的出现，似乎是一种迟早的事。

1.在文中“□”处补写出恰当的标点符号。

2.鲁迅在描写师生读书的情景时，学生所读的语句无标点，而老师所读的语句有标点，对此你是如何理解的？

3.“三味书屋后面也有一个园”，这里为什么用“也”字？

4.鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。

5.选文语言准确、传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。

6.综合上述阅读文段及链接材料，说说私塾教育的四个主要特点。

7.从链接材料看：

（1）创办者创办私塾的主要目的是什么？

（2）家长乐意把孩子送进私塾，其中两个主要原因是什么？

（3）结合内容，说说你对文中画线句子的理解。

1.①，‘  ②’  ③，④？

2.学生因为所读的内容艰深难懂，不能理解，故没有停顿，读得有口无心；老师因为理解其中意思，因而能吟诵得抑扬顿挫、声情并茂、渐入佳境。（意思对即可）

3.照应“百草园”。

4.“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。

5.答案略。如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。（分析有理即可。）

6.例：办在家里；办学规模小、学生数少；尊孔，入学必举行拜孔仪式；学龄、教学内容、学制等无统一的要求和规定；注重习字、对课；注重中国传统文化尤其是儒家经典的学习；注重儿童道德品质和行为礼节的教育。（言之有理，答出其中四点即可）

7.（1）主要目的是弘扬国学，培养儿童的古典文化底蕴和优雅情怀。

（2）①私塾是真正意义上的小班教育②让孩子在接受传统文化教育的同时，接受传统道德观的教育（或“……同时，学会做人的道理”）

（3）示例：①从国学经典中吸取中国传统文化的精华（精髓）。②“淘金”比喻取其精华，弃其糟粕，形象贴切。（意思对即可）

阅读下列材料，作一些思考（任选二题回答）。

材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。

材料二：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄人，导致了语言表达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”

（1）以上两则材料反映了一个什么现象？

（2）简要谈谈造成这一现象的原因，并提出合理的建议。

（1）学生的语言表达和阅读能力下降。

（2）造成这一现象的主要原因：一是学生阅读量少；二是由于漫画、音像制品不断普及带来的负面影响。建议：学校加强对学生阅读的引导，引导学生更多地阅读文字作品，开展丰富多彩的读书活动。（符合题意即可）

（3）示例：提问一：当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，您认为语文教师（或语文教学）应该承担怎样的责任呢？提问二：面对当前不少学生阅读能力下降的现状，您认为语文教师应该怎样来改变这一现状？提问三：在语文教学中，您认为应该怎样处理好“读图”与读书的关系？

阅读短文，回答问题

[甲] 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。①山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，②看红装素裹，分外妖娆。

[乙] 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。④瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻……

1.同是写雪景，甲文和乙文表现的雪景却不同。请分别用恰当的词语概括两文所描绘的雪景特点。

甲文：______________________；乙文：______________________。

2.揣摩品味甲乙两文中加点的词，理解有误的一项是（ ）

A.万里雪飘（形象地描绘出大雪纷纷扬扬，随风飘舞的情态。）

B.惟余莽莽（叠音，读来音响浑厚，富于音乐美，渲染出磅礴的气势。）

C.北风卷地白草折（描绘出雪前狂风肆虐的声势，渲染肃杀的气氛。）

D.散入珠帘湿罗幕（形象地写出了雪花点点飘落进来，轻盈飘洒，给人以欣喜和暖意。）

3.对甲乙两文中画线句赏析不当的一句是（ ）

A.①句赋予雪中的群山高原以动态的美感，显出奔放跃动的气势和神采飞扬的英姿。

B.②句形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映，艳丽多姿，充满青春气息。

C.③句“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常、大雪来得急骤，而且也传达出了诗人对边塞奇寒既好奇又难忍的心境。

D.④句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象，用“愁”、“惨”修饰形容，为下文饯别场面酝酿了气氛。

1.甲文：壮丽（壮观）；    乙文：奇异（冷艳、奇丽、寒冷）。（意近即可）

2.D

3.C

阅读短文，回答问题

①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其问有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

……

②我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

……

③这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，……你来了？……”

⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1.结合具体语境，解释文段中加点的词语。

（1）瑟索：______________________

（2）寒噤：______________________

2.第⑥段侧重描写中年闰土的___________和___________。

3.闰土少年时称“我”为“迅哥儿”，重逢时却称“我”为“老爷”，原因是什么？

4.“我”见到闰土有许多的话想说，但为什么“吐不出口外去”？

5.选文主要运用了对比手法表现人物。请结合内容说说这一手法的作用。

1.①瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或发抖。

②寒噤：因惊讶而感到心寒。

2.神态         语言

3.闰土精神麻木，受封建等级观念影响太深。（意思接近即可）

4.示例：闰土的变化太大，让“我”感到十分陌生，不知道该不该提儿时的事（言之成理即可）。

5.深刻表现了闰土的变化，表现了旧中国民众生命力被扼杀的惨痛过程，揭示了旧中国农民的深重苦难。（意到即可）

阅读短文，回答问题

不该遗忘的“自省”

①古希腊哲学家伊壁鸠鲁有一句名言：“认识错误是拯救自己的第一步。”古罗马哲人塞涅卡对它的解读是：一个人要是尚未认识到自己在做错事，他是不会有改正错误的愿望的；在改正错误以前，你得发现和承认自己犯了错误。惟有如此，及时反省，我们才能将自己从过失和失败中拯救出来。我国古代的思想家曾子也说“吾日三省吾身”。看来，这些先哲们早已将自省当作一种自觉的行为了，他们所推崇的“自省意识”，千百年来一直作为精神财富施惠于人类。

②可是，在这个日渐浮躁的时代，我们面临着这样的尴尬：一方面是物质生活的高度富裕，另一方面却是精神世界的极度贫穷——自省意识的缺失便是明证。每当我们惹了麻烦，做了错事，伤害了他人，我们首先想到的不是主动承认错误而是如何逃避责任；每当我们遇到考试失利，求职碰壁，壮志难酬等困境时，我们最先想到的不是自身努力的不足，实力的欠缺，能力的差距，而是习惯在悲伤、沮丧、悒郁、愤懑的同时，将自身的过失和失利的原因归咎于他人的干预和外在的环境，却缺乏对自身灵魂的拷问，缺乏深沉的自省。于是，我们对心灵的防护能力和对神经的调控能力，越来越差，陷于困境的我们往往要在痛苦的深渊里艰难地挣扎，却难以及时觅到逃离苦难的出口和冲击成功的出路。

③缺乏自省可怕，不正确的自省同样可怕。有些人一旦陷于失败或遭受打击，惟有自怨自艾，强吞下失利的苦果，从此一蹶不振。还有些人又走到了另一个极端，将自省意识等同于严苛的自责，他们对自己求全责备，这只能助长自卑的心理，不仅于事无补，还会加深内心的苦痛。

④自省既不等同于自怨自艾，也不是求全责备，它是精神层面上的反省，是对灵魂的追问。自省的前提是承认过失，既知其“失”，同时要知其所以“失”，进而在行动中纠其“失”。自省不是外在的强加，而应该像吃饭睡觉那样成为我们自觉的行为。

⑤具备了自省精神的人和民族注定是强大的、不可战胜的。

1.请你用自己的话简要概括文章的主要观点。

2.作者认为哪两种表现是“不正确的自省”？

3.③节阐述了“不正确的自省”，这对论证本文的中心观点有什么帮助？

1.我们需要自省。（或“我们不能遗忘自省”等）

2.自怨自艾；求全责备（严苛的自责）

3.使本文中心论点的阐述更加严密，避免对“自省”的认识出现偏差。

阅读短文，回答问题

玛菲尔的秘密

①四年来，天真的玛菲尔一直深信：父亲之所以一直没有回家，是因为他在宾州经营着一家大型采煤厂而忙得脱不开身。当玛菲尔和两个弟弟想念父亲时，母亲就安慰他们：“采煤厂一般要经营四年才能稳定，到时候父亲就能回来看我们了！”

②圣诞节即将来临。一天，同桌比索问玛菲尔希望得到什么礼物，一心牵挂着父亲的玛菲尔说：“希望父亲开着鲜红的跑车回来看我们！”比索听完她的愿望，睁大眼睛问：“什么？你父亲刑满释放还能从监狱里开一部跑车回来？”

③玛菲尔如遭雷击，泪水迅速涌上刚刚还阳光灿烂的脸庞，她低吼道：“你不能侮辱我的父亲！他在宾州拥有大工厂！”比索白了她一眼说：“不信去问你母亲，谁都知道你父亲在蹲监狱！”玛菲尔抓起书包狂奔出教室，她要拉母亲来跟比索证实：世上没有比父亲更正直的男人，他怎么会蹲监狱呢？

④远远地，玛菲尔就看见花园长凳上熟悉的背影，母亲一定是太累了，又在长凳上打起了盹。四年来，她一个人抚养着三个孩子，此时也一定和自己一样想念父亲了吧？玛菲尔放慢脚步，轻轻绕到母亲面前，她睡着了，唇角带着美丽的微笑，眼角有浅浅的泪痕。

⑤玛菲尔正要给母亲盖上毛毯，突然发现她怀里一个浅灰色信封，“宾州第71监狱托比斯”，再熟悉不过的字体。毛毯从玛菲尔手中轻轻滑落，她几乎哭出声来。

⑥玛菲尔背起书包，掩上铁门，回头看看玫瑰怒放的花园，看看孤独憔悴的母亲，她对父亲的鄙视突然减少了几分。善良的父母一定是想用这种方式，为他们撑起一片干净善良的爱的天空。

⑦玛菲尔跟比索道歉，并求他：“千万别告诉我弟弟，请你相信，我父亲回来时，只会还给人们善良和真诚。”听到玛菲尔的话，比索羞愧难当，他说：“如果你父亲回来时需要一辆跑车，我想我父亲可能会借给他的。”比索的父亲埃德华先生，经营着一家汽车租赁公司。

⑧从这时起，玛菲尔开始为迎接父亲做起了准备。以往不怎么做家务的她，现在居然开始学做面包了，为了以父亲的名义为家人准备礼物，玛菲尔还央求邻居考伯太太让她帮忙摘苹果，同时她还动员弟弟亲手为父亲做贺卡。一天，玛菲尔带着父亲四年来发表的文章和他以前赛车得到的奖章，去了埃德华的公司。埃德华先生大吃一惊，他问：“如果你爸爸骗走了我的车怎么办？”小姑娘咬着嘴唇，没有让眼泪流下来：“______________________”埃德华先生点了点头。

⑨那是一个晴朗的早晨，当憔悴苍老的托比斯走出监狱大门时，早已等候在那里的埃德华迎面走过去说：“欢迎您回家，托比斯先生！许多人都跟我说，您是最棒的司机，我等了您四年。”托比斯狐疑地问：“为什么您会相信一个刚出狱的犯人？”埃德华笑着回答：“因为我们都是父亲。”

⑩快到家时，埃德华将方向盘交给了托比斯，“这车以后由您掌握，行李箱里有四份礼物，回家和孩子们亲热完再来上班。”如坠梦中的托比斯打开行李箱，里面有四个包装精美的盒子，还有崭新的西装和领带。他当然不会想到这些是女儿玛菲尔的“杰作”，他在心里对宽厚善良的埃德华充满了感激。

11妻儿早已等在门口，铁栅栏上用玫瑰花拼成的“欢迎回家”四个字异常醒目。两个小儿子欢呼着朝红色跑车狂奔过来，那微笑着流泪的姑娘是玛菲尔吗？

12如果玛菲尔的父母有一天知道：11岁的女儿早就和他们一起以更宽容执著的决心来保护和捍卫爱的话，他们该会有一种怎样的感动……

1.读完全文，你认为玛菲尔为什么要保守秘密？

2.小说往往通过细节描写刻画人物的性格。请结合第⑧段中的一个细节描写，说说玛菲尔有怎样的性格。

3.第⑧节玛菲尔会怎么回答埃德华的质疑呢？请你写出文中空缺的话，40字以内。

4.同样的词语在不同的语言环境中可以表达不同的感情。试分析第④段和第⑩段中的画线句子，比较两处“微笑”与“泪”所表现的人物的不同感情。

母亲：___________________________________________________

玛菲尔：___________________________________________________

5.小说是生活的教科书。《玛菲尔的秘密》一文中，人和人之间的关系为什么那样和谐？请结合文章内容，以“和谐来源于……”句式作为开头写一段话，谈谈你的理解。

和谐来源于__________________________________________________________

1.一是不想让两个弟弟受到伤害；而是想让父亲感受到温暖，得到鼓励；三是体贴母亲，为母亲分担忧愁。（写出两点，大意正确即可。）

2.示例1：玛菲尔“咬着嘴唇，没有让眼泪流下来”的神情描写，表现了她坚强的性格。

示例2：玛菲尔拿着父亲四年来发表的文章和他以前赛车得到的奖章去说服爱德华先生，希望他相信自己的父亲，表现了她的聪明。

3.示例：我发誓他不会这样做，再坏的父亲也不会玷污儿女的尊严。（言之成理即可）

4.母亲：“微笑”表现了她为丈夫即将出狱能与家人团聚而感到高兴；“泪痕”则表现了她四年来一个人抚养三个孩子所感受到的艰辛和苦涩。

玛菲尔：“微笑”是因为看到父亲在自己的努力下体面地回家而感到欣慰；“流泪”则表现了玛菲尔见到父亲时的激动心情。

5.示例1：和谐来源于理解。玛菲尔理解了父母保守秘密的原因后，便主动保守秘密，并为迎接父亲做起了准备；爱德华父子理解了玛菲尔的愿望后，便主动帮助托比斯，让他们一家人感受到温暖。是理解让人与人的关系更加和谐。

示例2：和谐来源于爱。因为爱，玛菲尔的父母承受了巨大的心灵痛苦，给孩子们撑起一片于净善良的爱的天空；因为爱，玛菲尔付出了巨大的努力，让刚出狱的父亲获得尊严；因为爱，埃德华父子帮助玛菲尔，让一家人感到温暖。只有爱才能对抗苦难，创造和谐。

阅读短文，回答问题

老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们旋转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却会找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。

1.请用一句话概括这几段文字写的主要内容。

2.“张皇失措”的本义是什么？老头子为什么“张皇失措”？

3.第三段交代在水里的枯木桩子有什么用意？

4.这几段文字写老头子主要运用什么描写方法？突出了老头子的什么性格？

5.“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”一句属于什么描写？它有什么表达作用？

1.老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。

2.慌慌张张，不知怎么办才好。这里是老头子为了__敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。

3.为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。

4.动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格

5.这是景物描写，用景致烘托了老头子为大菱报仇后的轻松、愉悦的心情。（意到即可，不必拘泥于字面词句）

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老哥哥 臧克家

老哥哥活了七十多岁，在我家劳动了五十多年。他二十几岁到我家作长工，论年纪比我曾祖父还略长，曾祖父以哥哥称呼他。我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的，都叫他老哥哥。我也是。他姓李，没有名字，他是我家四辈的老哥哥。听说他的家就在焦家庄子，紧靠我们臧家庄。可是，他从来没回过家，我也不知道他家里有什么人。从我记事开始，老哥哥已经老了，但听说他壮年的时候是一条铁汉子，干起活来像条牛。秋收季节，四斗布袋在他的肩头打挺。老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。老哥哥时常和蔼地带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事给我听，我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。

到了祖父当家作主的时候，他成了老哥哥的“四老爷”，老哥哥呢，变成他口中的“老李”了。我祖父为人十分严厉、苛刻，整天板着一张铁脸，不多说话。在他眼中，老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。老哥哥每次赶集回来，我看到他站在地下，向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子，心中非常难过。为了一个铜板对不起账来，或是为了买的鱼不新鲜，就得受无言的申斥。他已经神经麻木了，站在那里像一块木头。

他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，①像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。他有空就躺在小耳屋的炕上，冬天老人怕冷，喜欢个热炕头。老哥哥精神不济，身子一沾炕就打起呼噜来了。可是，灾难就出在这个热炕头上。祖父持家时，我家经济已困难，冬天烧草是个大问题，老哥哥烧炕的几把草就牵连到祖父的经济核算。有一天，老哥哥烧炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子烧掉了，祖父大动肝火，把老哥哥赶走了。②老哥哥什么话也没说，也没哀求，也没争取留下。他收拾起衣物，一生的家当，只是一个小包包，工资结算，十二吊钱。他辞别了为之劳动了一生的别人的家，辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头，辞别了我这个小孩子，在夕阳西下的时候，一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿，走上往焦家庄子去的小土径。我牵着衣角送他，流着眼泪送他，心里想，从来没听说老哥哥有家，也没见过老哥哥的家人来探望过他，今天他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢？后来知道，他有个侄子，为人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的穷家呀。

1929年，我在青岛读书，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥请到家里，和我睡在一个炕头上。这时，他已老态龙钟，疲惫不堪了。我原想和他谈谈往事，我对他，觉得比祖父还亲。我对他的这种感情，也包含替我的祖父向他深致歉意的含意。而他呢，过去的一切，好像没有那么一回事似的，对于我的这种热情招待，反而觉得有点不安。他耳背，说话像打雷，身子一沾炕便打起鼾来，夜间咳嗽，睡不安稳。我本想留他多住几天，但第二天一大早，他便起身告辞，我一再恳切挽留，他却执意要走。临走，我把六块现大洋塞在他的手里说：“这点钱，你带着用吧。”——劳苦了一辈子，不能光着身子入土，买副薄棺材板吧。他满脸感激：“真是，真是……”，这“真是”二字，代表这个敦厚老人的千言万语呀。我送他出了村，站在高处，看他一个人一步一步地下了坡，远了，远了。

五年以后，我在临清中学教书，暑假我回了家乡，听说老哥哥已经下世了。我跑到焦家庄子，老哥哥的坟墓前。在荒凉的陌头，一堆黄土，坟前连棵小树也没有，也没有一只鸟儿来这儿唱歌。老哥哥在人间活了七十多个年头，受了七十多个年头的罪，活着的时候，孤零零一个人，死了，孤零零一口坟。这是老哥哥的命运，也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我在坟前徘徊又徘徊，心里充满了悲愤。

老哥哥虽然不在人间了，却永远活在我的心上。

1.解释下列词语在文中的意思。

老态龙钟：

缩影：

2.第二段中“无言的中斥”是指什么？

3.认真阅读选文，理解画波浪线的句子所表现的“老哥哥”的形象。

（1）①句以甘蔗比喻“老哥哥”，表现了什么？

（2）②句“老哥哥什么话也没说，也没哀求，也没争取留下”，表现了“老哥哥”怎样的性格特点？

4.“老哥哥”晚境是凄凉的，作者是从哪些方面对此加以表现的？

5.“老哥哥”被赶走缘于烧掉一只鞋，这本是小事，“祖父”却大动肝火。对此，你是怎么理解的？

6.试体味倒数第二段画横线的句子所使用的修辞及其表达作用。

1.（1）形容年老体衰、行动不便的样子。

（2）指可以代表同类的具体而微的人或事物。文中是指“老哥哥”如此苦难的命运也正反映了当时农民的普遍命运。（意到即可）

2.指祖父板着脸，不说话，给“老哥哥”脸色看。

3.（1）通过形象的比喻表现了“老哥哥”劳苦一辈子被剥削一辈子，最后油枯灯于、被人嫌弃的悲惨人生。

（2）忠厚、善良；甚或还有长期被压迫形成的麻木、无所抗争。

4.身体不好：干不了重活，走路也踉跄不稳；精神不济：怕冷，一上炕就睡着；生活凄苦：没什么着落，无法安享晚年；被人嫌弃：整天看“祖父”的脸色；甚至死后坟前的荒凉，也再次印证了老人的孤苦。（每1个要点1分，答出三点即可。答案仅供参考）

5.这一方面表现了“祖父”吝啬，对下人严苛，另一方面则是借故赶走已不能再为他出力的“老哥哥”，烧鞋只是一个借口。

6.这里连用了两个反复（“七十多个年头”、“孤零零”）和对比，饱含感情地控诉了“老哥哥”命运的不公和凄凉身世，同情中也蕴含了对社会不公的深刻控诉。