阅读，完成1-4题。

那一束伴地莲

在我的故乡，每年春天，都遍生一种野草，或许因为多、平常至极，所以很少有人能叫出它的名字来。尽管一眼就能认出它高高的枝，苍绿的叶。

早春它是不开花的，到了春末夏始，桃花李花都一齐谢了，大地又显得单调的时候，它才绽开一粒粒小骨朵，雪白的瓣，扎黄的蕊，不足指甲大的小花儿开在坡上、荒地头、野沟边，如夜空里的繁星，簇簇丛丛灿烂一片，随风散布一种沁人的苦香。

在我的印象中，它的花期很长，要过一整个酷烈的夏季，似乎在仲秋前后，也许会有两三朵小花稀疏散杂在日渐寂寞的景色里，而那枝叶，却也是褪了绿，转入翠黄。尔后再无可逃避地被季节洗蚀了色彩，被干燥的秋风榨尽了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其时，它便成了一味药了，这在普通的乡人眼里是不识的，更不知它竞有一个美丽得几近脱俗的名字：伴地莲。

我知道伴地莲，那是二十多年前的事。那时父亲已在遥远的江南工作，家里全靠母亲操劳，我又病了。就在那样一个雪落之后的冬天的傍晚。母亲背我去山后的医疗社看医生。临走，医生递给母亲一截枯草，叫母亲去野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。

归途中升起了一轮月亮。月亮很圆，被雪地衬映得更加明亮，我至今还记得那时看见远处雪原中静卧的村庄。

母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走。边走，她边踢开路边的雪层，寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫故伴地莲的野草。因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍，母亲收获不大。邻近村庄的时候，她又拐了个弯，绕上一段河堤。河堤离村庄较远，然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火。这叫母亲失望，同时也加大了母亲搜索的范围。就这样，母亲终于没有防备地滑进了一段被挖开用来排水的坑里。坑很深，幸亏坑底雪厚，母亲除了一场虚惊没有受到任何伤害。我不记得那时我有没有因为惊吓而嚎啕大哭，我只记得母亲正说要往上爬，竞意外发现坑壁被踢开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草，我记得那时母亲在明亮的月亮地里止不住惊喜而连声赞叹。

这以后，很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味，苦不堪言。母亲使用作为口粮的山芋反复煮熬，熬成糊状，熬出更浓的糖味，拿来做我喝药后的奖励。在我童稚的记忆里，极苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜。

这是二十多年前的事，我常为自己记忆细节的清晰而诧异，然而母亲却证实了它的真实。那时，我的孩子正趴在她的怀里撒娇，她愣怔片刻，顺着我的提示她终于回想起来，她告诉我那时我患的是一种急症肝炎。她说，第二天秋天，怕我病犯，早在烧荒前她割了一大捆回来，拿绳束了，系在屋梁上，以作备用，只是再没有用着，直到迁来南方，老屋卖给人家也没有取下。

然而我却没有遗忘，那一束伴地莲烟熏火燎黝黑地挂在我老屋的梁上。尽管与母亲的回忆有些许出入，然而那晚雪地里的月光却真实地穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦中。

活着是件艰难的事，我时常这样想。生长中的许多不易处，让我越发知道，世间真正美好的东西实在太少。于做人的困顿里偶然回顾尚能发现内心深处还有可以寄托的空间，不致全然没有了信心，这，要感谢母亲。

1.作为野草、野花的伴地莲和作为中草药的伴地莲分别具有怎样的特点?

2.文中关于母亲背着“我”找伴地莲的情节写得十分细腻，请参照示例，结合文中有关内容加以分析，说说这样写的用意。

示例：______________________________

内容：母亲背“我”到处找伴地莲

用意：表现母亲生活的艰辛，医病的不易。

内容；______________________________

用意：______________________________

3.文章结尾处说：“要感谢母亲。”除了一般地感谢母亲的养育之恩外，更深层的意蕴是什么?

4.下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ）

A.文题“那一束伴地莲”，不仅指母亲背着我在月光下的雪坑中找到的那一束，也包括第二年挂在屋梁上的那一束。

B.文章变换着角度描写了伴地莲的形状、丛生、开花等外部特色，也指明了它的药用价值。

C.作者用伴地莲的苦味，来衬托生活的甜美，来歌颂母爱的崇高，来赞扬母爱的浓情蜜意。

D.伴地莲在文中不仅是一种植物和药材，而且它的平凡、它的美丽和它的价值，又幻化成了母亲的形象，母亲的精神。

E.全文以伴地莲为线索，以叙述“画龙”，又以议论“点睛”，体现出散文叙议糅合、

1.（1）数量多：高高的枝，苍绿的叶；春末绽开指甲大的花，雪白的瓣，乳黄的蕊；随风散步苦香；花期长，要过一整个酷烈的夏季。

（2）仲秋，枝叶褪了绿，转入翠黄，枯脆干焦。

2.参考示例：

示例1：

内容：作者突出描写了明月和积雪

用意：表现了母爱的纯洁。

示例2：

内容：写母亲发现伴地莲时的惊喜与连声赞叹

用意：表现母亲没为自己的疲累惊吓而痛苦，却为得到可医孩子病的伴地莲而欣幸，足见母爱的无私与伟大。

（只要答对一处即可）

3.母亲给了我最美好的东西——新的生命及生活的信心和勇气。

4.A  D

阅读，完成1-5题。

荒漠中的苇

王剑冰

①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石。在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢?红柳呢?几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。

②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样的在大海的波涛中翻涌。

③中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了。车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种在水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信我的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。

④在我的感觉里，苇是属于弱者的，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，___________ ______________________________________“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的想望。很多的女孩借用了苇的名字。那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。

⑤可这些苇却显得那般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或可像耄耋老者，以几许羊胡迎风，看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉的地方，怎么会有苇的植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地___________ （A.吸取B.吸收C.吸吮）着大地的乳汁，欢快地歌唱。

⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片（不，那怕是一点）水，她就敢生根、发芽、开花，___________（A.摇荡B.摇曳C.晃动）出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来。

⑦那片水已经剩了一点点，她们会摇曳、会挣扎多久呢？我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。

⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式、不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！想起金克木《生命》一诗中有一句“生命是低气压的太息，是伴着芦苇啜泣的哈欠。”暗自笑了，这不知写于何时何背景的诗句，有些明了又有些不明，我这时倒是想改一句：“生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇。”

⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。

1.根据文意，为横线处选择最恰当的词语。（ ）

2.结合上下文意，在第④段划横线处写一比喻句。

3.荒漠中的苇的特点是怎样的？

4.作者写的是荒漠中的苇，但同时也用了许多笔墨来描写“荒漠”。文中是如何描写“荒漠”之“荒”的？这样写有什么用意？

5.作者在文中表达了怎样的思想感情？

1.C  B

2.示例：像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。

3.荒漠中的苇的特点是：瘦俏，不成气势、稀稀落落，像耄耋老者。离水稍远的几株已经干枯颓折。

4.文中能表现荒漠之“荒”的描写有：

（1）（沙漠）在公路的两边铺向无尽的远方；

（2）胡杨昵?红柳呢?几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。

（3）窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样的在大海的波涛中翻涌。（答对两处即可）

用意：通过环境的恶劣来反衬出苇顽强的生命力。

5.表达了作者对身处逆境却顽强向上精神的赞美。表达了作者也会在任何恶劣的环境中也会努力生活，也会生根、发芽、开花，坚强地活下去!

阅读，完成1-4题。

破茧成蝶

单士兵

①乡居年代，我曾在蚕房里住过两年。我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化^①成蛾，这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。

②观察这样的过程是需要耐心的。不过，我愿意等，我始终认为，这样的等本身就是诗意的。当可爱的蚕儿吸取了充足的甘露润泽之后，便用生命的丝线织茧而栖，沉沉而睡。生命被无尽期的__覆盖，沉埋于寂静之中。其实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。

④终于，它咬破自己织制的茧子，出来了，由蛹化蛾，完成了生命本质的飞跃，给我惊喜的震颤。请原谅我的固执，让我称它为蝶。因为它让我想到化蝶^②的传说。我想，这个细小的生命，它短暂的沉睡，类似于一次死亡。而当它痛苦地咬破自己织制的茧，羽化成蝶，就完成了生命的复活。这个小精灵，在其短暂的一生中，是那么专注于自己的生命，用重生来拒绝死亡，穿越了生死的界限，让生命得以绚烂。透过它的生命过程，从某种性质上说，它接近于神话中涅磐的凤凰^③。

④我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。很多时候，我看着它振动透明的薄翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。这只蝶使我的思绪得以穿越虚与实的空间。我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶梦，一个死与生相连的梦。这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲思。

⑤其实在生活中，很多时候，我们就如那小小的蚕儿，经常会陷于一种生存的窒息状态，或是处于绝望的境地。对于我们个体生命而言，有时心灵也会结上一种“茧”。如果我们能用心去咬破自己构筑的外壳，尽管这一过程会很痛苦，但于生命的重生，它又实在是一种必须。

⑥所以破茧成蝶，是人生的一种境界。能够破茧成蝶，就会重获生命的欢愉和快慰。

[注]①羽化：昆虫由蛹变为成虫。②化蝶的传说：梁山伯祝英台的爱情故事。粱祝为爱殉情，双双化蝶。③涅磐（niè pán）：指所幻想的超脱生死的境界。在文中指通过死亡获得新生。

1.阅读第①②段，想想作者为什么说等待蚕破茧成蝶的过程“本身就是诗意的”?（结合文中相关语句回答）

2.请分析第⑤段画线句在文章结构上的作用。

3.请联系生活，谈淡第⑤段“有时心灵也会结上一种‘茧’”这句话中所说的心灵之“茧”你是怎样理解的?你认为该如何冲破心灵之“茧”?

4.根据文章内容，写一句话来表达你对“破茧成蝶”的理解。（不能引用原文）

示例：破茧成蝶——不固执于自满自足的空间，才会有自由生命的飞翔。

你的精彩：破茧成蝶——

1.因为在等待中，我感受到蚕破茧成蝶的过程是蕴蓄着一次生命复活的坚实的梦。

2.由上文蚕破茧化蝶过渡到对人生的思考

3.指人生道路上的障碍，如低微的出身、平庸的相貌、痛苦的遭遇等，用自尊、自信、毅力、勇气、智慧去扫除人生道路上的障碍（意对即可）

4.提示：能清楚表述“破茧成蝶”的含义给分，表述不清酌情扣分，引用原文不给分；

   示例：一旦走出束缚，世界广阔无限//千年的__，孕育了瞬间的光明

阅读，完成1-5题。

寻春

韩少华

①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……

②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。

③“山带去年雪，春来何处峰?”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢?又寻春的什么呢?……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。

④不上田间小路，我只朝着旷野走去。

⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草?即使有，怕也不易找见……

④穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。

⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么?远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竞泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。

⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竞又携着她那青青的影子，一同飞去了?

⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！

⑩重又跑回山脚下，大石跟前；转身再放眼望去，可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色，为什么只可遥看呢?回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一个个微绿的质点吧，那么，这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点，横行纵漫，就密了，草色也浓了——瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。

11这一霎间，我似乎寻到了春天的步履。

12真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。“今朝腊月春意动”。这是诗意，也是万古不灭的规律。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上，也将立刻消融。如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地，都会铿镪作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。

（选自《阅读与鉴赏》2004年 第05期）

1.第⑤段“谁知有没有一两株敢于破土而出的小草?”这句话表现了“我”的什么愿望?

2.第⑦段“春天，悄悄儿地飞落在林边了”中的“飞”字用得好，为什么?

3.第12段“心里有一个春天，那就往前走吧”，这里的“春天”指什么?

4.朱自清《春》的结尾是“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”。就表达而言，这样的结尾与本文有何不同?请简要分析。

5.联系全文内容，谈谈你对文题“寻春”的理解。

1.表达急切的心情，希望在隔冬的衰草中看到一两株小草冲破早春严寒阻隔，傲视朔风余威，破土而出，为大地带来早春的气息。

2.采用比拟的手法，生动形象；写出春天来得迅速、来得轻快的特点；表现了春天突然来临给“我”带来惊喜和欢愉。

3.指人生的理想、目标，心中的希望等（意对即可）。

4.要点：可从综合表达方式、语言运用、修辞等方面的特点进行比较，也可以任选一个角度进行比较，言之成理即可。

5.要点：“寻春”蕴含两层意思：（1）寻自然之春（2）寻内心世界之“春”。（言之成理即可）

阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成1-3小题。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过……

1.文中“在和阳光互相挑逗”一句中“挑逗”的意思应如何理解?

2.揣摩体会下列各句写景的妙处（每条不超过50个字）

（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

（3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

（4）“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。

3.作者说想摘一朵，但是又没有摘，这是为什么?

1.“挑逗”在文中贬词褒用，写出了阳光照在紫藤萝花上最浅淡部分泛出银光的情景。

2.（1）将花喻为“瀑布”，形象地表现了花之繁茂，蕴含了生命绵延长远的意思。

  （2）用“流动”欢笑“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。

  （3）运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。

  （4）运用拟人手法，表现出花的童稚和欢乐

3.对美好事物的珍爱、依恋，不忍心损害它。

阅读下面语段，完成1-3小题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛。这时候也成天嘹亮地响着。

（朱自清《春》）

背阴的岩石下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

（林斤澜《春风》）

1.第一段文字写出了“春风”_________________________的特点，第二段文字写出了“春风”_________________________的特点。

2.这两段描写对象相同，但所采取的写作方法各有侧重，第一段从触觉、嗅觉、听觉等不同角度来写。第二段侧重一系列的动词、拟声词来写。

（1）请按要求从第一段摘抄有关句子。

触觉：_________________________________________

嗅觉：_________________________________________

听觉：_________________________________________

（2）请按要求从第二段中摘抄有关的词语。

描写春风的动词：_________________________________________

描写春风的拟声词：_________________________________________

3.请你从积累的古诗文中，再写出一个与“春风”有关的完整语句。

1.轻柔温暖（或温柔）  迅猛强劲（或猛烈）

2.（1）触觉：不错的，像母亲的手抚摸着你。

嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。

听觉：鸟儿将巢安在繁化嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。或：牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

   （2）动词：滚滚而来，扑  过  插  灌  吹  呼啸  飞沙走石

        拟声词：呜呜  哄哄  撒拉撒拉

3.如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

阅读下文，完成1-3小题。

创造月亮

张丽钧

①唐传奇当中，有这么三个小故事，叫做《纸月》、《取月》和《留月》。“纸月”的故事是讲有一个人，能够剪个纸月亮照明；“取月”是说另一个人，能够把月亮拿下来放在自己的怀里，没有月亮的时候照照；至于“留月”是说第三个人，他把月亮放在自己的篮子里边，黑天的时候拿出来照照。

②我被这样的故事折服了。

③自然惊叹古人想得奇，想得妙。将一个围绕地球运行的冷冰冰的卫星想成了自我的襟袖之物；更加慨叹那不知名的作者“创造月亮”的非凡立意。不由得想，能够作出如此想象的心，定然无比澄澈清明。那神异的心壤，承接了一寸月辉，即可生出一万个月亮。

④叩问自己的心：你是不是经常犯“月亮缺乏症”?阴晦的日子，天上的月亮隐匿了，心中的月亮也跟着消亡。没有月亮的时候，光阴在身上过，竟有了鞭笞的痛感。“不是我在过日子，而是日子在过我。”我沮丧地对朋友说。回忆自己走在银辉中的模样，是那样的神清气爽，是那样的诗意盎然，是那样的海阔天空……但今天的手却是绝难伸进昨天——我够不着过去沐浴着月亮清辉的自己。行走在没有月亮的灰暗的日子里，我发现世界陡然缩小，小到只剩下了我和我的烦恼。

⑤我常常想，苦的东西每每被我们的口拒绝，苦口的药，也聪明地穿起讨好人的糖衣服。苦，攻不破我们的嘴，便来攻我们的心了。而我们的心，是那样容易失守。疾患之苦、耕耘之苦、挫败之苦、误解之苦……苦，在我们的心里奔突，如鱼得水。尤其是夜晚来临，只有枕头知道怀揣了诸多苦情的人是怎样地辗转难眠。白天被忽略的痛，此刻被无限放大，心淹在苦海里，无可逃遁。这时候，月亮在哪里?天空没有月亮。心空呢?

⑥想没想过，剪个纸月亮给自己照明?

⑦创造一个月亮，其实是创造一种心情。痛苦来袭，我们习惯慨叹，习惯呼救，我们不知道，其实自我的救助往往来得更为便捷，更为有效。唐山大地震的时候，有个女孩被掩埋在废墟下达八天之久，在那难熬的日日夜夜里，她不停地唱着一首一首的歇，开始是高声唱，后来是低声唱，最后是心里唱。她终于幸存下来。她不就是那个剪纸月亮给自己照明的人吗?劝慰着自己，向自己借光，偎在自己的怀里取暖。这样的人，上帝也会殷勤地赶来成全。

⑧人的生命历程，说到底是心理历程。善于生活的人，定然有能力扫除心中的阴霾。给月亮一个升起的理由，给自己一个快乐的机缘，让我们揣着月朗月润的心情，走在生命绝佳的风景里。

1.阅读①一③段，概括“我被这样的故事折服了”的原因。

（1）_____________________________________________________

（2）_____________________________________________________

2.第①段和第⑥段中加点的“纸月亮”分别指什么?

（1）第①段中的“纸月亮”指：

（2）第⑥段中的“纸月亮”指：

3.结合你对全文的理解，说说作者为什么要提倡“创造月亮”?

1.（1）想像奇妙。（2）立意非凡。（3）心无比澄澈清明。（答出任两点即可）

2.（ 1）用纸剪成的月亮。（2）劝慰、鼓励、支撑自己的精神力量。

3.因为“创造月亮”能让我们在失息的时候，用一种精神力量来引导自己乐观地面对生活，所以作者提倡要“创造月亮”。

阅读《童趣》，完成1-5小题。

①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

③余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

④一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1.翻译句子。

心之所向，则或千或百，果然鹤也。

2.文中叙述了哪些“物外之趣”?

3.文章末一句“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情?

4.文中所写的都是平常之物，而“我”却产生了“物外之趣”，你认为主要原因是什么?

5.读了本文，你认为作者童年时是一个怎样的人?

1.心里想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千，或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。

2.观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打虾蟆之趣。

3.反映了作者严惩强暴，同情弱小的纯真的童心。

4.作者观察细致，想像奇特。

5.作者是一个活泼可爱，天真无邪，有正义感、富有情趣的人。

赏析下文，完成1～4小题。

睡莲

亲属探病的时间刚过，同病房的宁波大婶和胖阿嫂还沉浸在方才亲人团聚的欢欣中，互相夸赞着对方的小辈如何如何的好……

病房的墙壁是浅绿色的，在月光里，像一泓幽深的清水潭，水面是那么的清冷寂静，没有一丝波纹。病种长长的夜啊，可真难挨过。

忽然，走廊中一阵喧哗，又进来一个新病人。我看她昏沉沉地躺着，手腕上还吊着输液针管，有一头白霜似的头发。

“护士阿姨，我是来陪夜的。”这声音像清风一般甜润，吸引了我的视线：一张小姑娘笑眯眯的脸，衬在清水潭般的绿墙上，像刚刚盛开的一朵白睡莲，闪闪的眼睛是噙在花瓣上的两颗晶莹的露珠。看样子不过十二三岁，脖子上还系着红领巾……

“姑姑，这是您的水瓶吗?我替您打热水去。”清风一般甜润的声音把我唤醒了，天已大亮。那白睡莲般的小姑娘笑眯眯地站在我床边呢。

“噢噢，那太麻烦你了。”

“不要紧的，我顺便的呀。”说着，她把宁波大婶和胖阿嫂的水瓶都带走了。露珠般的眼睛一闪一闪的，她走了。 、

不知怎么，这一天我只盼着天黑，白发老人仍旧昏睡着，白睡莲般的小姑娘还会来陪夜的。我原来在盼她!

“护士阿姨，我是来陪夜的。”她来了!可是声音变了，很轻很细，像悄然飘洒的春雨。我急忙抬头看，同样十二三岁的年龄，同样围着红领巾，却换了一张脸：尖尖的下巴，眼睛像新月一样细细弯弯的，像一朵含苞的新莲。

“护士阿姨，我是来陪夜的。”第三天晚上，病房门外亮起的声音又变了，像百灵一般快乐，映在清水潭般的绿墙上的是一张圆鼓鼓的脸，两颊很红很红，还嵌着一对笑靥。哦，这回可是朵顶呱呱的红睡莲啦!这位白发老人不知从哪儿修来的这么多好孙女儿，连我们大伙都跟着享儿女福了。

又是一个欢乐的早晨，红睡莲跳跳蹦蹦替我们打水、扫地……

中午，白发老人醒了，病房的人都夸她的孙女好。白发老人轻轻叹口气，笑了。她说：“我可没那个福气。儿子在外地工作，老婆子一个人。那三个闺女是一幢楼里的邻居，平日全靠她们相帮买盐买米倒垃圾呢。”

是什么在我寂寞已久了的心房中轻轻地、暖暖地攒动着?是甜润的清风?是细柔的春雨?还是欢乐的百灵鸟?

阳光洒在病房的绿墙上，清冷寂静的清水潭变得波光潋滟起来，水面上绽开了那么多睡莲，白的、红的，一朵朵都像姑娘可爱的笑容，我不由地想起了我的许许多多的亲人，仿佛她们不曾离开过我。

一朵美丽的睡莲，在我心中悄悄地绽开了……

1.文章为什么以“睡莲”为标题?

2.文中画线句子在结构上的作用是什么?

3.文章描写了三个陪夜的小姑娘，哪个详写?哪个略写?这样写有什么好处?

4.文章开头写病房墙壁在月光里像“清冷寂静”的清水潭，结尾却写阳光洒在病房的绿墙上，清水潭变得“波光潋滟起来”。这样写是否前后矛盾?请你说一说理由。

1.一是用来比喻三个活泼的小姑娘；二是用来象征一种纯洁、美好、高尚的品质。

2.承接上文的“清冷寂静”，引出下文三个小姑娘的动人故事。

3.详写第一个小姑娘，略写第二和第三个小姑娘。突出第一个小姑娘的美好品质，避免重复累赘。

4.不矛盾。三个小姑娘的动人事迹和美好品质，深深地感染、打动了我，使我的心境发生了变化。

阅读《学问和智慧》中的两段文字，完成1-4小题。

①学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往砣砣穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨——这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围，却往往甚大。譬如孟德尔研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。再说进化论的创立者达尔文。在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猩、初民的种族？何以不能发现物帝天择，最适者存的天演公例?等达尔文发现以后，赫胥黎慨然叹日：“这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道?”于是，他奋身而为达尔文的“牛头狗”，为他张目。当代的物理学家爱因斯坦，有人称他为牛顿后第一人，他的相对论是科学上一个稀有的创获，但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了!”他能看见别人所看不见的，便是他的智慧过人之处。

②世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。我们可以把书分为两大类：一类是有智慧的。一类是无智慧的。有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，或成一本专书。这就是英文中所谓“灿烂的书”。无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样，议论虽多，见解毫无。纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著者是“博而寡约”，在读者是“劳而无功”。这就是英文中所谓“晦塞的书”。然而这类的书多极了，读者要不浪费时间，就不能不精心选择。须知著书固要智慧。读书也要智慧。“读书得间”，就是智慧的表现。“鞭辟入里”“豁然贯通”，都不是容易的事。若是像讽诵高头讲章的读法，则虽“读破五车”，有何用处?

1.第①段文字中的第一句话概括了这一段文字的主要内容，你能从第②段文字中找出一个能概括第②段文字内容的句子吗?

2.达尔文发现了“物竞天择，最适者存”的规律以后，赫胥黎说：“这个道理。傻子都应该知道，为什么我以前不知道?”

爱因斯坦创立了相对论以后说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了!”

想一想：作者在文章中引述这些话的目的是什么?

3.作者说：“著书固要智慧，读书也要智慧。”请你说说著书的智慧和读书的智慧分别指什么?

1.著书固要智慧，读书也要智慧。如答：“世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书”或“我们可以把书分为两大类：一类是有智慧的，一类是无智慧的”等皆不得分。

2.说明智慧的重要，只有那些具有智慧的人才能发现别人不能发现的、看似简单的东西。

3.著书的智慧就是有自己的见解和思想，能给人启发；读书的智慧是在读书时能获得新知识，并有所发现。