人脑的潜力

(1)每个人都有一笔巨大的财富：一个会思考的大脑。

　　(2)人的大脑，是大自然几十亿年进化的产物。它是思维的发源地，智慧的藏府，创造的源泉。恩格斯所说的地球上最美丽的花朵-------人的思维着的精神，就是在这里诞生的。

　　(3)今天，大脑比以往任何时代更重要。在原始时代，人们崇尚的是力;在工业革命的时代，人们重视的是物;在信息革命的时代，智能成了最重要的资源，人的大脑也就成了开发的对象。自然界的资源是有限的，但是，大脑中的资源是无限的。世界上没有一个人感到思想的饱和，没有一个人发生思想的溢出。每个人的大脑，都有一个取之不尽、用之不竭的矿藏，每个人都拥有巨大的潜力。

　　(4)人的潜力有多大?美国学者玛格丽特·米德认为，大脑资源的95%没有开发。前苏联学者伊凡·叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊。_______我们迫使大脑开足一半马力，我们________能毫不费力地学会40种语言，把苏联百科全书从头到尾背下，完成几十个大学的课程。”这是多么令人向往的境界啊!

　　(5)人的大脑为什么拥有巨大的潜力呢?

　　(6)首先，脑科学表明，大脑中有着超量的神经元。一般认为，大脑中的神经元有1000亿个，他们对于人的生存功能来说，是大大过量的。如此超量的神经元，正是智能开发的后备力量，是潜力存在的生理基础。

　　(7)其次，脑科学表明，神经元有丰富的神经突触。低等动物突触比较少，刺猬每个神经元与几十个神经元相联系，形成几十个突触;老鼠每个神经元与500左右的神经元相联系，形成了500多个突触;人的每个神经元与10000个神经元相联系。对列宁的大脑的解剖表明，它的神经突触特别丰富。计算显示，大脑中神经元之间有接触点，也就是说，人脑具有思维的极大容量。

　　(8)再其次，脑科学还表明，大脑中的突触、神经生化物质也有很大的可塑性。经过训练，大脑中会产生新的突触，产生新的神经递质。动物实验表明，经过训练的老鼠的大脑中长出了新的突触，大脑产生了新的功能。

(9)人类有着巨大的记忆潜力、思维潜力和创造潜力。潜力理论为我们开发自我增添了信心，我们每个人都应该成为巨人，人人都可以创造不平凡的业绩，做出伟大的贡献。成就决不是某些人的专利，人人都可以成为有用之才。

1、第（7）段说明的内容是什么？

2、概述作者认为人的大脑拥有巨大潜力的依据。

3、第（2）段中的加点词“这里”具体指代什么？

4、第(7)段运用了列数字、__________和_________的说明方法，要说明的是什么？

5、第(6)段中加点词“一般认为”能删去吗?为什么？

1、大脑中突触的数量越多，动物就越聪明。

2、 (1)人脑有超量的神经元　　(2)人脑的神经元有丰富的神经突触　　(3)人脑中的突触、神经生化物质有很大的可塑性

3、人的大脑 

4、 举例子、作比较   人脑具有丰富的神经突触或神经元之间的接触点越多，思维的容量就越大。

5、不能去掉。去掉后意思与事实不符，体现不了说明文语言的准确性。

一个人的春天

咖啡馆里并不常见老先生。

他来的时候，穿一件浅蓝夹深灰的格子衬衣，深灰西裤，没有系皮带，而是用了深米色的皮质外用背带。衬衣里面一定穿了保暖衣，春寒料峭，大多数人还穿着短风衣。

老先生的头发已经灰白，没有染，国字脸上有很深的法令纹。他自我介绍姓方，我们便称他为方先生。

方先生在某个下午轻轻推门而入，接下来的几天，总在午后的三四点钟准时到来。他点一杯蓝山咖啡，不加糖与奶精，手机随意地放在桌上，是很老款的诺基亚，早已下线，却不知他用什么办法保持了它的崭新与清洁。打过几通电话后，会有一两个人来与他碰面，从偶然传来的只言片语，我知道他是一个来出差的生意人。

咖啡馆优雅宁静的外衣下，有一颗八卦喧嚣的心。大家纷纷好奇一位年长的男人，经历了什么样的半生，才会习惯于在异乡的咖啡馆里谈生意。

那日，方先生约的人似乎爽约了。他喝完咖啡，百无聊赖地坐在靠窗的桌边。他的手机仅有接打电话功能，他也没有随身携带笔记本电脑的习惯。

咖啡馆的旁边有一所小学，正逢学生下课。家长领着小学生从窗前经过，不时有孩子将脸紧贴在落地窗上，苹果似的小脸蛋挤成了一个比萨饼。

“有点吵。”我抱歉地说。

“我喜欢。”方先生笑笑。

“您一个人出差？”我问。

“去年冬天，我太太走了。我把本来已经交给儿子的生意接过来。一个人，在家呆不住。尤其……”他顿了一下，深深的法令纹为笑容蒙上了一层阴影，接着说道：“这春天来了。”

“夫人很漂亮吧？”这样的时候，他一定愿意谈谈与她有关的事。

“唔，很爱漂亮。”他沉静的眼眸里跃起一丝顽皮的火花，仿佛要故意保留自己的赞美，以免让她太过骄傲。“她每天晚上都问我第二天穿什么，然后熨烫整齐挂在衣帽钩上。有时候我不耐烦，年轻气盛的时候还经常为此吵架。现在，她走了，每晚睡前准备好第二天的衣服倒成了我的习惯。”

“您是我所见过穿着最优雅的老人。”我想换个话题。

“她听到要高兴死了，比夸她自己还高兴。”方先生把话题又拉回太太身上。

得知方先生明天就要离开，我请他吃一块大理石芝士蛋糕，算作饯行。他点了一杯鲜榨西芹汁，说这是一顿健康而完美的晚餐。我转身欲走，他忽然又开口了。“你一定在想，我一个人，为什么还要这样注重保养？因为如果我的生命没有熄灭，她的记忆就不会死亡。”我什么也没有说，想说的话，被一种美好而感伤的情绪紧紧地凝结在喉管。

那一天晚些时候，我打电话给一位对婚姻持否定态度的朋友，讲了方先生的故事。

1、请用简洁的语言概括文章的中心。

2、方先生的“优雅”体现在哪些方面？

3、简析文中画线段落在全文结构上的作用。

4、文章第二段是什么描写，有何作用？

5、结合本文中心，请给你的父母写几句话。

1、文章通过对方先生晚年丧妻后优雅生活状况的描写，表现了方先生对妻子深深地怀念，赞美了幸福婚姻的美好。

2、①衣着考究，春寒料峭时穿起了格子衬衣背带西裤。②习惯在优雅宁静的咖啡馆里谈生意。③饮食注重保养。④言谈举止儒雅有节制。

3、承上启下①与上文大家对他的好奇相呼应，②引出下文“我”与方先生的对话。

4、外貌描写。写出了方先生优雅的外表，暗示是幸福婚姻的结果。

5、亲爱的爸爸妈妈，请你们彼此珍惜，共建幸福而美好的家庭。

青藏线的风

⑴都说青藏线的风硬。“硬”在哪儿？因为它是雄壮的、强悍的吗？看戈壁滩上，大风起兮，沙土蔽日。刮得厉害时，连拳头大的卵石都飞起来，相互撞击的声音像是折断了人的骨节，真是[甲]。

⑵在陶力、尕海、松如沟一带，是一望无际的沙漠。风在这里肆虐，日夜呼号。有时一夜工夫就将沙丘搬到铁路上……

⑶其时，即使它温柔一点时，你也会感到它[乙]。在戈壁滩上行走，觉得有飒飒轻风吹拂，可那决不像江南的杨柳风、花信风那样绵软，而有点像西部女人的吻，多少夹杂着野性；到了晚上，会觉得脸上微微发烫，照照镜子，肤色明显发黑，这是它和高原紫外线给你的印章。

⑷你想领略一下青藏线的风吗？那就随着我的脚步，顺着两条锃亮的钢轨，一步步走上这“天路”吧！有诗曰：

⑸青藏铁路线/海拔三千三/南昆仑、北祁连/戈壁荒漠伴两边。

⑹青藏铁路的两侧多山，挤得火车七扭八扭地走，走投无路了就钻山洞。这山大多是没有植被，岩石裸露，或赭红、或青灰，望着，像来到另一星球一样惊奇。在这里，走路多了都觉得胸闷、气喘，更何况爬山。但我们还是喘息着、磕绊着，爬上去了。当时很骄傲，站在山顶，像站在领奖台上。觉得在内地，绝对是登高冠军，因为要多费几倍的劲。要不，为啥像王军霞那些运动员都要到青海来训练呢！摸摸岩石的表面觉得光滑，一碰就有轻微的粉末飞扬。别人告诉我，这叫风化石。一瞬间，觉得这风像流水，在耳边哗哗淌过，[丙]，岁月沧桑，哦，风烛的河啊！在平原一带，是广阔无边的能赛马的大戈壁滩，有很多石头，年年月月经风历雨，竟然成了[丁]的模样。有的很精致，是天然的艺术品，吸引了许多人来捡，听说有的石头还在省举办的奇石比赛中获了大奖。为什么许多大石头挨近沙地的一面完好无损，而受风的一面变成精致奇观？“二月春风似剪刀”，这里的风却是雕刻刀！

⑺有人告诉我：昆仑山下有风化不了的石头，很硬，是做道渣用的。随着风的脚步，沿着这两条长长的钢轨，来到四季覆雪的昆仑山口。昆仑山下有个南山口采石场，采石南山下，悠然见昆仑。这里生产道渣，那过程惊心动魄。当爆破声过后，从山坡上滚下来的石头使人想起“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”的诗句，那石头相撞铿铿锵锵，竟有钢铁的音韵。碎石机张开铁嘴钢牙，吞进石头，发出爆炸一般的声响，石烟弥漫，吐出一块块规格的石渣，像一个个小小的士兵，头戴钢盔，雄赳赳、气昂昂地奔赴到一个地方集结。那石渣，沉重如铁，锋刃如刀。工人们说，这叫青麻岩，硬度仅次于花岗石，是风化不了的石头。望着它，真叫人骨骼里补充了钙啊！

⑻南山口是个风口，风更大。但我觉得有另一种雄风在胸中激荡着。上过泰山的人，知道那一节节石阶铺到山顶的路，被外国人称之为中国人的精神。而这条由南山口向前延伸正在修建的青藏铁路二期工程，由无数石渣铺成的“天路”，被外国人称之为和长城相媲美的工程，不是更能展现中国人的雄风吗？

1.填入第⑴⑶⑹段括号内恰当的一组词语是：（ ）

甲 乙 丙 丁

A.惊心动魄 绵里藏针 水滴石穿 千奇百怪

B.摄人魂魄 笑里藏刀 日积月累 奇奇怪怪

C.胆战心惊 口蜜腹剑 积水成渊 丑陋无比

D.丧魂落魄 绵里藏刀 天长日久 怪模怪样

2.理解第⑶段中划曲线的句子，用自己的语言描写一下杨柳风、花信（花期）风的绵软（40—50字）

3.第⑹段说：“要不，为啥像王军霞那些运动员都要到青海来训练呢！”请你用自己的语言简述一下原因。

4.第⑺段中“采石南山下，悠然见昆仑”两句是化用了 的 ， 两句诗。

5.请举出本文的三种修辞格并写出例句。（句子长的，中间可用删节号表示，但关键之处不能用删节号代替）

6.这篇文章的主旨是 （不超过10字）

1.A

2.（此题为开放型题目，没有固定答案。只要能把风写得绵软，合情合理，语言通畅，即可）

3.青藏高原缺氧，使人感到胸闷、气喘。运动员到青海进行极限训练，逐渐适应了缺氧环境和胸闷、气喘的状况，到比赛时，便能克服胸闷、气喘的困难，就能跑得更快，就能出成绩。（答案不唯一，意思对即可）

4.陶渊明；采菊东篱下，悠然见南山。

5.①比喻。例：A、有点像西部女人的吻，多少夹杂着野性。B、一瞬间，觉得这风像流水。C、那石渣，沉重如铁，锋刃如刀。 ②拟人。例：A、青藏铁路的两侧多山，挤得火车七扭八扭地走，走投无路了就钻山洞。B、风在这里肆虐，日夜呼号。有时一夜工夫就将沙丘搬到铁路上……C、这是它和高原紫外线给你的印章。D、碎石机张开铁嘴钢芽，吞进石头，发出爆炸一般的声响，石烟弥漫，吐出一块块规格的石渣。 ③反问。例：这条由南山口向前延伸正在修建的青藏铁路二期工程，……不是更能展现中国人的雄风吗？ ④设问：例：A、“硬”在哪儿？因为它是雄性的，强悍的吗？看戈壁滩上，大风起兮，沙土遮天蔽日。B、为什么许多石头挨近沙地的一面完好无损，而受风的一面变成精致奇观？……这里的风却是雕刻刀！ ⑤引用。例：A、“二月春风似剪刀。”B、“一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”（除了答案上的五种修辞格，如果举出别的正确的，也可。）

6.歌颂中国人的雄风。（意思对即可）

“沙漠明珠”珠光渐暗

①和莫高窟同称为敦煌两大奇观的月牙泉有“沙漠明珠”之称，但由于干旱缺水和人为因素的影响，月牙泉水位在不断下降，这颗“明珠”珠光渐暗，甚至有消失的危险。

②敦煌市鸣沙山月牙泉管理处提供的水文实测资料表明，1960年月牙泉水域面积为22.3亩，最大水深7.5米；1986年水域面积为13.3亩，最大水深4.2米；目前水域面积只有9亩，最大水深仅1米左右。

③兰州大学资源环境学院教授张明泉23日在此间举行的干旱气候变化与可持续发展国际学术研讨会上说，月牙泉是敦煌区域地下水在地面的自然露头，是整个地下水系统的一个组成部分，月牙泉接受着区域地下水的补给。然而，由于人类活动等原因，敦煌地下水位不断下降，月牙泉水位也随之下降。

④地处中国西北的敦煌曾长期依靠疏勒河、党河等河流的上游来水补给地下水，上世纪50年代以来，随着上游水库的修建，这些河流相继出现断流，敦煌地下水失去了补给来源。随着经济的发展，敦煌需水量在不断增加，目前全市每年要抽取4000多万立方米地下水，造成地下水超采严重。

⑤为了保住月牙泉，现在每年需要回灌500余万立方米的河水。尽管如此，根据测量.表水水位每年还在以 15厘米左右的速度下降。

⑥专家认为，从长远来说，严格控制地下水开采，使敦煌地下水位得到回升，是解决月牙之水位下降问题的根本途径。同时，有关部门还应考虑进行跨流域调水，以进一步缓解敦煌水源短缺的局面。

⑦月牙泉位于敦煌市区以南约5公里处，四面被鸣沙山环抱，流沙与泉相隔仅有数十米。

这里地处亚洲中部的大沙漠之中，年均降水量在40毫米左右，但蒸发量高达2480多毫米。在这种极端干旱和强烈蒸发的气候条件下，月牙泉却能保持数千年不干涸，这更增添了她的神奇。

1、用一句话概括本文给我们的关键信息。

2、从全文看，第①段中提到的“人为因素”主要表现在哪些方面？

3、根据你的感受，说说文中第②段的表达作用。

4、如果请你结合第②段中的画线句在第⑤段的段末补写一句话，你写的内容是：

5、本文列举数据讲究用语的分寸且富于变化，请在第⑦段中找出四个例子。

6、月牙泉身处沙漠而能数千年不干涸，请根据本文内容阐释其原因。

　1、“沙漠明珠”月牙泉面临干涸危险（或“月牙泉有消失的危险”或相近的表述）

     2、第一，在上游修建水库造成河流相继断流，使敦煌地下水失去了补给来源；第二，随着经济的发展，敦煌地下水超采严重

     3、这一段的表达作用是用数据表明月牙泉面积不断缩小，水位不断下降（或其他概括的准确的表述）

    4、如果按这样的速度继续下降，不出10年，月牙泉就可能彻底干涸（与之相近的表达也可）

     5、约5公里 数十米 40毫米左右 2480多毫米

     6、月牙泉是敦煌区域地下水在地面的自然露头，是整个地下水系统的一个组成部分，它因为有区域地下水的补给而不干涸（与之相近的表达也可）

　

阅读刘心武《在柳树的臂弯里》

不止一次，村邻劝我砍掉书房外的柳树。四年前我到这温榆河附近的村庄里设置了书房，刚去时窗外一片杂草，刈草过程里，发现有一根筷子般粗、齐腰高、没什么枝叶的植物，帮忙的邻居说那是棵柳絮发出来的柳树，以前只知道“无心插柳柳成行”的话，难道不靠扦插，真能从柳絮生出柳树吗?出于好奇，我把它留了下来。没想到，第二年春天，它竟长得比人还高，而且蹿出的碧绿枝条上缀满二月春风剪出的嫩眉。那年春天我到镇上赶集，买回了一棵樱桃树苗，郑重地栽下，又查书，又向村友咨询，几乎每天都要花一定时间伺候它，到再过年开春，它迟迟不出叶，把我急煞，后来终于出叶，却又开不出花，阳光稍足，它就卷叶，更有病虫害发生，单是为它买药、喷药，就费了我大量时间和精力，直到去年，它才终于开了一串白花，后来结出了一颗樱桃，为此我还写了《只结一颗樱桃》的随笔，令它

大出风头，今年它开花一片，结出的樱桃虽然小，倒也酸中带甜，分赠村友、带回城里全家品尝，又写了散文，它简直成了明星，到村中访我的客人必围绕观赏一番。但就在不经意之间，那株柳树到今年竟已高如“丈二和尚”，伸手量它腰围，快到三柞，树冠很大又并不如伞，形态憨莽，更增村邻劝我伐掉的理由。

今天临窗重读安徒生童话《柳树下的梦》，音响里放的是肖斯塔科维奇沉郁风格的弦乐四重奏，读毕望着那久被我视为赘物的柳树，樱桃等植物早已只剩枯枝，唯独它虽泛出黄色却眉目依旧，忽然感动得不行。安徒生的这篇童话讲的是两个丹麦农家的孩子，两小无猜，青梅竹马，常在老柳树下玩耍，但长大后，小伙子只是进城当了个修鞋匠人，姑娘却逐渐成为了一位歌剧明星，这既说不上社会不公，那姑娘也没有恶待昔日的玩伴。小伙子鼓足勇气向姑娘表白了久埋心底的爱情，姑娘含泪说：“我将永远是你的一个好妹妹——你可以相信我。不过除此以外，我什么也办不到!”这样的事情难道不是在每个民族、每个时代都频繁地发生着吗?人们到处生活，人们总是不免被时间、机遇分为“成功者”与“平庸者”、“失败者”，这就是命运?这就是天道?安徒生平静地叙述着，那小伙子最后在歌剧院门外，看到那成为大明星的女子被戴星章的绅士扶上华美的马车，于是他放弃了四处云游的打工

生活，冒着严寒奔回家乡，路上他露宿在一棵令他想起童年岁月的大柳树下，在那柳树下他梦见了所向往的东西，但也就冻死在了那柳树的臂弯里。我反复读着叶君健译出的这个句子：“这树像一个威严的老人，一个‘柳树爸爸’，它把它的困累了的儿子抱进怀里。”

比从未成功过的人更惨痛的是，很多人的“成功”也就一度而已，“江山代有才人出”，“成功新秀”往往对“过去”的“成功者”“老实地不客气”。几年前我还赴过一次“坛”上的饭局，席间一位正红紫的人士听到有人提到一位老同行，绝无恶意，很自然地说：“他还写个什么呀，别写啦!”当时我虽面不改色，心中着实一痛。那也是后来我退出“坛”争，自甘边缘存在的原由之一。现在面对窗外的柳树，我再一次默默地坚定自己朴素的看法，那就是平庸者和失败者也一样有为人的尊严。那位被如日中天的成功者敕令“别写啦”的老同行，当然有继续写作的天赋权力，写不出巨著无妨写小品，记得那天报纸副刊末条是他的一则散文诗，淡淡的情致，如积满蜡泪的残烛，令人分享到一缕东篱的菊香。

我会更好地伺候窗外的樱桃明星，我不会伐去那自生的陋柳。手持安徒生的童话，我目光更多地投向那株柳树。柳树的臂弯啊，这深秋的下午，你把我困累的心灵轻柔地抱住。

1.试分析“那位被如日中天的成功者敕令‘别写啦’的老同行”一句中的“敕令”的表达效果。

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2.“我”窗外的“樱桃”与“柳树”分别具有怎样的寓意？

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3.结合语境，品析下列句子的含义。

这树像一个威严的老人，一个“柳树爸爸”，它把它的困累了的儿子抱进怀里。

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4.阅读最后一段，说说“我”为什么“会更好地伺候樱桃”，又为什么将“目光更多地投向那株柳树”？

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1.“敕令”是指诫令、命令，写出了“成功新秀”对“过去”的“成功者”的“老实地不客气”。

2.樱桃是成功者的象征，柳树是平庸者的象征。

3.运用比喻或拟人的修辞手法，突出平庸的小伙子见到老柳树，仿佛见到了亲人，拥抱了甜蜜的回忆，寄托了美好的向往，让他灰色的人生有了一些慰藉，老柳树就是平庸者的心灵港湾。(答出老柳树对于小伙子的慰藉作用即可，

4.樱桃是成功者的象征，成长不易，贡献更大，所以要“更好地伺候”；柳树是平庸者的象征，社会上平庸者居多，他们有自己的尊严，天赋生存的权利，也能做出应有的贡献，表达作者对平庸者的包容和关注。

花边饺里的母爱（有删改）

肖复兴

①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。

③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。

④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”

⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。

⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”

⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！

⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

1.简要概述本文主要记叙的两件事情。

2.第③段中加点词语“它”指代的内容是什么？请用文中原句回答。

3.结合上下文来看，第③段在文中所起的作用是什么？

4.品味词句的表达效果。

（1）结合具体语境，说说你对第⑨段里加点词语“花招”的理解。

（2）将第⑦段中“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”改成“饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好？为什么？

5.根据神态描写，揣摩人物的心理活动。（1）第②段里，我和弟弟“眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，看见这一幕的妈妈心里会这样想：

（2）第⑧段里，“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切看在眼里的“我”会这样想：

6.小小的花边饺子里，凝聚着浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣，那么请运用托物寄情的方式叙写一个类似的片段，来表现母爱（父爱）。（不少于100字）

1.第一件事：小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子；第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。

2.那些艰苦苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。

3.承上启下（或过渡）。

4.品味词句的表达效果。

（1）此处的“花招”不含贬义，是指“我”瞒着母亲，在糖饺上做了记号的巧妙方法。（2）不好，原句中的“如一尾尾小银鱼”使用子比喻，既写出了锅中饺子的形态，又表现了场面的欢快，显得生动、形象、有趣。

5.（1）示例：两个小调皮，还不知道我故意包花边饺子让你们吃得这样开心，只要你们开心，比什么都好。

（2）示例：我用您当年的办法让您吃到了糖馅饺子，您能一直开心快乐下去，是做儿子最大的心愿。

6.（答案略。必须按题目要求，用具体事物来表现母爱或父爱方可给分）。

每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩dì zàng 在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花?”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话?”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。

1、文题“ 每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的。”语句相近而含义不同，各是什么意思?

2、文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么?

3、品读第⑥节划线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光的孩子?(可以引用原文回答)

4、结合全文分析“我”的形象，并说说“我”在文中的作用。

5、生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话，表达你对他(她)的评价和关怀。

1文题“每一棵草都会开花”的含义是每一个人(学生、孩子)都能成才。母亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。

2.作者运用大量笔墨细致地描写各种草开的花，为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫;(1分)结构上与结尾构成首尾呼应;(1分)借花喻人，表现文章的主题。

3.(1)他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听。(2)他回答我：“爸爸知道我很努力的。”(3)每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。(4)让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”

4形象:“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：“我”是文章的线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主题更加突出

5.比喻贴切合理;评价与比喻存在内容关联，体现关怀意识，语言流畅。

社戏(节选)

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

1、根据文意解释加点词语。

(1)自失：_______________________________________

(2)弥散：_______________________________________

2、请从第①段中找出描写少年们开船的动词：____________________，这些传神的动作描写，表现了少年们__________________________________________________。

3、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话的作用是______________________________________________________________。

4、“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指代________。

5、语段中的景物描写从人的所见、所闻、所感等方面铺开，请各找出一例表现不同感受的语句。

(1)视觉：___________________________________________________________

(2)嗅觉：___________________________________________________________

(3)触觉：___________________________________________________________

(4)听觉：___________________________________________________________

6、第②、③两段景物描写的作用：_____________________________________

____________________ _______________________________________________

1.(1)(听得出神)忘了自己。(2)弥漫消散。

2.拔 点 磕 退 上 架  (2分)开船时熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏的愉快心情。

3.以动写静，写航船之快，反映出想看社戏的急切心情。

4.笛声

5.示例：(1)月色便朦胧在这水气里。(2)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香。(3)夹杂在水气中扑面的吹来。(4)而且似乎听到歌吹了。(或：那声音大概是横笛，宛转，悠扬。) 6.写航船的速度之快和“我”看戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。

父子的母校

韦如辉

①父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。

②父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊!那家伙，那个高啊!那个美啊!

③儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。

④父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。

⑤儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗?儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。

⑥父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假!

⑦儿子的梦里，就有了父亲的母校。有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。

⑧父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的 柴草。

⑨眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。

⑩儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。儿子这一把的力气尽管很弱小。但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。

○11父亲夸，好儿子!

○12儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。

○13有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗?

○14对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去?

○15儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想!

○16第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。

○17父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一串长音。

○18儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴。怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。

○19风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。

○20但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。

○21父亲转过身来问，累吗?爸驮你一会儿。

○22儿子咬紧牙关说，不要!然后把胸脯挺得树一样直。

○23临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。

○24县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。

○25走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。

○26儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。

○27父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有?

○28儿子当然看到了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想，什么时候自己能到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了!

○29父亲嘴里还在说，信不信?那家伙!

○30从县城回来，儿子整夜做梦。儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。

○31后来，儿子真到县城读书。父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙!

○32再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。

○33儿子什么都清楚了。父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。父亲。里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。

○34那么父亲为什么称自己在城里有母校呢?为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢?儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。

(选自《微型小说选刊》2011年第11期)

1.依次填写小说的主要故事情节。

→ →

→儿子明白了父亲其实没有“母校”

2.⑧-○12段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。

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3.儿子对父亲怀有怎样的情感?为什么会产生这些情感?(5分)

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4.下列有关“父亲”的语言描写，有符 合人物身份的，也有不符合的，试作分析。

①“那个大啊!那家伙，那个高啊!那个美啊!”

②“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。”

③“信不信?那家伙!”

(符合)第 句。

(不符合)第 句。

5.小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。(写出两点)(6 分)

1.父亲对儿子夸“母校”    父亲带儿子去看“母校”    儿子进了“母校”

2.示例一：这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，是父亲希望儿子读“母校”的原因之一(或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”)。

  示例二：这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，使下文儿子进“母校”等情节显得真实可信。

3.①敬佩(羡慕)之情。他以为父亲读过书，是个了不起的人。②感恩(感激)之情。

  他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。

4. (符合)①③  因为父亲是个农民，对虚拟的“母校”只能含糊其词。

  (不符合)②  因为父亲是个没文化的农民，说不出这么文绉绉的话来。

5.示例：①“父亲”是个教子有方的人，他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母校”，激发儿子的上进心。②“父亲”是个有眼光的人，他深知有知识有文化能改变人生的道理。③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

1.本段可以分为两层，先说假山的堆叠。文中

一句从游览者的感受的角度突出了假山堆叠的艺术效果。次说池沼的特点，并用

“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”一句评述池沼与其他景致配合的艺术效果，句中的“这”指代的内容是_____ _______ 。

2.本段所说明的中心内容是_____________________________________________。

3.说明事物应注意合理地安排说明的顺序。选文采用的是____ __ __的说明顺序。

1.或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……身在山间  池沼或河道的边沿高低屈曲任其自然(第一问，从文中找出从游览者的角度描写的句子回答。第二问，“这”指代的内容从上文找即可。)

2.假山池沼的艺术美(本段说明的主要内容是假山和池沼，总结作答即可。)

3.从整体到局部(本文是以空间顺序来说明的，这种说明方法或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。本段的说明顺序属于从整体到局部。)