虽有嘉肴

《礼记》

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足 ，教然后知困。知不足， 然后能自反也 ；知困， 然后能自强也 。故曰： 教学相长也 。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

（1）虽有至道，弗学，不知其善也

（2）是故学然后知不足

（3）知困， 然后能自强也

（4）故曰： 教学相长也

2.下列朗读节奏划分不恰当的一项是( )

A.虽有/嘉肴，弗/食，不知/其旨也

B.是/故学/然后知不足

C.知/不足，然后/能自反也

D.其/此之谓乎

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语？

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；

（2）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

4.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）

A.“教学相长”意思是教和学互相促进;“学学半”意思是教育别人，能学习一半。两者意思完全相同。

B.作者先以美味佳肴作比喻，然后引出真正要说的“学”的问题，这种写法，形象感知在先，抽象论理在后，使读者容易感知，从而将道理论说得明白易懂。

C.“教学相长”“学学半”都是因为我们在教别人的同时自己也会理解得更深刻，更透彻。

D.文章论述了教与学的关系，从中我们可以认识到，在学习上，热心帮助别人，教别人，也能增长自己的学问。

1略

2.B

3.即使有美味的菜，不去吃，就不知道它的味道鲜美。

《兑命》说：“教育别人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？     

4. A 

相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二 者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。

课内文言文阅读

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学

学半。”其此之谓乎？

1、解释下面加点的词语。

（1）不知其旨也： （2）自强： （3）学学半：

2、翻译句子。

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）故曰：教学相长也。

3、(用原文填空)本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。

1、 旨：甘美      强：勉励    学：教

2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己不懂的地方。

所以说：教学与学习互相促进。

3、 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；

虽有至道，弗学，不知其善也。

教学相长也。

薛谭学讴

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

1、 解释下列加点的词在文中的意思。

①秦青弗止。 ②响遏行云。

2、翻译：薛谭乃谢求反。

译文：

3、这个故事给你以怎样的启示？

1、①   不，没有                     ②阻止

2、.薛谭于是（向秦青）道歉，要求回来（继续学习）。

3、答：能答出“学无止境”“学习取得一点成绩后不能骄傲自满”“知错能改善莫大焉”之类的都可。

阅读下面文段，回答问题。

王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右： 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云： 因恸绝良久，月余亦卒。

1.在文段横线处填写原句。

2.下面朗读停顿正确的一项是 （ ）

A.何以／都／不闻消息B.何以／都不／闻消息

C.何／以都／不闻消息D.何／以都不／闻消息

3.子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？

4.文中能表示子猷与子敬兄弟情深的地方有哪些?并做简单说明。

5.子猷面对子敬的死，不哭与哭各是什么原因？

6.有人认为文中“弦已不调”不能表示琴已经“死亡”，你怎么看待这个问题？

7.课文开头写子猷“了不悲”，“都不哭”可后来为什么又“因恸绝良久”？

8.收集写手足之情的诗句，并写出两句。

阅读下面文段，回答问题。

1.何以都不闻消息？此已丧矣。 “子敬子敬，人琴俱亡。”

2.           （  A  ）

3. “不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。

4.（1）何以都不闻消息？此已丧矣。说明子敬虽不愿子猷知道他的死而更悲伤，但子猷却能感到子敬已死，表明兄弟情深。
    （2）恸绝良久，月余亦卒。表明子猷因为子敬之死而悲痛，加之病痛，随子敬而去。
    （3）子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹 子猷希望为子敬弹奏琴曲，作为送别，表明兄弟情深。
   5.子猷面对子敬的死，不哭与哭各是什么原因？

不哭是因为子猷知道自己大去之日不远了，可以与九泉之下的子敬相聚了。哭是难以忍受与兄弟阴阳相隔，孤独一人之痛。
   6.有人认为文中“弦已不调”不能表示琴已经“死亡”，你怎么看待这个问题？

提示：作者是作了艺术化的处理手法，这里是表现子猷独特的悼念方式，其实是子猷的生存之心已死。

7.课文开头写子猷“了不悲”，“都不哭”可后来为什么又“因恸绝良久”？

    子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后来发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴”并“恸绝良久” 。

8.收集写手足之情的诗句，并写出两句。

 “独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲”   “但愿人长久，千里共婵娟”。

（一）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1.解释下列加点词语在文中的意思。

（1）与友期行（ ） （2）去后乃至（ ）

（3）相委而去（ ） （4）下车引之（ ）

2.仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。

例句：（陈太丘与友）期日中，（友）过中不至。

①太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。

②（ ）待君久不至，（ ）已去。

③（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。

3.用现代汉语翻译文中画线的句子。

4.通过本文可知元方是怎能样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。

。

1.（1）约定（2）离开（3）丢下、舍弃（4）拉 

2.①太丘    友②家君    家君③君    君  

3.（陈太丘与朋友）约好正午碰头，正午已过，不见那朋友来。 

4.聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。 

唐雎不辱使命

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

……

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1、解释加点的字。

①故不错意也（ ） ②长跪而谢之曰（ ）

2、翻译句子

夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

3、列举我国历史上唐雎之外的两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

⑴人物 事迹 　　　

⑵人物 事迹 　　

1、（1）、故不错意也（   通“措”，放置    ）     （2）、秦王长跪而谢之曰（  道歉     ）

2、韩国、魏国灭亡，而安陵却凭借方圆五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！

3、答：晏子：出使楚国 ，令楚王自取其辱     蔺相如：完璧归赵        诸葛亮：舌战群儒

儒 雅 之 风

①《法言·君子》中说：“通天地之人曰儒。”儒雅，既是生活的积累，更是人生的态度。当今社会，尤需儒雅之风。

在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。

——席慕蓉

要求：

(1)请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。[来%源:@~z&z# 若选题一，请先将题目补充完整，若选题二，请自拟题目。

(2)立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。

(3)字数不少于600字。

(4)文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。

略

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

1、解释下列句子中加点词语的意思。

(1)以光先帝遗德( ) (2)引喻失义( )

(3)先帝不以臣卑鄙( ) (4)遂许先帝以驱驰( )

2、翻译下列句子。

(1)陟罚臧否，不宜异同。

(2)必能裨补阙漏，有所广益。

3.诸葛亮向后主提出了哪几条建议?请用原文回答

4诸葛亮的建议在当时和现在有什么重要意义？

1、（ 1)发扬光大(2)适宜、恰当((3)身份低微，见识短浅(4)奔走效劳

2（1）奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。(2)一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益收效。

3开张圣听;陟罚减否，不宜异同;亲贤臣，远小人。

4.在当时对内政建设方面（用人）有进步意义，在今天仍有借鉴意义。

千百年前，大文豪苏东坡的一曲“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，时至今日，一代伟人__的一句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”——唱出了千古风流人物“长江后浪推前浪”“江山代有才人出”的豪情。今天，就让我们走进“千古风流人物”的世界，去领略他们的风采，去聆听他们的话语，去感知他们的心灵……

⑴【猜人物】他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是他诗歌中的名句；他的故事被人们编演成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象；“望梅止渴”的故事是他行军打仗中的经典之作；他指挥和领导了以少胜多的著名战例——官渡之战。

他是 。 （写人名）

⑵【写名句】仿造示例，写名人诗句。

示例 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 。 孟浩然 《春晓》

, 。 《 》

⑶【识雅号】请写出下列雅号的姓名（任选两人写）

① 圣人 ②诗仙 ③诗圣 ④三苏 ⑤诗鬼

； 。

（1）曹操

（2）答案不限，只要是名人诗句即可。

（3）圣人 孔子仙 李白诗圣 杜甫诗鬼 李贺三苏 苏洵 苏轼 苏辙