阅读短文，回答问题

生于忧患，死于安乐

孟子

舜发于畎（ ）亩之中，傅说（ ）举于版筑之间，胶鬲（ ）举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，__________________，__________________，饿其体肤，_____ ___________，__________________，__________________，__________________。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色。发于声，而后喻。入则无法家拂（ ）士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

1.根据你掌握的信息填空：

孟子（约前372—前289），名_________，字子舆，山东省邹城市人。战国思想家、政治家、_________。是儒家学说的继承和发扬者，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。有“_________”之称。人们将他们合称为“孔孟”。南宋时朱熹将《孟子》与《_________》、《大学》、《中庸》合在一起称“_________”。《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，提倡“_________”。

据说，孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“_________、_________”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。

2.为文中加点字注音：

畎：_________ 说：_________ 鬲：_________ 拂：_________

3.按原文填空：

4.从第9题所填写的内容中，找出与“饿其体肤”中的“饿”用法相同的词，试从中选两个，解释其意思。

①_______________________________________________

②_______________________________________________

5.从下面句子中找出，与“曾益其所不能”里的“曾”用法相同的两个词并解释。

①困于心，衡于虑。 ②甚矣，汝之不惠。 ③河曲智叟亡以应。 ④法家拂士

6.翻译句子：

天将降大任于是人也：

7.此文写作特点十分鲜明，试指出一点，并说明其作用：

8.2008年，我国先是遭受空前雪灾，在奥运火炬传递中，又横遭国外敌对势力及__分子扰乱，继而是汶川大地震的破坏，同时，源于美国的经济危机也开始冲击我国，天灾人祸接踵而至，我们祈盼天佑中华！但我们也深知一个道理，就是____写在汶川一座临时教室黑板之上的：“多难兴邦”。

请你结合时事和《生于忧患，死于安乐》，谈谈对“多难兴邦”的理解：

1.轲     教育家    亚圣       论语       四书       仁政       孟母三迁       断机教子

2.quǎn               yuè               gé           bì

3.必先苦其心志，劳其筋骨    空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能

4.苦：形容词作使动用法，使……痛苦     劳：使……劳累。

饿：使动用法，使……经受饥饿（之苦）。    空乏：使……贫穷（使……不顺）

乱：扰乱，使……错乱。                   动：使……惊动。

忍：使……坚韧。（共2分，每个1分。）

5.衡，通“横”，梗塞，不顺。       惠，通“慧”，聪明。

亡，通“无”。                       拂，通“弼”，辅佐。

6.上天要把重大的使命交付给这个人。降：下达。任，责任，使命。是，指示代词，这。

7.下面提示为参考重点。

文章采用列举历史事例和道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死予安乐”的观点。

第一部分（第一至二段）：列举了历史上六个著名人物的事例，通过归纳推理有力论证人才要在忧患中造就的道理。

第二部分（第三段）：从正反两方面论证经受艰苦磨练的必要性，说明人处困境能激发斗志，而处于安逸之中则使人丧失斗志。

写法上，第一、二段都用了排比的修辞方式，使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。第三段，则通过演绎推理从个人经受磨难的作用谈起，讲到一个国家的处境，如果太平太顺，在这虚假的太平表象下，就会使整个国家的人们放松警惕，使国家一旦遇到内扰外患便土崩瓦解，顷刻间便走向灭亡。

8.略（符合题意，言之有据，言之成理即可）

阅读短文，回答问题

【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

【乙】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”

1.解释句中加点的词语。

（1）小惠未徧 徧： （2）牺牲玉帛 牺牲：

（3）臣之妻私臣 私： （4）今齐地方千里 方：

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。

（2）小信未孚，神弗福也。

（3）皆以美于徐公。

（4）四境之内莫不有求于王。

3.曹刿“下视其辙，登轼而望之”的目的是什么？（用自己的话回答）第③段中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？（用原文回答）

4.【甲】、【乙】两文中刻划人物采用的方法是什么？文中运用的主要写作方法又是什么？

5.【甲】文最后一段与【乙】文中都有结论性的话。【甲】文中结论性的话是“_________ _________”和“__________________”；【乙】文中邹忌在劝说齐威王时，运用_________的方法得出的结论性的话是“__________________”。

6.根据【甲】【乙】两文的内容，回答下面的问题。

（1）试结合原文谈谈你对曹刿或鲁庄公的看法及启示：

（2）【乙】文中邹忌成功地说服了齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？

1.（1）同“遍”，普遍            （2）祭祀用的猪、牛、羊等            （3）偏爱

（4）“方圆”或“纵横”

2.（1）衣食一类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。

（2）这种小信用不能受到神的信任，神灵是不会降福的。

（3）（他们）都认为（我）比徐公美。

（4）全国的老百姓没有不有求于您（大王）的。

3.大国难测，怕有埋伏；通过考察敌情，弄清齐军退却真相，再决定是否追击齐军。

既克，公问其故。

4.语言（对话）描写  记叙与议论相结合

5.故克之，故逐之，设喻（类比），王之蔽甚矣

6.参考答案：

（1）①卓越的军事才能：能够针对敌我双方的实际，选择恰当的反击时机和追击的时机。

②以人为本，“得人心者，得天下”及“肉食者鄙”的政治远见。

③“位卑未敢忘忧国”和“天下兴亡匹夫有责”的忧国意识和爱国思想。

（或鲁庄公：强敌面前，敢战；位卑者请见，能见；曹刿提问，能答；请从，能许：指挥，能听；不知，能问。可见鲁庄公应是一个不怯懦，有胸怀，从善如流，欲有作为的君主。）启示：略（意思对即可。）

（2）略（能联系邹忌劝说的方式，结合现代交际，谈自己的体会，且言之成理即可。）

阅读《生于忧患，死于安乐》，完成第1—3题。

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

1.解释下列语句中加点词的意思。

（1）舜发于畎亩之中 发：______________

（2）人恒过然后能改 过：______________

2.用现代汉语翻译下面的语句。

（1）饿其体肤 翻译：__________________________________________

（2）行拂乱其所为 翻译：__________________________________________

3.阅读第②段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。

答：__________________________________________________________ _

1.（1）起，指被任用（2）犯错误（或：犯过失）

2.（1）使他经受饥饿（之苦）。（或：使他经受饥饿，以致身体消瘦）

（2）使他做事不顺。（或：所行不顺，使所做的事颠倒错乱。／在他做事时，使他所做的事不顺利。／所行不顺，使他的经历总是不顺畅如意）

3.无法家拂士，无敌国外患。

阅读《俯而学与仰而思》，完成第1—3题。

俯而学与仰而思

①古人所说的“俯而学，仰而思”，实际上说的是一个“怎么学”的问题，指的是一种【甲】。联合国教科文组织在1972年出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，曾特别警示世人：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们今天的学习，不能只停留在学了什么，而应致力于学会什么；不只是需要明确学什么，更应当知道怎样学，要用【乙】去学习，把学到的知识运用到实践中去。而“俯而学”与“仰而思”的有机结合，正是这样一种【丙】。

②“俯而学”，就是要沉下心去深入学习，潜心钻研。这就是说要树立“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的钻研精神，细细揣摩，穷追不舍。否则，知其一，不知其二，知其然，不知其所以然，将难以跟上时代发展的步伐，难以承担历史赋予我们的重任。__同志曾指出：“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多的东西；没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”但要真正学得“学问”，能够“看到很远很多的东西”，不“俯”下身潜心地、深入地去学习是不行的。

③“仰而思”，就是要在学习过程中注意放眼观察周围的事物，理论联系实际。只读书，读死书，不善于读思结合，最终是无法达到读书的真正目的的。战国时的赵括可谓熟读兵书，谈起兵事来头头是道，可到了战场上，却只知道按照兵书行事，而不能根据实际情况运用战术，结果导致惨败，在历史上留下“纸上谈兵”的笑柄。西汉历史学家司马迁在编撰《史记》 的过程中，追求的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的境界。这里的“究”“通”就是思考；“天人之际”“古今之变”就是指客观世界和客观规律；“一家之言”就是在深思熟虑后，结合客观现实形成的独到见解。实践也一再证明：在学习时不联系实际思考问题，读书时功夫仅下在书本上，就只会人云亦云，就难有真知灼见，也就提不出新思路，拿不出新办法。

④孔子曾告诫我们：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说，只学习而不思考，就会迷惑不解；只思考而不学习，就会怠惰而无所成就。孔子这句话再精辟不过地论述了“俯而学”与“仰而思”的辩证关系。我们应牢记先贤的教导，在实践中学有所得，思有所获。

1.请按照第①段的论证思路，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。

①科学的学习方法 ②常用的学习方法 ③联系实际的方法

【甲】处应填：_________ 【乙】处应填：_________ 【丙】处应填：_________

2.文中所说的“俯而学”与“仰而思”分别指的是什么？

3.简要分析第③段中列举赵括与司马迁的例子各有什么作用。

1.【甲】②    【乙】③    【丙】①

2.“俯而学”指的是要沉下心去深入学习，潜心钻研。（要树立“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的钻研精神，细细揣摩，穷追不舍）

“仰而思”指的是要在学习过程中注意放眼观察周围的事物，理论联系实际。

3.列举赵括的例子证明没有做到“仰而思”就不能获得成功；列举司马迁的例子证明只有做到“仰而思”才能有所成就。

阅读下面文言文，完成1—6题。

①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里.浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

④嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之为何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧.后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?

1.用“／”为第④段中划线句断句（断三处，不要求加标点）。

嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之为何哉?

2.解释下面句中的加点词。

（1）若夫淫雨霏霏，连月不开______ （2）至若春和景明，波澜不惊_______

（3）则有心旷神怡，宠辱偕忘__________ （4）是进亦忧，退亦忧__________

3.用现代汉语翻译下面句子。

（1）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

（2） 微斯人，吾谁与归?

4.用原文的语句回答下面问题。

（1）第③段中，描写水面月光的句子是_______；描写水中月影的句子是_______。

（2）体现“古仁人之心”的句子是_________________________。

5.第②③段运用____________的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人___________和______________的两种心情。

6.第④段中，“先天下之忧而忧.后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀?

1.嗟夫/予尝求古仁人之心/或异二者之为/何哉?

2.（1）放晴  （2）日光  （3）一起  （4）这，这样

3.（1）我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。

（2）（如果）没有这种人，我同谁一道呢?

4.（1）浮光跃金静影沉璧  （2 ）不以物喜  不以己悲

5.对比  悲喜

6.抒发了作者忧国忧民、以天下为己任的济世情怀。

阅读下面的文言文选段，完成1—4题。

备由是诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮曰：“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。”

1.下列加点词意思相同的一项是（ ）

A.B.

C.D.

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

（2）此殆天所以资将军也。

3.诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权”，其中“结好孙权”的依据是什么？请用自己的话简要分析。

4.上面这段文字节选自 主编的《 》一书。

1.A

2.（1）可是（我）智短谋浅，因此失败，直到今天这个地步。

（2）这大概是上天用来资助将军的。

3.（4分）孙权的政权，已历三世，政权巩固；孙权占据的江东，地形险要（地理条件优越），人才众多（人心归附）。

4.司马光  《资治通鉴》

阅读下面两段文字，完成1—3题。

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

1.下列加点词意思相同的一项是（ ）

A.B.

C.D.

2.两段写景的文字，一阴一晴，一悲一喜，两相对照。请说说引起“登楼者”情感变化的两个原因。

3.赏析下面的句子。

浮光跃金，静影沉璧。

1.D

2.个人的遭遇（以己悲）  外物的触发（以物喜）

3.比喻贴切（动静互衬），形象地描摹出月光下跃动的水波和沉璧似的月影的美好之态。

阅读下面甲、乙两段文字，完成1—2题。

（甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信子？传不习乎？”（节选自《论语十则》）

（乙）子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”

公输盘服。

（节选自《墨子·公输》）

1.《论语》虽是语录体，但每则都有一个中心，各句联系紧密。请把甲文中画线句子翻译成意思连贯的一段话，注意其中前两句与第三句之间的内在联系。

2.甲文体现了儒家重视“修身”，乙文反映出墨家主张“兼爱”“非攻”。请你先简要解释“兼爱”或“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱”“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？

1.替别人办事是不尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？“忠”与“信”是老师，谆谆教诲、反复传授的修身之道，我是不是经常对照它来做呢？

2.解释  兼爱：即“兼相爱”。也就是“爱他人”“博爱”之意。非攻：不发动战争，不攻伐侵略。

简答  示例：既要重视个人道德修养，又要关爱他人（或不侵害他人）。只有内外兼修，才能提高全民道德水准，才能消除对立，和睦共处。这两者对建设和谐社会都有积极意义。

阅读下面文段，完成第1—3题。

桃花源记 陶渊明

（1）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

（2）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

（3）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

（4）既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

（5）南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

1.用现代汉语翻译下面句子。

及郡下，诣太守，说如此。

2.根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。

武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。离开桃花源时，他“□□□□”，但再来寻找时还是“□□□□”。

3.从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1） ；（2） ；（3） 。

1.答：（渔人）到了郡城，去拜见太守，报告了（自己发现桃花源的）这番经历

2.答：欲穷其林　怡然自乐　处处志之　不复得路　

3.提示：要从四个角度来考虑：一、环境方面（优美）；二、物质方面（富足）三、人与人之间的关系（和乐）；四、能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）。

阅读下面文言文，完成1—4题。

淳熙中，张说①颇用事，为都承旨②。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然③而罢。

（选自周密《齐东野语》）

[注]①张说（yuè）：人名。②都承旨：官名。③怃然：怅然失意的样子

1.解释加点词语在句子中的意思。

（1）奏欲置酒延众侍从

（2）臣再三速良祐，迄不肯来

2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。

说 拜 谢 退 而 约 客 客 至 期 毕 集 独 兵 部 侍 郎 陈 良 祐 不 至 说 殊 不 平。

3.张说“附奏”的目的是什么？

4.结合本文内容说说陈良祐是个怎样的人。

1.延 ：邀请              速：邀请

2.说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|说殊不平。

3.提示： “用事”的张说内心不快，想皇帝惩罚他。

4.不畏权势。

【参考译文】

淳熙年间，张说很有权势，担任都承旨的职务。有一天，张说上奏说想要宴请各位侍从。皇帝同意了他的请求，并且说：“我要赐酒肴为你助兴。”张说拜谢。回去后就约请客人，到了日期，客人们全都到了，只有兵部侍郎陈良祐没到，张说很不高兴。不久，中使带着皇帝恩赐的美酒佳肴到了，张说上表感谢皇帝，趁机附带上奏说：“我原本奉了圣旨，而后才敢邀请客人的，唯独陈良祐不到，他这样做违背了皇帝的旨意。”（中使）上奏后，皇帝回头对小黄门说：“张说的宴会还没散吧？”小黄门回答说：“他既然是奉旨请客，一定会通宵达旦的。”皇帝就命令再次赐酒肴给张说。张说十分高兴，又趁机附带上奏说：“我多次召请陈良祐，他终究不肯来。”天快要亮的时候，忽然听到报告说皇帝任命陈良祐担任谏议大夫。客人们正在尽情欢乐，听说了这件事，都怅然失意地散去。