任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”

【注释】①任末：人名。②笈（jí）：书籍。③庵：茅草小屋。④麻蒿（hāo）：植物名称，点燃后可照明。

8.解释下列各组加点的文言词（4分）

（1）负笈从师（ ） （2）或依林木之下（ ）

（3）刻树汁为墨（ ） （4）虽死犹存（ ）

9.选出与“以记其事”中“以”的解释相同的一项（2分）（ ）

A.　无从致书以观《送东阳马生序》 B.　以丛草为林《幼时记趣》

C.　以手拂之《活板》　　　　　 D.　策之不以其道《马说》

10.请用“/”画出下面句子的两处停顿（2分）

夜 则 映 星 月 而 读，暗 则 缚 麻 蒿 自 照。

11.翻译下列句子（4分）

（1）人若不学，则何以成？

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。《送东阳马生序》

12.这篇短文给你什么启示，请简要回答。（3分）

8. （1）背  （2）有时   （3）作为 成为  （4）即使

9.  A

10. 夜 /则 映 星 月 而 读，暗 /则 缚 麻 蒿 自 照。

11（1）人如果不好好学习，将来凭什么去完成一番事业。

（2）因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

12. 围绕人活着就要好好学习来谈。

二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，日：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，日：

“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼日：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

1.填空。(5分)

陈涉世家》选自 ，它是一部 巨著，也是一部 巨著。鲁迅赞誉为“ 。”

2.对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）(3分)

A.適戍：强迫去戍边。 B.等死:坐等死亡。

C.指意：意图。 D.惊恐:又惊奇,又害怕。

3.下列各句中加点的字不属于名词活用为动词的一项是（ ）(3分)

A.项燕，为天下唱 B. 卜者知其指意

C. 得鱼腹中书，固以怪之矣 D. 又间令吴广之次所旁丛祠中

4.下列各句中加点的字不属于名词活用为动词的一项是( )(3分)

A.乃丹书帛曰：“陈胜王”。B.置人所罾鱼腹中

C.狐呜呼日：“大楚兴，陈胜王”D.卒中往往语，皆指目陈胜

5.对下列句中加点词的意义和用法的判断，正确的一项是( )(3分)

①陈胜、吴广乃谋日 ②当立者乃公子扶苏

③家祭无忘告乃翁 ④失败乃成功之母

A.①和③相同，②和④相同。B.①和②相同，③和④相同。

C.①和③不同，②和④相同。D.①和②相同，③和④不同。

6.对下列句子的翻译，正确的一项是( )(3分)

爱士卒，楚人怜之 吴广以为然

A.(项燕)爱护士兵，楚国人都爱怜他吴广认为陈胜说得对

B.(项燕)爱护士兵，楚国人都爱怜他吴广认为应该这样

C.(项燕)爱护士兵，楚国人都可怜他吴广认为应该这样

D.(项燕)爱护士兵，楚国人都可怜他吴广认为陈胜说得对

7.对文意的叙说，错误的一项是( )(3分)

A.朝廷征召穷苦百姓去镇守渔阳，陈胜、吴广都被编在征发的队伍里，因大雨，道路不通，九百人都被滞留在大泽乡，以致不能如期到达渔阳。

B.秦法规定，戍边的人如不能如期到达目的地，一律要砍头。陈胜、吴广都在砍头之列。

C.陈胜认为，秦朝应当继承皇位的是扶苏。但扶苏竞被他弟弟二世杀死了。陈胜和吴广商议，决定冒充是扶苏和项燕的部下，带领九百戍边之人起义反秦。

D.为了给起义作舆论准备，陈胜、吴广做了两件事，一是“置书鱼腹”，二是“篝火狐鸣”，结果士卒们在夜里都惊恐害怕，到了天明，人人到处议论，都指指点点地看着陈胜，不敢和他当面交谈。

8.节选部分是怎样表现陈胜非凡的领导才干的?(4分)

1.《史记·陈涉世家》史学  文学   史家之绝唱，无韵之《离骚》

  2.B  3.D  4.C  5.C  6.A  7.D

  8.在谋划之初，以“死国”来突出起义的必要性，再分析形势，指出起义的必要性。接着果断提出“诈称公子扶苏、项燕”的策略口号，然后丹书“陈胜王”三字于帛，置人所罾鱼腹中，又命吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装“鬼火”，学狐狸的声音大叫  “大楚兴，陈胜王”，从而树立并巩固了陈胜在群众心目中的地位，为他率众起义打下牢固的群众基础。

阅读下面一段文言文，完成第10至12题。（11分）

　　先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

10、解释下列加点词。（4分）

①先生不知何许人也（ ） ②造饮辄尽（ ）

③箪瓢屡空 （ ） ④衔觞赋诗（ ）

11、.翻译下面的句子。（4分）

　 ①不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

②每有会意，便欣然忘食。

12、.五柳先生有哪些志趣？请用文中语句回答。(3分)

　（1）　　　　　　　　（2）　　　　　　　　 (3) 　　　　　　　　

10、处所（地方）  往（到，去）  经常  酒杯

11、不因为贫贱而忧愁，也不热衷于荣华富贵。  每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。

12、 好读书  性嗜酒  常著文章自娱 

害群之马 (15分)

黄帝将见①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山，适遇牧马童子，问涂④焉，曰：“若⑤知具茨之山乎?”曰：“然⑥。”“若知大隗之所存⑦乎?”曰：“然。”黄帝曰：“异哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下⑩。”小童辞⑾。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉⑿?亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽(qǐ)首⒀，称天师而退。

(选自《庄子·徐无鬼》)

【注释】

①见：拜访。②大隗：传说中的神名。③具茨：山名，在荥阳密县(今河南省密县)。④涂：同 “途”。即路。⑤若：你。⑥然：是的。表应答。⑦所存：所在的地方。⑧异哉：了不起啊。异：不寻常。⑨非徒：不但，不只。⑩为天下：治理天下。⑾辞：谢绝。⑿亦奚以异乎牧马者哉：这与牧马还有什么两样吗?奚，何。以，因。异，不同。乎，于，相当于“与”、“跟”。 ⒀稽首：叩头。

1.解释下列句中加点的词。(4分)

(1)黄帝将见大隗乎具茨之山( ) (2)问涂焉( )

(3)亦去其害马者而已( ) (4)黄帝再拜稽首( )

2.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)

夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉?

3.用简炼的语言概述这个故事的内容。(2分)

4.牧童认为如何治理天下?(2分)

5.源于这个故事的成语是“害群之马”，这个成语的比喻义是

(2分)

6.在现实生活中哪些人是害群之马?请举1～2个例子。我们应怎样对待这些害群之马?(3分)

1.(1)拜见(2)同“途”。(3)罢了  (4)叩头

    2.治理天下的人与放马的人有什么不同吗?

        3.短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事。

        4.牧童认为治理天下如同放牧，除掉害群之马即可。

    5.这个成语比喻是危害大众集体的人。

    6.这是一道开放性试题，举例只要是危害人民、危害国家利益的坏人即可。我们的态度应该是与之作坚决的斗争。

亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主日：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主日：“君与俱来。”庶日：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人日：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?”

1.解释上文中加点字。(2分)

躬：______________________ 每：_______________________

惟： 诣：

2.补出省略的词语。(2分)

(1)时先主屯( )新野 (2)君与( )俱来

3。填空。(2分)

(1)三个臭皮匠，顶个 。

(2)徐庶进曹营， 。

(3)“卧龙”指 ，三国故事中有一外号“凤雏”的人是 。

4.简答(2分)

(1) 徐庶对刘备说：“此人可就见，不可屈致也。”表明了诸葛亮的性格特点是

(2)文中写刘备去拜访诸葛亮，“凡三往，乃见”，又写到刘备对诸葛亮的一席话，这表明刘备是个 的人。

5.用现代汉语翻译句子。(6分)

(1)亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

(2)将军宜枉驾顾之。

(3)然志犹未已，君谓计将安出?

6.由这个故事演变而来的一个成语是 。写出来源于三国故事里的三个成

语： 、 、 。(2分)

l_亲身、亲自常只拜访

    2.(1)于(2)之

    3.(1)诸葛亮(2)一言不发(3)诸葛亮庞统

    4.(1)清高不俗，谨慎持重  (2)虽遭挫折但却雄    气勃勃，思贤若渴，急于求计

    5.略

    6.三顾茅庐  乐不思蜀  大意失荆州  万事俱    备、只欠东风

阅读下面的文言文，完成 5-9题。（17分）

【甲】大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或令为产业，震 不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！” 　　

【乙】范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔①之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡，择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食，人一升。岁衣，人一缣，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有馀而无穷。屏②而家居俟代③者与焉，仕而居官者罢其给。此其大较④也。 （选自《古文观止》）

【注释】①稔：庄稼成熟。这里是“丰收”的意思。②屏：除去，这里是“退职”的意思。③代：这里是“补缺”的意思。④大较：大体情况。

5.解释下面加点词。（4分）

（1）举茂才 举： （2）谒见 谒：

（3）日有食 日： （4）屏而家居俟代者与焉 俟：

6.翻译下面句子。（4分）

（1）至夜怀金十斤以遗震。

译文：

（2）择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。

译文：

7.下面说法正确一项是（ ）。（2分）

A.甲文，王密和杨震都曾经接受邓鹭的征召，仕途都发展得很好，他们成为好朋友。

B.乙文，范文正公任命了族人的钱财购得“义田”供族人共享。

C.甲文，五密心中有愧，为了报答杨震的知遇之恩，让杨震一家“开产业”，再次遭到杨震的拒绝。

D.甲乙两文都通过具体的事件来表现主人公的精神品质。

8.乙文的“义田”发挥了哪些具体作用？请用自己的语言概括。（3分）

答：

9.杨震和范文正公都是朝廷命官，但他们在甲乙两文中所体现的为人处世方式不同。请分别加以概括。（4分）

答：

5.（4分）（1）推荐（2）拜见（3）每天（4）等待

6.（4分）（1）（王密）深夜就怀揣着十斤金子来赠送杨震。（2）选择那些亲近而贫穷、疏远而贤良的人，都给以救济。

7.（2分）D

8.（3分）使他们天天有饭吃，年年有衣穿；嫁娶丧葬，都有供养、补贴。

9.（4分）杨震：廉洁自律，清白做人；范文正：乐善好施，救济族人。

阅读下列文言文，完成第９——13题　　　（１０）分

赵括纸上谈兵

赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已；若必将之，破赵军者必括也！”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。” 王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数④，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。

　　赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。 括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。

9、用些线划分下列句子的朗读节奏，最恰当的一项是（ ）（2分）

A.、王以/为何/如其父

B.、王/以为/何如其父

C.、王/以为何/如其父

D.、王/以为何如/其父

10、解释文中加点的字 （2分）

（1）、使赵不将括即已 （ ） （2）、及括将行（ ）

11、说说“尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。”的意思 （2分）

12、从文中可以看出赵括是个怎样的人？ （2分）

13、读了这段文字你获得了一些什么启示呢？ （2分）

 9、（  B  ）（2分）

       10、（1）、以……为将      （2）、等到

11、（赵括）曾经和他父亲赵奢谈论军事，赵奢不能难住他，然而（赵奢）并不赞美他。

12、只会夸夸其谈、没有真才实学、贪图钱财（或贪图小利）等

13、例如：（1）、成功来自于生活实践，读死书或死读书行不通。（2）、做人必须踏踏实实，不能光说不练，只会夸夸其谈的人是不会有真才实学的。（ 3）、做事情要具体问题具体分析，不能生搬硬套书本知识。（4）、从赵王做决定可以看出，为人为事要善于听取别人的有益建议。

 

《公输》（9分）

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

　　公输盘曰：“夫子何命焉为？”

　　子墨子曰：“北方有侮臣，愿借子杀之。”

　　公输盘不悦。

　　子墨子曰：“请献千金。”

　　公输盘曰：“吾义固不杀人。”

　　……

　 臣以王之攻宋也，为与此同类。”

　　王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

　　于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。

　　公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”　　　

　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”　

　　楚王问其故。

　　子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

　　楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”

8、下列加点词解释不正确的一项是( )(2分)

A.胡不已乎（停止） 吾知所以距子矣（用来……的方法）

B.请献十金( 黄金) 吾义固不杀人（坚持道义）

C.虽杀臣，不能绝也（即使） 知而不争（直言劝人改正错误）

D.舍其文轩（彩饰的车） 在宋城上而待楚寇矣（入侵）

9、对下列句子的品读，语气表达不正确的一项是（ ）（2分）

A.公输班曰：“吾义固不杀人”（装作一本正经，又流露出傲慢）

B.公输班曰：“不可，吾既已言之王矣”（心里发虚，又仗势欺人）

C.王曰：“善哉。虽然，公输班为我为云梯，必取宋”（态度有所退让，不再骄横强硬）

D.公输班诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言”（阴险并带有威胁）

10 用自己的话表述下列句子的大意不正确的一项是（ ）（2分）

A.义不杀少而杀众，不可谓知类

您坚持道义不杀一人却要杀更多的人，不能算是懂得类推。

B.夫子何命焉为

先生对我有什么见教呢？

C.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

我认为大王您进攻宋国，是同这个害偷窃病的人情况一样啊！

D.公输班九设攻城之机变，子墨子九距之。

公输班一连九次使用了攻城方法，先生墨子一次又一次的挫败了他。

11、下列关于文章理解错误的一项是（ ）（3分）

A.墨子劝说公输班和楚王都采用了自相矛盾法，类推出公输班的“义不杀少而杀众”是一种虚伪的道义，楚王以富窃贫更是不道义，从而使他们理屈词穷。

B.“九攻”“九距”点明战斗之激烈，“攻械尽”“守御有余”交代激战结果，用“诎”表明公输班已经技穷，心里陡然起了杀机。

C.公输班和楚王顽固而又狡诈，仅从道义上揭露是不能奏效的，而墨子最终能够迫使他们放弃攻宋，主要是在模拟攻守的演练中击败了楚国所倚仗的云梯，使公输班彻底屈服。

D.墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子“非攻”的主张，同时也启示我们：面对强国，只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

  8 B    9 C   10 D   11

曹刿论战

《左传》

十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

10.(2分)选出下面加点词解释有误的一项（ ）

A.又何间焉（参与）B.必以信（相信）

C.虽不能察（明察）D.小大之狱（案件）

11.(2分)选出下而各组中加点词词义相同的一项（ ）

A.未能远谋 弗敢加也B.衣食所安 安能辨我是雄雌

C.虽不能察 老妪力虽衰D.弗敢加也 既加冠，益慕圣贤之道

12.(2分）用现代汉语翻译下面的句子。

一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

13.(2分）本文详细介绍了曹判在战前、战中.战后的表现，而对于交战的具体过程则略写，这样安排的原因是什么？

10. B

11 .A

12.第一次击鼓能振作士兵们的士气，第二次击鼓士气减弱，到第三次击鼓时士气己经枯竭了。敌方的士气已经枯竭了，而我方的士气正盛，所以打败了他们。

13.因为这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述。其他内容与中心关联不大。这样处理，表现了军事家曹刿的远见卓识，突出了文章的中心。（意近即可）