唐雎不辱使命

《战国策》

①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1解释下列句中加点词的含义。

（1）秦王不说 　　 （2）请广于君 　

（3）休祲降于天 （4）长跪而谢之

2.翻译句子

（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

3用自己的话简要回答：第③段中唐雎是怎样让秦王屈服的?

4.列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括其主要事迹。

1.(1)通“悦”，高兴、愉快   (2)扩充   (3)吉凶的征兆  (4)道歉

2.(1)即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）吗?

 (2)平民（老百姓）发怒，只不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。

3.唐雎用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”并列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，表示要效法。最后，“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。

4.蔺相如完璧归赵（诸葛亮，舌战群儒、联吴抗曹；晏子使楚，令楚王自取其辱）等言之有据即可。

课外文言文阅读

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄（1）默记。暮归，忘其牛，或牵牛来责蹊（2）田。父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴（3）如此，曷(4)不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策（5）映长明灯（6）读之，琅琅达旦。fó xiàng 多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若（7）不见。

（1）辄：就（2） 蹊:践踏 ( 3）痴:入迷(4)曷：通“何”，为什么（5）策：书。（6）长明灯:fó xiàng 前昼夜不熄的灯（7）恬：神色安然，满不在乎的样子。

1、解释下列加点字词。

（1）或牵牛来责蹊田 （2）父怒挞之

（3）依僧寺以居 （4）冕因去

2、翻译句子。

执策映长明灯读之，琅琅达旦。

3、找出表达王冕成长的原因不正确的一项( )

　　A.王冕痴迷读书，偷进学堂，听诸生诵读，默记于心。

　　B.母亲支持王冕读书学习。

　　C.王冕不愿牧牛，故父亲鞭打他而激怒了他。

　　D.王冕读书专心，利用夜间苦读。

1、或：有的人    挞：打             居：居住         去：  离开 

2、（王冕）手里拿着书就借着fó xiàng 前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。

3、C

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之.即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

1.解释加点的字。

（1）泯然众人矣（ ） （2） 指物作诗立就（ ）

（3）不能称前时之闻（ ） （4） 父异焉（ ）

2.下列加点字用法不同的一项是（ ）

A.忽啼求之B.邑人奇之

C.不能称前时之闻D.于舅家见之

3.翻译下列句子。

（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

4.作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？你从仲永的经历获得怎样的启发？

1、（l）消失 （2）完成（ 3）相当，符合（ 4）感到惊讶

2、C

3.（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。

（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

4.采用先扬后抑的写法，为后文议论铺设了充分的基础。

启发： (1)后天努力的重要性；  (2)家庭环境及教育的重要性。

食喻

国朝尚书刘南垣公^①，告老家居。有直指使^②者，以饮食苛求属吏^③，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”

俟其来款^④之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。

自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。

少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸^⑤。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！”

直指谕其训，后不敢以盘飧^⑥责人。

【注释】①刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。②直指使：官职名。③属吏：部下。④款：款待。⑤箸：筷子。⑥飧(sūn)：本指晚饭，这里指饭食。

1.解释下列句子中加点词语的含义。

(1)俟其来款之( ) (2)无人治具 ( )

(3)自朝过午 ( ) (4)直指谕其训( )

2.下列对文章理解不正确的一项是( )

A.刘南垣公曾在朝中担任尚书，后告老还乡，当他听说自己的一个学生做官以后常因饭菜不合口味而责难部下时，他就出面开导，让其知错而改。

B.直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿，刘南垣公让他饿了一个上午，才拿出粗食给他吃，他照样吃得很香甜。

C.本文人物描写非常精彩，运用语言、动作、神态、心理等手法，寥寥几笔就将刘南垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。

D.这篇文章启示我们，从来没有吃过苦的年轻人，应该有意识地把自己放在艰苦的环境里锻炼，这样有利于提升自己的道德素养。

3.把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)以饮食苛求属吏，郡县患之。

译文：

(2)饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！

译文：

4.请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果，并对他的教育方法进行评价。

过程：

结果：

评价：

1.(1)等。(2)下厨张罗(或做饭)。(3)早晨。(4)明白、悟出。

2. C

3.(1)对饮食特别讲究，百般挑剔，常因菜饭不合味责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧。(2)饥饿时饭菜易做易食，饱时饭菜难做难吃，美味也不易下咽啊。这是所处不同才这样的啊！

4.过程：诚恳挽留直指使吃一顿饭，故意拖延时间，让直指使感到非常饥饿时，用粗粝的饭食招待他。当他吃饱后对着丰盛的美食再也无法下咽时，不失时机地开导他。结果：直指使明白老师这样做的良苦用心，改正了自己的错误，后来再也不敢因为饮食而责难部下了。评价示例：刘麟的教育方法非常独特，他巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食的过程，自己悟出错误，然后虚心改过。这种方法比严厉批评或直接指出错误更容易让人接受。

归鉞①，早丧母，父娶后妻，生子，由是失爱。家贫，母即喋喋②罪过鉞，父大怒逐之。鉞数困，匍匐道中。比归母又复杖之屡濒于死。鉞依依③户外，俯首窃泪下，族人莫不怜也。

父卒，母与其子居，鉞贩盐市中，时私其弟，问母饮食，致甘鲜焉。后大饥，母不能自活。鉞往涕泣奉迎。母内自惭，从之。 鉞得食，先予母、弟，而己有饥色。奉母终身怡然。既老且死，终不言其后母事也。

归氏孝子，予既列之家乘矣，身微贱而其行卓④，独其宗亲邻里知之，于是思以广其传焉。

①鉞:人名。②喋喋：说话没完没了。③依依：依恋的样子。④卓：高。（选文有改动）

1.用“/”给文中画线的句子断句。

比 归 母 又 复 杖 之 屡 濒 于 死

2.解释下列句子中加着重号的词语。

（1）父娶后妻，生子，由是失爱 由是：

（2）鉞贩盐市中 市：

（3）而己有饥色 色：

（4）奉母终身怡然 怡然：

3.归鉞的哪些孝行让人感动？请根据选文第二段用自己的话简要概括。

1比 归/ 母 又 复 杖 之 /屡 濒 于 死

2（1）因为这样，因此（2）市场，集市（3）脸色（4）高兴地样子

3①关心后母送食物②灾荒年接后母③忍饿让食物给后母④侍奉后母始终很高兴⑤从不说后母不好。

阅读《岳飞》一文

　　飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗①之。飞曰：“主上宵旰②，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣！”师每休舍，课③将士注坡跳壕④，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。”卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。

【注释】：①遗(wei)：赠送。②宵旰（gàn）：宵衣旰食，天不亮就穿衣起身，天晚了才吃饭。这里称颂帝王勤于政事。③课：督促。④注坡跳壕：当时军事训练科目。

1.解释下列句中加点的词。

①吴玠素服飞（ ） ②玠大叹服（ ）

③诸将远戍（ ） ④或问：“天下何时太平？”（ ）

2. 划分下列句子间的停顿（划2处）

文 臣 不 爱 钱 武 臣 不 惜 死 天 下 太 平 矣

3. 用现代汉语翻译下列句子。

①卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。

②香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

4.请用自己的话说说，本文写了岳飞的什么品格？

1. ①平素，平时  ②非常，很，十分  ③各，众  ④有人

3.①士兵晚上宿营，百姓开门希望接纳，没有人敢进去。（2分）

4.至孝至忠、治军有方、爱民恤士。（自己的话概括，答出一点即可）

阅读《黄生借书说 》回答下面问题

黄生允修借书，随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、《四库》，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖、父积，子孙弃者，无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取而惴惴焉，摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：姑俟异日观云尔。

余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素覃灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。

1、解释下列句子加黑字词的意思。

（1）非夫人之物而强假焉 假：_______________

（2）摩玩之不已 已：_______________

（3）姑俟异日观云尔 俟：________________

（4）归而形诸梦 诸：________________

2、用现代汉语解释下列的句子。

(1）余幼好书，家贫难致。

______________________________________________________________________

（2）惟予之公书与张氏之诘书若不相类。

______________________________________________________________________

3、解释下列两个词的意思。

（1）《七略》、《四库》__________________________

（2） 通籍 __________________________

4、本文的作者是 朝（代）的 （人名），第①段作者以自己的亲身经历论证了 的观点，其目的是 　　 。

5、本文观点是同意还是不同意？谈谈看法。

___________________________________________________________________

6、古代读书勤奋刻苦的事例很多，你能举出二个吗？

___________________________________________________________________

1。借；停止；等待；之于；

2。（1）我小时候爱好读书，（但）家里穷，很难得到书读。（2）只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点好像不大相同。

3。天子之书； 初作官。

4。本文观点及立论依据。劝黄生珍惜现在机会认真读书。

5。略

6。略

郑板桥开仓济民

郑燮 ，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。

1.选出下列句中加点词的意思理 解有误的一项。（ ）

A.值岁荒，人相食（遇，遇到） .

B.燮开仓赈济，或阻之（或者） .

C.去任之日，父老沿途送之（离开） .

D.至有忘其为长吏者（他，指郑板桥） .

2.用现代汉语翻译下面的句子。

即发谷与民，活万余人。

3.阅读本文和下列链接材料，探究郑板桥是一个怎样的人。

【相关材料】

材料一：郑板桥辞官后，“一肩明月，两袖清风”，只带着一条黄狗和一盆兰花回乡隐居。

——摘自《百度百科网》

材料二：衙 斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

——郑板桥《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》

1.B

2.（郑燮）立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。

3.清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。

阅读文段，完成下列题目。

蒋琬字公琰，零陵湘乡人也。以州书佐随先主入蜀，除①广都长。先主尝因游观奄②至广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮③。军师将军诸葛亮请曰：“蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先 ，愿主公重加察之。”……建兴五年，亮住汉中，琬与长史张裔统留府事。八年，代裔为长史，加抚军将军。亮数外出，琬常足食足兵以相供给。亮每言：“公琰托志忠雅，当与吾共赞④王业者也。”密表后主曰：“臣若不幸，后事宜以付琬。” (《三国志•蜀书•蒋琬传》)

【注释】①除：提拔官职。②奄：突然 ③戮：杀。④赞：辅佐。

1.解释下列句中加点词的意思。

(1) 社稷之器 ( ) (2)貌若甚戚者(《捕蛇者说》) ( )

(3) 亮数外出 ( ) (4)便要还家 (《桃花源记》) ( )

2.下列各句与例句中“为”的用法和意思相同的一项是（ ）

例句：代裔为长史

A.为天下唱 (《陈涉世家》)B.吴广为都尉(《陈涉世家》)

C.不足为外人道也(《桃花源记》)D.故为之说 (《捕蛇者 说》)

3.翻译下列句子

(1) 臣若不幸，后事宜以付琬。

译文：

(2)急湍甚箭，猛浪若奔。 (《与朱元思书》)

译文：

4.蒋琬深受诸葛亮器重的原因有哪些，请你写出两点。

1.(1) 国家      (2) 忧伤       (3)屡次、多次      (4)同“邀”，邀请 

2.B

3.(1) 我如果死去，以后的军政大事应该托付给蒋琬。（若：如果 宜：应该，适宜）

(2) 湍急的江流比箭还要快，那凶猛的浪像奔驰的骏马。（甚：超过，比…快 奔：奔马）

4. (1) 蒋琬是治理国家的人才。

(2) 诸葛亮多次外出征战，蒋琬都以丰足的粮草和充足的兵器供应他。（3））立志忠正（托志忠雅）

阅读甲、乙两篇文言文

（甲 ）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

（乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” —— (节选自《晋书》)

[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。

1、解释下列句子加线的词

⑴渔人甚异之（ ） ⑵阡陌交通（ ）

⑶颖脱不羁 （ ） ⑷时或无酒，亦雅咏不辍 （ ）

2、请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。

答：

3、 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？

答：

4、翻译下列句子。

（1）黄发垂髫，并怡然自乐

（2）但识琴中趣，何劳弦上声：

1、⑴对……感到惊异 ⑵交错相通  ⑶ 束缚，约束  ⑷停止

2、环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空

3、不是，他只是作出抚琴的样子。(1分)这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）

4（1）老人和孩子，都高高兴兴自得其乐

（2）只要领会琴中的乐趣，又何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢?