《百万雄师横渡长江》在文体上应属于（）。

A:应用文体 B:议论文体 C:记叙文体 D:说明文体

以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理的一种文体是（）。

A:记叙文 B:说明文 C:议论文 D:应用文

议论文体中，形式变化最多，灵活性最大，因此也被视为议论性散文的是（　）。

A:短论 B:小品文 C:杂文 D:文艺评论

撰写命令、通知、请示等公文时，一般采用议论文体。( )

下列说法有误的一项是：（ ）

A:陶渊明，东晋文学家、诗人。一名潜,字元亮,其《桃花源记》是诗《桃花源诗》的序　 B:《爱莲说》，作者，周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。“说”，是古文中的一种议论文体。 C:新闻，又称消息，是报纸、广播中最常见的一种文体。 D:《芦花荡》是一篇散文，作者是孙犁。

下列说法有误的一项是：（ ）

A:陶渊明，北宋文学家、诗人。一名潜，字元亮，其《桃花源记》是诗《桃花源诗》的序。　　 B:《爱莲说》作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。“说”，是古文中的一种议论文体。　　 C:《陋室铭》中的“铭”，是一种用韵文体，是古代刻在器物上用以警戒自己或者称颂功德的文字。　　 D:《核舟记》作者是清代的张潮。这是一篇介绍核雕艺术的说明文，展示了我国古代艺人卓越的艺术才能。　　

下面判断有误的一项是

A:《师说》选自《昌黎先生集》，“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。 B:作者韩愈，字退之，自谓君望昌黎，世称韩昌黎，著名文学家、哲学家、唐代古文运动的倡导者。 C:唐宋散文八大家指唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。 D:《师说》用了六个字--传其道解其惑，就把老师的职能作用给概括出来了。

作文：（60分）

请以“知足让人 ”为题写一篇议论文。

要求：1、填空补全题目。2、字数不少于750字。3、文体为议论文。

【答案】略。

【解析】

试题分析：关于题目的理解。这是个半命题作文。“知足”的“足”是足够、充足的意思，知足，就是一种满足。因此，本作文命题实际上就是来回答满足的作用。对此，我们应该围绕满足带给人哪些方面的影响来考虑问题。横线上所补充的部分，就是我们所思考的结果。它可以指向积极的，也可指向消极的。指向积极的，比如知足让人常乐，知足让人知不足，知足让人上进等；指向消极的，比如知足让人平庸，知足让人不思进取等。

本篇要求写一篇议论文，不少于750字。写议论文，就要弄清写这篇议论文的论点是什么，用什么论据，采用什么论证方法等。本文作文题目是个主谓短语，这篇议论文的论点就是文章的题目。因此，在补写题目的时候就要考虑好了，自己补写出来的题目就是自己论证的论点，那就要考虑自己的可操作性。那就是这个题目，自己好不好写，对这方面的相关问题熟悉不熟悉，有没有什么好的材料。这些考虑清楚了，就可以定题目，着手考虑文章的结构，开始写作了。

考点：本题考查写作的能力，能力层级为E级。

点评：作文形式分为命题、半命题、材料、漫画、话题作文等几种形式。从为文范围来讲，命题作文的范围是较狭窄的，半命题作文则有了一定的自由度。这种自由度，主要来自于自己补充的那一部分。在自己补充作文题目时，应该注意两个方面，一是要明白作文题目有无要求和限制，没有明确提出的，是否有隐含的条件和限制。一是有利于自己的写作，有利于自己写作能力的发挥，不能作茧自缚。 

下面对课文理解有误的一项是

A:《师说》选自《昌黎先生集》，“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。 　 B:作者韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，著名文学家、哲学家、唐代古文运动的倡导者。 　 C:唐宋散文八大家指唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。 　 D:《师说》用了六个字——传其道解其惑，就把老师的职能作用给概括出来了。