《藤野先生》选段

（甲）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。

⑤“万岁！”他们（A.）都拍掌欢呼起来。

⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B.）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧­但在那时那地，我的意见却变化了。

（乙）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

1.选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，被收在《　　 　 　　》中，这部书的原名是《　　 　　 　》，鲁迅先生的这部著作取名的寓意是 。

2.（甲）文中两个“他们”各指的是什么人？

3.“但在我，这一声却特别听得刺耳”，“刺耳”的原因是

4.从（乙）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？

5.从表达方式看（甲）段以 为主，（乙）段以 为主。

题库:教案备课库 类型:填空题 时间:2020-12-30 23:14:00 免费下载:《瀚林中学2015-2016学年第二学期八年级语文第一次月考试题含答案》Word试卷

《藤野先生》选段

（甲）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。

⑤“万岁！”他们（A.）都拍掌欢呼起来。

⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B.）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧­但在那时那地，我的意见却变化了。

（乙）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

1.选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，被收在《　　 　 　　》中，这部书的原名是《　　 　　 　》，鲁迅先生的这部著作取名的寓意是 。

2.（甲）文中两个“他们”各指的是什么人？

3.“但在我，这一声却特别听得刺耳”，“刺耳”的原因是

4.从（乙）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？

5.从表达方式看（甲）段以 为主，（乙）段以 为主。

本题关键词:自然人行为能力,国际功能分类,自然人行为能力判定,中国九分法,分裂能力,能力分类,先天甲状腺功能减低症,先天性甲状腺功能减低,新生儿甲低,患者分类的能力;