又到了3月5日学__的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学__不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化,经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个"我们应该怎样学__"的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会设计如下： 第一步：全体同学收集__的动人事迹。 第二步：请学生代表宣讲__助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学__种种现象。 第四步：我们该怎么办？（各小组表达自己今后学__的设想与办法） 第五步：全班讨论，形成学习__的统一意见和行动方案。 问题：该案例体现了教师的哪些教育理念？

首先，案例体现了新课改背景下学生自主学习,合作学习的学习方式，要求教师要充分调动全体学生的积极性，引导学生自主思考，民主决策，共同成长。案例中，教师用班会的形式，让学生自主讨论，自主解决问题，体现了合作学习和自主学习的精神。 其次，案例的做法一方面保证了教师是学生教育的主导，发挥了教师的作用：另一方面充分地调动了学生的积极性，让所有学生以参与的方式进行教育教学。材料中，教师引导学生将偶尔的助人为乐精神上升到良好习惯，鼓励学生以民主的形式自行教育，激发了学生自我教育的主动性，取得了良好的教育教学效果。

我市开展了“寻找__足迹”的活动，某中学为了了解八年级800名学生在“学__活动月”中做好事的情况，随机调查了八年级50名学生在一个月内做好事的次数，并将所得数据绘制成统计图，估计该校八年级800名学生在“学__活动月”中做好事不少于5次的人数有（　　）

A:384 B:256 C:160 D:416

我市开展了“寻找__足迹”的活动，某中学为了了解八年级800名学生在“学__活动月”中做好事的情况，随机调查了八年级50名学生在一个月内做好事的次数，并将所得数据绘制成统计图，估计该校八年级800名学生在“学__活动月”中做好事不少于5次的人数有（　　）

A:384 B:256 C:160 D:416

学校开展学__做好事活动，四年级做好事84件，是三年级做的2倍，五年级做的比三、四两个年级的总和还多18件，五年级做好事多少件？

解：（84+84÷2）+18

=（84+42）+18

=126+18

=144（件）．

答：五年级做好事144件．

同学们学__做好事．五年级做了236件，比四年级做的2倍少10件，四年级做好事多少件？（用方程解）

解：设四年级做好事x件，由题意得：

2x﹣10=236，

2x=246，

x=123；

答：四年级做好事123件．

育红小学三（1）班有45名学生，比三（2）班多4人．在学__活动中，平均每人做好事4件．两个班的学生一共做好事（　　）

A:164件 B:196件 C:376件 D:344件

某市团委在2015年3月初组成了300个学__小组，现从中随机抽取6个小组在3月份做好事件数的统计情况如图所示：

（1）这6个学__小组在2015年3月份共做好事多少件？

（2）补全条形统计图；

（3）请估计该市300个学__小组在2015年3月份共做好事多少件？

解：（1）13+16+25+22+20+18=94（件），

这6个学__小组在2015年3月份共做好事94件；

（2）如图所示：

（3）300×=4700（件）.

估计该市300个学__小组在2015年3月份共做好事4700件

某市团委在2017年3月初组成了300个学__小组，现从中随机抽取6个小组在3月份做好事件数的统计情况如图所示.

(1)这6个学__小组在2017年3月份共做好事多少件?

(2)补全条形统计图.

(3)估计该市300个学__小组在2017年3月份共做好事多少件(提示:可以用样本估计总体).

某市团委在2017年3月初组成了300个学__小组，现从中随机抽取6个小组在3月份做好事件数的统计情况如图所示.

(1)这6个学__小组在2017年3月份共做好事多少件?

(2)补全条形统计图.

(3)估计该市300个学__小组在2017年3月份共做好事多少件(提示:可以用样本估计总体).

今年3月是__同志“向__同志学习”题词发表49周年， “学__，做好事”再次成为社会的热点话题。对此有市民认为，当前倡导“学__，做好事”已经过时了，难以真正推动社会主义核心价值体系建设。理由在于：

（1）当前社会上“明哲保身，多一事不如少一事，做好事反被误认为是肇事者”的事情时有发生。

（2）“学__，做好事”倡导的都是日常生活中举手之劳的小事、平凡事。

唯物辩证法认为：任何事物的变化都是量变和质变的统一。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。由量变到质变，又由质变开始新的量变，如此循环往复，构成事物无限的变化和发展过程，使事物不断地由低级阶段进到高级阶段。

根据“量变与质变辨证关系”原理的基本内容，分析和评价该市民的理由是否充分支持其观点。

答案示例

该市民所述的理由是推动社会主义核心价值体系建设过程中面临的困难和问题。理由1“明哲保身，多一事不如少一事，做好事反被误认为是肇事者”等事情时有发生，看到了事物发展过程中的量变过程，强调了质变是量变的必然结果（事物的变化发展是从量变开始的，量变引起质变）。理由2“学__，做好事”倡导的都是日常生活中举手之劳的小事、平凡事，强调了量变是质变的必要准备（量变只有积累到一定程度才会引起质变）。

上述理由割裂了量变和质变得关系。理由1强调了质变是量变的必然结果的同时，忽视了量变是质变的必要准备。理由2强调了量变是质变的必要准备的同时，否认了质变是量变的必然结果。

事物的发展都有一个从量变到质变的过程，是量变和质变的统一。对于该市民理由中所列的困难和问题只要我们积极妥善的加以解决就不会影响和改变社会主义核心价值体系建设的性质和发展方向。“学__，做好事”是推动社会主义核心价值体系建设的重要举措，在全社会积极开展“学__，做好事”活动，有利于弘扬社会正气，推动社会主义核心价值体系建设。

因此，该市民的理由不能充分支持其观点。