在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）

A:激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 B:对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 C:能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织 D:回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）

A:激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起米的规则靠认知策略重新组织 B:对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 C:能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 D:回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

下列句中标点符号使用有误的一项是（ ）

A:闻一多先生说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。” B:前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 C:昨天的作业太多了，能全部完成的同学，只不过占全班十分之二三。至于完成的质量就更不好说了。 D:“形散神不散”是人们用来概括散文特征的常用的说法。那么，什么是散文的“形”与“神”呢？“形散神不散”的含义究竟应当怎样理解呢？

下列句子中标点符号使用恰当的一句是 （ ）（2分）

A:我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。 B:前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 C:基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D:还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点，静一点……”

下列标点符号使用正确的一项是：（ ）

A:古人对写文章有两个要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。 B:前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 C:《光明日报》刊出的“小小手机，关乎党风政风”这篇文章，我认为有三个特点。 D:这事明明是他干的，还装作不知，问这是谁干的?

标点符号使用正确的一项是

A:“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子一养生主》。 B:鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。 C:一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。 D:前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。

下列句子中标点适用正确的一项是

A:“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子――养生主》。 B:鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。 C:一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。 D:前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。