下列标点符号使用正确的一项是(　　)

A:“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 B:我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C:基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D:今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

下列标点符号使用正确的一项是 （ ）

A:“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 B:我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C:基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D:今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

语言运用——下列句子的标点符号，使用正确的一项是 （ ）

A:我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？苕帚疙瘩戴帽子——充人哩。” B:“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 C:基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D:是今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

阅读下面选文，回答文后问题。

雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天

我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的

第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了。

雨说：我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

1、写“柳条儿”“石狮子”“小燕子”“旗子”等的“笑”有什么作用？

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2、雨说自己是“笑着长大的”，有什么深意？

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3、雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解“笑”的内涵？

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1、用拟人的手法写，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。

2、“雨”希望孩子们也能无忧无虑地玩耍，在快乐中成长。

3、“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活，是对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

拣麦穗

张洁

在农村长大的姑娘，谁不熟悉拣麦穗的事呢？我要说的，却是几十年前农村里拣麦穗的那段往事。

假如你没有在那种日子里生活过，你永远不能想象，从这一粒粒丢在地里的麦穗上，会生出什么样的幻想。

她拼命地拣呐、拣呐，她把这麦子换来的钱积攒起来，等到赶集的时候，扯上花布、买上花线……等到出嫁的那一天，她们全会把这些东西，装进新嫁娘的包裹里去。

不过当这天真正来临的时候，她们会突然感到那些幻想全都变了味儿。她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所想象的那个男人，又有多么的不同。但她们还是依依顺顺地嫁了出去，甚至都不会感到过分悲伤，顶多不过像是丢失哪一个美丽的梦。有谁见过哪一个人会死乞白赖地寻找一个梦呢？

当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐们的身后拣麦穗了。

有一天，二姨戏谑地问我：“大雁，告诉姨，你拣麦穗做啥？”

我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”

二姨向围在我们周围的姑娘、婆婆们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛？”

是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉，说：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉！”

她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？

卖灶糖的老汉有多大年纪了？不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，为他的脸增添了许多慈祥的笑意。

我的话，很快就传进了他的耳朵。

那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。说：“娃娃，你要给我做媳妇吗？”

“对呀！”

他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。

“为啥要嫁我呢？”

“我要天天吃灶糖咧！”

他把旱烟锅子往鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。”

“你等我长大嘛。”

他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。”

他要是死了，可咋办呢？我急得要哭了。他赶紧拿块灶糖塞进我的手里。看着那块灶糖，我又带着眼泪笑了：“你别死啊，等着我长大。”

他又乐了，答应着我：“我等你长大。”

这以后，每逢经过我们这村子，他总是带些小礼物给我，一块灶糖、一个甜瓜、一把红枣……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀。”

我呢，也学着大姑娘的样子，要我娘找块碎布，给我剪了个烟荷包。我缝呀，绣呀……烟荷包缝好了，我娘笑得前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子。我说，等到我出嫁的时候，我要送给我男人。

我渐渐地长大了，懂得了我说的都是让人害臊的话了。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇。不过他还是常常带些小礼物给我。我知道，他真疼我呢。

不明白为什么，我倒真是越来越依恋他。每逢他经过我们村子，我都会站在土坎坎上，看着他的背影渐渐地消失在山坳坳里。

有一年，过腊八的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村。我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着、等着。

那棵树的顶梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老

汉了。我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。

我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。我哭了，哭那陌生的、但却疼爱我的卖灶糖的老汉。

我常想，他为什么疼爱我呢？无非因为我是一个贪吃的、因为极其丑陋而又没有人疼爱的小女孩吧？我常常想念他，也常常想那个皱皱巴巴的像猪肚子一样的烟荷包。

（有删改）

17、文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗，它在全文中有什么作用？

18、文中两处画线句均提到“小火柿子”，请分别简析其对表现人物的作用。

19、结合全文谈谈“烟荷包”在文中的意义。

20、本文的主人公是一少一老，少者童言无忌，老者饱经风霜。因为灶糖的__，小女孩和老汉达成了“婚嫁之约”。读罢此文，请你：用一个词语来形容这份感情，并结合文章内容作简要分析。

17-20

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3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是 我不是艺术家，我最多只能说是作家。 。“写家”这两个字是老舍同志在重庆时经常使用的字眼。老舍同志不用“小说家”的称呼而自称“写家”，只能说是他很谦虚；我称自己为写家，是有别的原因的。

A:说我是写家倒更恰当些，因为严格地说，我也不能算是作家， B:我也不能算是作家，因为严格地说，说我是写家倒更恰当些 C:其实严格地说，我也不能算是作家，说我是写家倒更恰当些 D:其实严格地说，说我是写家倒更恰当些，我也不能算是作家

他脸上的表情变化得很快，这表现出来他的内心的斗争是怎样地激烈。他皱紧眉头，然后微微地张开口加重语气地自语道：“我是青年。”他又愤愤地说：“我是青年！”过后他又怀疑似地慢声说：“我是青年？”又领悟似地说：“我是青年，”最后用坚决的声音说：“我是青年，不错，我是青年！”他一把抓住觉民的右手，注视着哥哥的脸。

试分析觉慧在说“我是青年”是的心理变化。

在文中，觉慧平常说“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来。”而此时，他沉浸在失去爱人的痛苦之中，不能自拔。经觉民的提醒，他逐渐地清醒，他由迷惘――愤愤――怀疑――领悟――坚决，内心的痛苦得到了解决。

解析:

考查对作品在塑造艺术形象时运用的刻画方法的理解能力，要结合当时的语言情境理解分析。

简答题（二选一 ），5分。

23.“刘姥姥一进荣国府”中，刘姥姥有这么一段话：“我们也是知道艰难的，但俗语说的‘瘦死的骆驼比马大’呢。凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还壮哩！”

刘姥姥的这段话是对谁说的？为何说这话？请简述事情的经过。

24.“你是素日知道我的，从不信什么是阴司地狱报应的，凭是什么事，我说要行就行。你叫他拿三千银子，我就替他出这口气。”

这段话谁说的？请简述相关的故事情节。

23.刘姥姥的这段话是对王熙凤说的。（1分）刘姥姥因家中生活艰难，到贾府攀亲，见到了凤姐。（1分）凤姐从言谈中知道她的意，先是说贾府表面轰轰烈烈，却大有大的难处，而后答应施舍二十两银子。（1分）于是刘姥姥高兴地对凤姐说了上述这番话，拿二十两银钱千恩万谢地回去。（1分）语言通顺与否1分。

24.王熙凤。（1分）凤姐为秦可卿送葬住宿铁槛寺不远处的水月庵。老尼净虚告诉她，长安府太爷的小舅子看上了张财主的女儿金哥，但她已许配给守备之子。（1分）两家相争，打起官司。老尼姑求凤姐摆平此事，凤姐收了三千两银子，送信给主审官。（1分）后守备不得已，收回彩礼。金哥和守备之子双双殉情。（1分）语言通顺与否1分。

【解析】

试题分析：文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。这两段文字均选择文学古典名著《红楼梦》，答题时，要抓住王熙凤和刘姥姥、秦可卿的故事情节进行简要概述。

考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为A。