对下列古诗名中加点的词注解说错误的一项是 （ ）

A:故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边令，于山郭外斜。 “令”“斜”是拟人的手法，把绿树、青山写得有人的感情。 B:好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。 用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有美性的东西。 C:八月湖水平，涵虚混太肖。气蒸云梦泽， 撼岳阳城。 “气蒸”、“ 撼”是夸张的手法，写出了洞庭湖的雄伟气势。 D:黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。

对下面两句话的修辞理解正确的一项是 ①虽然现在比较富裕了，但这里的人们仍然恨不得把一分钱掰成两半来花。 ②看到长势这样喜人的禾苗，就好像闻到大米饭的香味了。

A:①用夸张的方法赞扬人们节俭的美德。 ②用比喻表现人们喜悦的心情。 B:①用比拟表现这里的人们仍然舍不得花钱。 ②用夸张表现出人们喜悦的心情。 C:这两句都用比喻，前句表现出人们仍然舍不得花钱的心理，后句表现人们喜悦的心情。 D:这两句都用夸张，前句赞扬节俭的美德，后句表现人们喜悦的心情。

运用修辞不恰当，影响表达效果的一项是

A:崇高的友谊是人生乐章的一个音符，没有它，不成曲调。 B:看见这样好的麦苗就闻到面包的香味了。 C:蟋蟀在窗下大声欢叫，我在灯前认真地复习功课。 D:没有阵痛，历史就不能向前迈步。

下列修辞手法的运用不恰当的一项是

A:长辫子姑娘成了舞会上灿烂的明星，所有人的目光都围绕着她转，宛如电子围绕着原子核不停地旋转一样。 B:爸爸喜欢唱郭兰英、李双江，女儿喜欢唱张学友，爷爷喜欢唱红线女，家庭会议后决定，每人轮流唱一首。 C:老通头顺手牵羊拿走了公司的一只计算器，老伴知道了说：“不要拿公司的一针一线，给人知道了多没脸面。”“这又不是一针一线，要是一针一线我还真不拿呢！”说完，老通头狡黠地笑了笑。 D:残月像一片薄冰漂在沁凉的夜色里。

下列句子中划横线的四个比喻句，使用不当的一项是 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰色的晨雾地样温柔①；又像是情人的蜜语那样芳醇②；又像朝阳跃出平静的海面③；低低地、轻轻地，像微风拂过琴弦④，像荷花飘零在水上。

A:① B:② C:③ D:④

下列句子中运用的修辞手法，没有毛病一项是

A:东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。 B:我们的团支书是我们学习的榜样，学习的模范，学习的楷模。 C:他们个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在足球场上。 D:孙淑伟在跳板与水面之间描画出一连串从容的曲线……

对下面四句话的分析说明，有错的一项是 ①月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ②吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ③寒贴万户月如水，塞雁一声霜满天。 ④庭下(月光)如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

A:四句话中用了以水喻月的比喻手法，形象贴切。 B:四句话中①句以动写静，表现月光的质感，②③两句主要从光色冷暖着眼，表现月光的寒凉，④句从亮度方面着眼，表现月光的清澈透明。 C:四句话都不是孤立的描写月色，而是用其他事物衬托映照，从而突出作者对美好月色的赏爱之情。 D:四句都不是为写月而写月，而是借写月抒发自己在特定时代中、特定情势下的特定心绪。

对下列古诗词中加点词语的解说，错误的一项是

A:月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。(“天镜”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法) B:明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。(赋予“青天”以生命，直接同它对话，是拟人写法) C:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。(“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法) D:轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤。隐隐笙歌处处随。(“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法)

下列句子中修辞方法的使用，不恰当的一句是

A:《茶馆》中的王利发，摇着头对老主顾说："'茶钱先付'，说出来都烫嘴。" B:听说有人在背地里捣鬼，他气得浑身都发紫了。 C:他们爽朗的笑声，落到水面上，河水跟着笑起来。 D:他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

从下列备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写秋天景象的话。（60字以内）（4分）

金黄 丰硕 飘香 天高云淡 秋色宜人 心旷神怡

答：

（4分）答案示例：秋天是收获的季节，你看那金黄的稻谷随风翻飞起了麦浪，丰硕的瓜果在田间枝头露出了笑颜，令人心旷神怡。秋风飒爽，天高云淡，农民感叹秋色宜人，更欣喜于辛劳过后丰收的幸福。

（说明：20个字以内用对2个词语、一种修辞手法给2分，用对1个词语、一种修辞手法给1分；30个字以内用对2个词语、一种修辞手法给3分，用对1个词语、一种修辞手法给2分；

40 ~ 60字，用对2个词语、一种修辞手法给满分，用对1个词语、一种修辞手法给3分，用对1个词语、不用修辞手法给2分。）