（　）是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。

A:教学诊断 B:行动研究 C:比较 D:自我提问

对心理咨询师"自我修复和觉察的能力"的素质要求，其内涵包括（）。

A:咨询师有意愿并且能够清楚地认识到自身的问题所在 B:咨询师能通过个人修养或专业的自我体验，解决自己的心理矛盾和冲突 C:咨询师能及时地觉察对来访者产生的移情，并调整状态，不因自身问题而影响咨询工作 D:咨询师在咨询过程中能始终保持绝对的心理平衡

（）是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。

A:自我控制 B:自我认知 C:自我评价 D:自我体验

班杜拉认为，自律行为养成的三个阶段是，自我观察、（）、自我强化。

A:自我论证 B:自我学习 C:自我评价 D:自我探索

自己的忧虑和重压，别人常觉察不到，有这种想法的人多为（）。

A:第八型领袖型/能力型 B:第六型忠诚型 C:第三型成就型 D:第四型艺术型/自我型

（）它是无意识的，不被个体所觉察。

A:本我 B:自我 C:超我 D:有我

提高情绪自我觉察能力的态度有（）

A:愿意观察自己的情绪 B:愿意诚实面对自己的情绪 C:给自己和别人（员工）应有的情绪空间 D:替自己找一个安静定心的方法

最小可觉察的刺激量叫（ ）。

A:绝对感觉阈限 B:绝对感受性 C:差别感觉阈限 D:差别感受性

绝对感觉阈限是最小可觉察的刺激量，其被觉察的机会是( )。

A:50% B:60% C:70% D:80%

自我认识也叫自我意识，是个体对自己存在的觉察，包括( )。

A:认知自己的价值观、人生方向和目标 B:认知自己的性格特征 C:认清自己的优势和劣势 D:察觉自我情绪变化、原因 E:认识和接纳自己的外表