来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是（　）。

A:高尚的动机 B:远景的间接性动机 C:低级的动机 D:近景的直接性动机

学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于（）。

A:认知内驱力 B:自我提高内驱力 C:内部学习动机 D:附属内驱力

学习成绩优秀的学生，其学习动机是（）。

A:内部动机 B:外部动机 C:两者都有 D:不确定

在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（）。

A:积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定 B:少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机 C:及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等 D:少量的评价、指责难以激发学生的学习动机

在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（）。

A:积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定 B:少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机 C:及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等 D:少量的评价、指责可以激发学生的学习动机

在培养和激发学生的学习动机时，下列做法正确的有（）。

A:积极的鼓励可以强化对学生学习成绩和态度的肯定或否定 B:少量的表扬、鼓励有助于激发学生的学习动机 C:及时的评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等 D:少量的评价、指责难以激发学生的学习动机

学习成绩优秀的学生，其学习动机是（）。

A:内部动机 B:外部动机 C:两者都有 D:不确定