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德国教育家赫尔巴特把教学过程分 成四个阶段（ ）。

加涅的教学程序包括 9个阶段，下 面属于这9个阶段的是（ ）。

加涅的教学程序包括 9个阶段，下 面属于这9个阶段的是（ ）。

加涅的教学程序包括 9个阶段，下 面属于这9个阶段的是（ ）。

加涅的教学程序包括 9个阶段，下 面不属于这9个阶段的是（ ）。

讲授法具体可以分为（ ）。

效能工具是指能帮助学生提高学习 效率、支持知识建构的工具，以下属 于效能工具的有（ ）。

评价工具是指记录学习过程、展示 学习作品、促进反思的工具，以下属 于评价工具的有（ ）。

信息技术工具的角色和功能定位来 看，可以分成六类，下面不属于这六 类的是（ ）。

下面属于信息交流工具的是 （）。

下面属于有意义学习特性的是 （）。

随着国际互联网技术融入教育领 域，交互性远程教学方式逐渐兴起， 教学模式转向对虚拟教育的研究，出 现

教学媒体选择的主要依据包括 （）。

教育技术是一门实践的学科。

小组教学是在程序教学发展的基础 上形成的现代教育技术应用模式。

集体教学的结构是以教师为中心的 集体授课制。

教育技术以学习理论、教学理论、 传播理论与信息理论为基础的。

数字化校园不是教育技术的主要应 用领域。

远程教育的决定性特征是教的行为 和学的行为在时空上分离

以计算机多媒体技术为基础的个别 化教学模式是现代教育技术应用的主 要发展趋势之一。