为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论,路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。

在路径-目标理论中，领导行为与结果之间的中介变量有( )。

A:下属的经验 B:领导的成就 C:下属的能力 D:领导者的个性

为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论,路径-目标理论以及领导-成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。

关于领导-成员交换理论的说法，正确的是( )。

A:领导-成员交换理论强调领导公平对待每一个成员 B:领导-成员交换理论认为领导与下属的交换是一个互惠过程 C:领导-成员交换理论认为领导不能改变下属的自我概念 D:领导-成员交换理论反对领导把下属分为"圈里人"和"圈外人"

在述职报告中说“我希望领导和同志门支持我！”（）

A:表明述职人不自信 B:表明述职人充满自信 C:表明述职人求职要求 D:表明述职人对领导的希望

当一个客户很生气地打电话进来：“我要找你们领导”，你认为下列表述恰当的是（）。

A:“对不起，他不在。” B:“对不起，公司规定我不能告诉你，有问题我可以帮你处理。” C:“对不起，我们领导有事外出，看看我能不能帮您做什么？” D:“对不起，我有什么可以帮您的吗？”或者“我可以将您的需求向领导转达。”

到领导办公室汇报工作，领导示意我坐下时，我通常会（）。

A:不坐下，站在领导办公桌前 B:翘着腿坐在椅子上 C:斜靠在椅子上 D:端坐在椅子上

到领导办公室汇报工作，领导示意我坐下时，我通常会( )。

A:(A) 不坐下，站在领导办公桌前 B:(B) 翘着腿坐在椅子上 C:(C) 斜靠在椅子上 D:(D) 端坐在椅子上

一般资料：求助者，男性，46岁，会计。 案例介绍：求助者半年前调入某单位任会计，开始感觉还可以，一个月前因工作失误遭领导批评，并觉得同事们开始疏远自己。从此，白天工作打不起精神，有时晚上睡不着，心情郁闷、烦躁。一周前因失眠、食欲不振去医院检查治疗，按照医嘱服用安定，感觉效果不佳，前来寻求帮助。 求助者自述：现在领导和同事们对我都不好，我主动与她们接近，希望搞好关系，但是她们不以同样的态度回应我，我真后悔来到这个单位。你说我在这里连同事关系都搞不好，还能干好什么呢?我的人生太失败了!

A:领导批评了我 B:我的人际关系差 C:同事们疏远我 D:我的人生太失败

当我在工作中受到领导表扬时，我通常会（）。

A:心里觉得特别高兴 B:认为领导有工作方法、艺术 C:认为这是自己努力工作的结果 D:想着工作还可以干得更好些

一般资料：求助者，男性，46岁，会计。 案例介绍：求助者半年前调入某单位任会计，开始感觉还可以，一个月前因工作失误遭领导批评，并觉得同事们开始疏远自己。从此，白天工作打不起精神，有时晚上睡不着，心情郁闷、烦躁。一周前因失眠、食欲不振去医院检查治疗，按照医嘱服用安定，感觉效果不佳，前来寻求帮助。 求助者自述：现在领导和同事们对我都不好，我主动与她们接近，希望搞好关系，但是她们不以同样的态度回应我，我真后悔来到这个单位。你说我在这里连同事关系都搞不好，还能干好什么呢?我的人生太失败了!

A:领导批评了我 B:我的人际关系差 C:同事们疏远我 D:我的人生太失败