根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养菌落，错误的是

A:根据形态判断是酵母菌还是霉菌菌落 B:一般浅部真菌生长较快，深部真菌生长慢 C:致病性真菌常菌落大，条件致病性真菌菌落小 D:致病性真菌菌落常颜色淡，污染真菌颜色深 E:致病性真菌菌落下沉，污染性真菌则否

根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，叙述错误的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养,传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态,色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌,组织胞浆菌等二相性真菌的培养

某女性患者，58岁，今日上午做家务时不慎摔倒，当时左手掌先着地。伤后左手腕部瘀肿，疼痛剧烈，活动受限，局部有畸形和骨擦音。虑是右桡骨下端骨折

小夹板固定时，桡侧和背侧夹板的下端应置于何位置

A:桡侧和背侧都应超过腕关节 B:桡侧平腕关节，背侧超过腕关节 C:背侧平腕关节，桡侧超过腕关节 D:桡侧于腕关节上1cm，背侧超过腕关节 E:桡侧平腕关节，背侧超过腕关节2cm

根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养菌落，不正确的是

A:根据形态判断是酵母菌还是霉菌菌落 B:一般浅部真菌生长较快，深部真菌生长慢 C:致病性真菌常菌落大，条件致病性真菌菌落小 D:致病性真菌菌落常颜色淡，污染真菌颜色深 E:致病性真菌菌落下沉，污染性真菌则否

根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，描述不正确的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养、传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态、色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌、组织胞浆菌等二相性真菌的培养

某同学取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，在上端放一块含有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块（如图甲所示，胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（如图乙所示）。该同学就此实验得出结论：①下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；②生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。关于这个实验与结论的评价正确的是（）

A:从该实验不能得出结论①，也不能得出结论② B:这个实验设计严密，实验与结论间推理正确 C:如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论② D:这个实验结论是“生长素不能从形态学上端运输到形态学下端”

某同学取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，在上端放一块含有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块（如图甲所示，胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（如图乙所示）。该同学就此实验得出结论： ①下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块； ②生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 关于这个实验与结论的评价正确的是（）

A:从该实验不能得出结论①，也不能得出结论② B:这个实验设计严密，实验与结论间推理正确 C:如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论② D:这个实验结论是“生长素不能从形态学上端运输到形态学下端”

上斜眉的矫正方法是在原眉形眉头上端渐渐加入线条或色彩，然后在原眉形（）向下加入线条或色彩。

A:眉峰上端 B:眉峰下端 C:后半部分的下端 D:眉尾上端

上斜眉的矫正方法是在原形眉头上端渐渐加入线条或色彩，然后在原形眉（）向下加入线条或色彩。

A:眉峰上端 B:眉峰下端 C:后半部分的下端 D:眉尾上端

“大质量”与“小质量”的区别在于（）。

A:“大质量”将质量看成是经营问题，“小质量”将其看成是技术问题 B:“大质量”关注服务，“小质量”关注实体产品 C:“大质量”将质量目标包括在经营战略中，“小质量”将其包括在生产目标中 D:“大质量”关注内部顾客，“小质量”关注外部顾客