关于吞咽障碍患者进食体位，下列描述错误的是（）。

A:开始训练时，应选择既有代偿作用且又安全的体位 B:一般让患者取躯干30°仰卧位，头部前屈 C:辅助者位于患者健侧 D:仰卧颈部后屈 E:偏瘫侧肩部用枕头垫起

命名性失语训练重点是（）。

A:呼名训练 B:听理解训练 C:阅读理解训练 D:构音器官运动功能训练 E:非语言交流手段的训练

完全性失语的训练重点应放在（）。

A:呼名训练 B:听理解训练 C:阅读理解训练 D:构音器官运动功能训练 E:非语言交流手段的训练

构音障碍的训练重点应放在（）。

A:呼名训练 B:听理解训练 C:阅读理解训练 D:构音器官运动功能训练 E:非语言交流手段的训练

患者，女性，40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清，理解正常，伸舌不能，唇活动差，嘴唇闭合无力，软腭抬升差，咽反射差。该患者语言障碍的诊断是（）。

A:失语症 B:言语失用 C:运动性构音障碍 D:功能性构音障碍 E:器质性构音障碍

患者，女性，40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清，理解正常，伸舌不能，唇活动差，嘴唇闭合无力，软腭抬升差，咽反射差。下列训练可改善患者的吞咽反射的是（）。

A:唇闭锁练习 B:冷刺激咽部黏膜 C:咳嗽训练 D:牵拉舌尖训练 E:用力推掌发“a”音训练

患者，女性，40岁。突发讲话不清1月余入院。MR检查示“脑干梗死”。检查：构音不清，理解正常，伸舌不能，唇活动差，嘴唇闭合无力，软腭抬升差，咽反射差。针对患者的鼻咽闭锁功能差，采用的下列训练中错误的是（）。

A:鼻吸气-口呼气训练 B:用力叹气 C:重复发“a—a—a”音，每次发音后停顿3～5S D:伸舌训练 E:用冰块或细软毛刷直接刺激软腭

进行关节活动范围测定时可出现的病理性抵抗除外（）。

A:软组织抵抗 B:结缔组织抵抗 C:骨性抵抗 D:神经性抵抗 E:虚性抵抗

改良的Ashworth分级法与原始Ashworth分级法相比增加的级别是（）。

A:1 B:1+ C:2 D:2+ E:3

患者仰卧位，小腿垂于床缘外，右侧下肢能完成髋关节全范围运动，并能在运动末期对抗一定的阻力，患者右侧髂腰肌的肌 力级别是（）。

A:2+ B:3- C:3+ D:4- E:4+