某年阴历年底，精神科门诊接待一患者，男性，22岁。家属诉：患者刚从外地打工回家，家人在火车站接站时发现患者讲话颠三倒四，问东答西。口中念念有词，喃喃自语。总显害怕的表情，紧紧抓着家人的手。遂前往我科门诊求治。陪同患者回家的工友反映，此前未发现患者异常。两人相约回家过年，在车站排队等候数天均未买到车票，后高价求购一站票方如愿上车。既往体健。

患者收治入院后，精神状况检查：能认识家人，但时间,地点定向不准确。接触交谈不合作。问东答西。表情怪异，有时显害怕，有时显惊讶。口中喃喃自语。依稀听见"别找我"，"我是好人"等。该患者的可能存在的症状有

A:言语性幻听 B:被害妄想 C:被监控感 D:被洞悉感 E:释义妄想 F:情感淡漠

春运期间，精神科门诊接待一患者，男，23岁，家属诉：患者刚从外地打工回家，家人在火车站接站时发现患者讲话颠三倒四，问东答西。口中念念有词，喃喃自语。总显害怕的表情，紧紧抓着家人的手。遂前往我科门诊求治。陪同患者回家的工友反映，此前未发现患者异常。两人相约回家过年，在车站排队等候数天均未买到车票，后高价求购一站票方如愿上车，途中乘车16个小时。既往体健。

患者收治入院后，精神状况检查：能认识家人，但时间、地点定向不准确。接触交谈不合作。问东答西。表情怪异，有时显害怕，有时显惊讶。口中喃喃自语。依稀听见"别找我"，"我是好人"等。该患者的可能存在的症状有

A:言语性幻听 B:被害妄想 C:被监控感 D:被洞悉感 E:释义妄想

张某，从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。自认为只要稍稍看看就能通过，用不着花那么多时间，为此经常与父母冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。 进入高三后，发现自己绘画水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好(主要是入睡困难)，总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很差。 该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲一起来到咨询中心，希望心理咨询师帮助他克服对文化课考试的害怕和担心。

求助者的核心心理问题是

A:经常发呆 B:害怕考试 C:入睡困难 D:记忆力差 E:学习成绩差

人类内心当中最强大的两大恐惧分别是害怕失去关爱和（）。

A:害怕失去财富 B:害怕失去健康 C:害怕自己没有领导力 D:害怕自己表现不好

一位术前患者在和护士的沟通中，说“我从来没有开过刀，好害怕啊”。护士比较恰当的回应是

A:有什么好怕的，这里每天都有人做手术 B:你怎么这么胆小啊，不就是个手术吗 C:我理解你现在的心情，要是我也会害怕的 D:怕也没用，谁让你生病呢，早干嘛去了 E:不要怕了，越怕越疼

害怕：哆嗦

A:寒冷：颤抖 B:炎热：流汗 C:激动：流泪 D:考试：紧张

恐惧一般来说对害怕的内容具有( )的特点。

A:对象明确而具体，无求助愿望 B:无明确对象，具有求助愿望 C:对象明确而具体，有求助愿望 D:虽然担心害怕，但持无所谓态度

恐惧一般来说对害怕的内容具有( )的特点。

A:对象明确而具体，无求助愿望 B:无明确对象，具有求助愿望 C:对象明确而具体，有求助愿望 D:虽然担心害怕，但持无所谓态度