下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。

A:学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机 B:学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机 C:学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机 D:学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机

关于学习动机和学习效果，理解正确的是（　）

A:学习动机影响学习效果 B:两者为一一对应关系 C:要提高学习效果．最终必须依赖学习动机的激发和保持 D:填补知识和技能的空缺．是取得好的学习效果的关键

耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以下描述正确的是（）

A:任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等 B:动机水平越高，学习效果越好 C:任务较难时，最佳动机激起水平较低 D:任务较容易时，最佳动机激活水平较高

关于评估学习效果，说法不正确的是（）。

A:对学习的效果进行评估是审查过程的一部分 B:评估学习效果不需要评估学习对学员的工作造成的影响 C:评估学习效果要对学员的学习内容进行评估 D:评估学习效果要对学员的学习结果进行评估

为了更好地评价学生的学习效果，教师对本节课的教学比较合理的评价是（ ）。

A:教师对学生的学习效果以测验的方式进行考核就足够了 B:教师对学生的学习效果采用调查的方法进行考核就足够了 C:教学评价不应只评价学生提交作品的技术应用，还应从学生学习活动中的小组表现情 况、作品主题表达、学习过程记录观察等判断学生的学习效果 D:评价标准的制定，主要依据教学内容，不需要依据教学目标

有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是

A:文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关 B:所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小 C:对学习效果的测量不准确 D:授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果

为了更好地评价学生的学习效果，教师对本节课的教学比较合理的评价是（ ）。

A:教师对学生的学习效果以测验的方式进行考核就足够了 B:教师对学生的学习效果采用调查的方法进行考核就足够了 C:教学评价不应只评价学生提交作品的技术应用，还应从学生学习活动中的小组表现情 况、作品主题表达、学习过程记录观察等判断学生的学习效果 D:评价标准的制定，主要依据教学内容，不需要依据教学目标

为了更好地评价学生的学习效果，教师对本节课的教学比较合理的评价是（ ）。

A:教师对学生的学习效果以测验的方式进行考核就足够了 B:教师对学生的学习效果采用调查的方法进行考核就足够了 C:教学评价不应只评价学生提交作品的技术应用，还应从学生学习活动中的小组表现情 况、作品主题表达、学习过程记录观察等判断学生的学习效果 D:评价标准的制定，主要依据教学内容，不需要依据教学目标