认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯,贝克,梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。

梅琴鲍姆认知行为矫正疗法的特色内容是

A:A-B-C理论 B:认知重建 C:肌肉放松训练 D:关注自我语言表达的改变 E:“五栏表格”

自从被查出罹患糖尿病后，老王主动戒烟,戒酒。老王的行为属于

A:日常健康行为 B:避开有害环境行为 C:戒除不良嗜好行为 D:预警行为 E:保健行为

某社区开展高血压病防治工作，采取的措施包括：广泛宣传高血压防治知识，提高社区人群自我保健意识，鼓励社区人群改变不良行为和生活方式；对辖区内35岁及以上常住居民，每年在其第一次就诊时为其测量血压；对原发性高血压患者，每年进行1次较全面的健康检查；对原发性高血压患者，每年要提供定期面对面的随访；固定责任医生建立高血压门诊、实行档案制，进行跟踪服务；根据患者血压控制情况进行分类干预及定期随访；积极开展高血压治疗，针对危重病人采取会诊和转诊，确诊伴有高血压危象及并发症的病人及时联络转送上级医院。

在该社区高血压防治过程中，鼓励人群改变不良行为和生活方式属于

A:一级预防 B:二级预防 C:三级预防 D:三早预防 E:以上均不正确

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。

引起对方注意一说明某种需要一阐明解决问题的途径一讲明改变不良行为的好处和不改变的遗憾是

A:动机激励法 B:主观激励法 C:客观激励法 D:谈话激励法 E:个性吸引法

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。

邀请教育对象到健康教育机构进行行为改变的劝说是

A:劝说优势法 B:谈话优势法 C:居家优势法 D:访谈优势法 E:教育优势法

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。

引导教育对象积极参与各种活动，在参与中改变是

A:个人参与法 B:对方参与法 C:相互参与法 D:情景参与法 E:双方参与法

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。

引起对方注意一说明某种需要一阐明解决问题的途径一讲明改变不良行为的好处和不改变的遗憾是

A:动机激励法 B:主观激励法 C:客观激励法 D:谈话激励法 E:个性吸引法

某社区开展高血压病防治工作，采取的措施包括：广泛宣传高血压防治知识，提高社区人群自我保健意识，鼓励社区人群改变不良行为和生活方式；对辖区内36岁及以上常住居民，每年在其第一次就诊时为其测量血压；对原发性高血压患者，每年进行1次较全面的健康检查；对原发性高血压患者，每年要提供定期面对面的随访；固定责任医生建立高血压门诊、实行档案制，进行跟踪服务；根据患者血压控制情况进行分类干预及定期随访；积极开展高血压治疗，针对危重病人采取会诊和转诊，确诊伴有高血压危象及并发症的病人及时联络转送上级医院。

在该社区高血压防治过程中，鼓励人群改变不良行为和生活方式属于

A:一级预防 B:二级预防 C:三级预防 D:三早预防 E:以上均不正确