大学生的品德心理

• 1、

  认知学习分类理论是谁提出的（）

• 2、

  奥斯本提出了（）

• 3、

  加涅的分类理论将认知学习分为（）

• 4、

  教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

• 5、

  根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

• 6、

  品德态度的形成包括以下阶段（）

• 7、

  教学设计包括以下几个方面（）

• 8、

  学生学习的三个基本领域包括（）

• 9、

  行为主义教学观把学习看成（）

• 10、

  华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（）

• 11、

  创造性思维表现为思维的（）

• 12、

  教师的职业心理特征表现为、（）

• 13、

  优秀教师的自我效能感表现为（）

• 14、

  学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。

• 15、

  布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

• 16、

  情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。

• 17、

  现代教学是以学习者为中心的教学。

• 18、

  教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。

• 19、

  布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限。

• 20、

  认知学习是教学的主要任务。

• 21、

  在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。

• 22、

  应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。

• 23、

  程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。

• 24、

  计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。

• 25、

  头脑风暴法是一种集体激励的策略。

• 26、

  认知教学的本质是以学生认知发展为中心。

• 27、

  皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。

• 28、

  认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。

• 29、

  教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。

• 30、

  皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。

• 31、

  “道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。

• 32、

  品行不良问题主要出现在青年期。