以下是对健康教育评价的描述

过程评价

A:贯穿始终的针对个体,组织以及政策和环境的评价 B:进行目标人群选择,策略确定,方法设计 C:全面反映健康教育项目的成功与不足 D:对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价 E:目标人群生活质量的变化的评估

以下是对健康教育评价的描述

效应评价

A:贯穿始终的针对个体,组织以及政策和环境的评价 B:进行目标人群选择,策略确定,方法设计 C:全面反映健康教育项目的成功与不足 D:对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价 E:目标人群生活质量的变化的评估

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

在健康教育干预活动开展前进行的评价是

A:过程评价 B:形成评价 C:效果评价 D:总结评价 E:结果评价

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

根据项目目标和计划设计，系统地考察项目的执行过程，并作出结论的评价是

A:过程评价 B:形成评价 C:效果评价 D:早期评价 E:结果评价

评价包括形成评价、过程评价和效果评价。

评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响是

A:结果评价 B:过程评价 C:效果评价 D:形成评价 E:终结评价

评价底片照相质量的主要因素是（）

A:底片黑度 B:底片灰雾度 C:底片几何不清晰度 D:底片的灵敏度 E:以上全是

以上关于底片灵敏度检查的叙述，哪一条是错误的（）

A:底片上显示的象质计型号，规格应正确； B:底片上显示的象质计摆放应符合要求； C:如能清晰地看到长度不小于10MM的象质计钢丝影象，则可认为底片灵敏度达到该钢丝代表的象质指数； D:要求清晰显示钢丝影象的区域是指焊缝区域，热影响区和母材区域则无此要求。