( )是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。

A:希望点列举法 B:特性列举法 C:逆向转换型技法 D:形式分析法

根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，叙述错误的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养,传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态,色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌,组织胞浆菌等二相性真菌的培养

根据培养目的不同，进行真菌培养时需选择不同的培养方法，即大培养和小培养。

关于大培养和小培养，描述不正确的是

A:大培养主要观察菌落生长，是鉴别真菌的方法之一 B:小培养用于观察真菌的自然形态结构特征及生长发育过程，以鉴定菌种 C:大培养试管法是真菌分离培养、传代和保存菌种最常用的方法 D:大培养平皿法可观察菌落形态、色素产生，供鉴定参考 E:大培养平皿法适用于球孢子菌、组织胞浆菌等二相性真菌的培养

培养创造美的能力要注意从（）等方面着手。

A:审美理想的培养 B:提高创造美的心理素质 C:发挥个性特点，创造出新意

强化创造意识，不包括（）。

A:宗旨意识 B:政治意识 C:责任意识 D:自我意识

创造力培养内容（）。

A:重视思维三特性 B:培养求异求同的思维 C:激发求知欲、好奇心 D:培养急骤联想能力

日本创造学会会长高桥诚先生把创造技法（）

A:扩散发现技法 B:综合集中技法 C:创新过程技法 D:创造意识培养技法

( )是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。

A:逆向转换型技法希望点列举法 B:特性列举法 C:形式分析法

( )是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。

A:逆向转换型技法希望点列举法 B:特性列举法 C:形式分析法