临床上病毒学实验室诊断最为直观的是病毒分离培养与鉴定，但是由于实验室环境及培养条件的限制，很难将病毒分离培养与鉴定作为常规检测进行开展。

不适于病毒分离培养的方法是

A:细胞培养 B:鸡胚培养 C:动物接种 D:组织块培养 E:直接培养

临床上病毒学实验室诊断最为直观的是病毒分离培养与鉴定，但是由于实验室环境及培养条件的限制，很难将病毒分离培养与鉴定作为常规检测进行开展。

病毒的分离培养与鉴定是病毒诊断的金标准，但其方法繁杂，对技术,设施要求高，需时较长，目前临床实验室广泛开展存在困难，不需要选择病毒的分离与鉴定技术的情况是

A:研究病毒生物学性状或流行病学调查 B:常规观测临床治疗效果 C:鉴别不同病毒所致具有相同症状的疾病，以明确病原学诊断 D:病程长,诊断困难，疑似病毒感染 E:监测减毒活疫苗回复毒力突变株的出现

在Flash MX中使用（）命令可以将一段文字分离为单独的文字。

A:【分离】 B:【分散到图层】 C:【取消变形】 D:【两端对齐】

将混悬液通过多孔介质而达到固液分离的方法（）

A:沉降分离 B:滤过分离 C:旋转分离 D:吸附分离 E:滤过分离

将文字转换为表格的第一步是（）。

A:调整文字的间距 B:选中要转换的文字 C:单击“表格”菜单中的“将文字转换成表格”命令 D:设置页面格式

按照空间、时间、条件、系统级别，TRIZ理论将分离原理概括为（）。

A:空间分离 B:时间分离 C:基于条件的分离 D:系统级别的分离

离合器分离杠杆不平将导致（）

A:分离不彻底 B:结合不完全 C:操作费力 D:散热差

在Flash中使用下列哪种命令可以将一段文字分离为单独的文字（）

A:分离 B:分散到图层 C:取消变形 D:两端对齐

将点文字转换为段落文字的方法是（）。

A:点文字与段落文字之间可自动进行转换 B:选择文字图层，选取“图层”>“文字”>“转换为段落文本” C:点文字不能转换为段落文字 D:以上操作均不对