阅读下列案例，分析以下问题：

• A．你认为在这堂课中，教师根据一位学生的说法临时改变教学内容可行吗
• B．你认为教师这一教学内容的增添，对学生的学习产生了什么影响
• C．试用课程改革的理念来审视这些行为，谈谈课堂教学中预设与生成的关系。
  [案例]
  
  我可以横着跑吗
  
  在30米快速跑教学课上，一轮小组比赛以后，突然一个学生说：“老师，我可以横着跑吗”随之而来的可想而知是同学们的哄堂大笑。原来是小组赛的最后一名石峰同学提出了这个荒唐的要求。“这不是捣乱吗”“开玩笑!”有学生轻声议论着。
  “为什么要横着跑”我耐着性子问了一句。
  “螃蟹就是横着跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能横着跑，为什么我就不能横着跑呢”又是哄堂大笑。
  望着这个不太听话的学生，我灵机一动，转身对同学们说：“石峰同学平时注意观察生活，我们的确可以横着跑，只不过这种跑的方法没有直跑跑得快，但在篮球和排球比赛中是经常用到的。第二轮我们比赛横着跑，好不好”
  听了我的这番话，学生们都乐意接受这项提议，有的还尝试着做投篮的动作，有的甚至还模仿起了螃蟹的样子，表现得特别兴奋，课堂气氛活跃极了。
  石峰同学不仅由最后一名变成了冠军，而且受到了老师的表扬，开心极了。而我受到的触动更大……

题库:体育教师招聘考试 类型:简答题 时间:2017-06-29 15:39:10 免费下载:《问答》Word试卷

阅读下列案例，分析以下问题：

• A．你认为在这堂课中，教师根据一位学生的说法临时改变教学内容可行吗
• B．你认为教师这一教学内容的增添，对学生的学习产生了什么影响
• C．试用课程改革的理念来审视这些行为，谈谈课堂教学中预设与生成的关系。
  [案例]
  
  我可以横着跑吗
  
  在30米快速跑教学课上，一轮小组比赛以后，突然一个学生说：“老师，我可以横着跑吗”随之而来的可想而知是同学们的哄堂大笑。原来是小组赛的最后一名石峰同学提出了这个荒唐的要求。“这不是捣乱吗”“开玩笑!”有学生轻声议论着。
  “为什么要横着跑”我耐着性子问了一句。
  “螃蟹就是横着跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能横着跑，为什么我就不能横着跑呢”又是哄堂大笑。
  望着这个不太听话的学生，我灵机一动，转身对同学们说：“石峰同学平时注意观察生活，我们的确可以横着跑，只不过这种跑的方法没有直跑跑得快，但在篮球和排球比赛中是经常用到的。第二轮我们比赛横着跑，好不好”
  听了我的这番话，学生们都乐意接受这项提议，有的还尝试着做投篮的动作，有的甚至还模仿起了螃蟹的样子，表现得特别兴奋，课堂气氛活跃极了。
  石峰同学不仅由最后一名变成了冠军，而且受到了老师的表扬，开心极了。而我受到的触动更大……

本题关键词:课堂问题行为,课堂教学,课堂教学情境,课堂教学设计,课堂教学质量,行为分析法,高可变行为,课堂教学模式化,行为内容合法,教学行为差异;